小學(xué)教師聽課心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教師聽課心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師聽課心得體會1
通過太原的聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。 美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場白很重要，一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得美術(shù)課有意思，就會帶給學(xué)生一種身心的愉快，比較喜歡盼望上這個課程，在課堂上老師不是以講為主，而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了一定的的心理準(zhǔn)備! 我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該要注意以下幾點：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽第三冊的《神秘的線條》一課時，教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的.、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動了小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作相框，姚老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。
三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性與生活緊密相連
激發(fā)學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運用學(xué)過的工藝制作知識技能，設(shè)計制作有創(chuàng)意的雕塑作品，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備了陶瓷用泥，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的浮雕作品，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己的語言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達到了雙贏的效果。
四、把音樂帶進美術(shù)課堂
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。
五、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價
在教學(xué)中，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。
現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
通過這次美術(shù)研討活動，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。怎樣將學(xué)到的體會感受運用到自己的課堂教學(xué)中，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動，更具感染力。
小學(xué)教師聽課心得體會2
課堂是學(xué)校教學(xué)改革的主陣地。課堂教學(xué)能夠透過教師不斷的經(jīng)驗積累和體悟反思實現(xiàn)內(nèi)生性的發(fā)展。教師間相互學(xué)習(xí)，有利于自身素質(zhì)的提高，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，聽評課始終是我們開展教研活動的有效途徑之一。但是，對于這種最常見的教研方式，許多參與者還停留在經(jīng)驗慣性與隨意處理之中，缺乏認(rèn)真的思考。
聽課，包含了教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)提升、研究成果匯報等許多因素，是教師教學(xué)水平提高的重要途徑。在聽課、評課二者之中，聽課是評課的前提與基礎(chǔ)，評課是聽課的延續(xù)與升華。那么，怎樣才能使聽評課更有效呢?
一、明確聽課目的
聽課是當(dāng)老師的開始，是老師走上講臺的基石。聽課是老師的基本功，是老師走上專業(yè)的一條重要途徑。我國特級教師于漪說：“我的特級教師是聽課聽出來的”。這就說明了聽課的重要性。但是，盲目地聽課、隨意地聽課是不會有多大收獲的，更“聽”不成特級教師的。每聽一節(jié)課，我們首先要有目前的目的，是觀摩學(xué)習(xí)，是探討問題?是研究性聽課，還是個案觀摩?有了明確的目的，才能避免盲目地、隨意地聽課;有了明確的目的，才能有所反思，有所提高。
二、做好聽課準(zhǔn)備
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)資料的重難點。
(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成狀況。
(3)針對這節(jié)課，根據(jù)自我的經(jīng)驗或理解，在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課帶給一個參照體系。
三、做好聽課記錄
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)研討與評價的'依據(jù)，它就應(yīng)反映課堂教學(xué)的原貌，能使聽課者依據(jù)聽課記錄，透過合理想象與“填空”，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：
1、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知的探究→新知的鞏固、應(yīng)用與拓展等。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整、調(diào)控課堂，到達激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的狀況。聽課時還要注意思考：教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，是怎樣使課堂結(jié)構(gòu)貼合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生實際的。各個步驟或環(huán)節(jié)之間安排得是否有條不紊?關(guān)注課堂上什么時候教師引導(dǎo)，什么時候?qū)W生自主探究，什么時候?qū)W生合作交流，什么時候?qū)W生練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)。是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。
2、關(guān)注重點、突出難點。聽課時要關(guān)注教師怎樣運用學(xué)生已有的知識縱橫聯(lián)系，其方法是否充分、靈活、簡便、有效。是否采用舉例說明、引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運用比較、類比、分析、歸納等邏輯思維方式幫忙學(xué)生突破重點難點，理解掌握新知。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。還要關(guān)注教師如何組織學(xué)生自主探究，親身體驗。
3、關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時要關(guān)注教師怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生用心互動、共同發(fā)展。怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)潛力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、質(zhì)疑與比較，學(xué)會分析、決定與推理，學(xué)會概括、歸納與總結(jié)，學(xué)會操作與演示，學(xué)會討論、辯論，學(xué)會調(diào)查、探究等。
4、關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。聽課時，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給有效的輔助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實效。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書，看其是否做到詳略得當(dāng)、層次分明、脈絡(luò)清晰、重點突出、提綱挈領(lǐng)、整潔美觀。
5、關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。練習(xí)設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，到達鞏固新知，培養(yǎng)潛力的目的。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。
另外，我們就應(yīng)注意到，課堂教學(xué)過程隨著時間而進展。在一節(jié)課中，有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因些，聽課時要全身心地投入，用心思維、認(rèn)真分析。應(yīng)從三個主角介入：一要進入“教師”的主角。要設(shè)身處地地思考，如果自我來上這節(jié)課，該怎樣上，這樣既能夠避免以局外人的身份去隨意挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又能夠避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。二要進入“學(xué)生”的主角。要使自我處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)資料、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用。三要進入“學(xué)習(xí)受教”的主角。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自我有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自我的業(yè)務(wù)水平。總之，要開動腦筋去聽課，做到耳到、眼到、心到、手到。
四、整理好聽課記錄
聽課記錄應(yīng)記錄聽課資料，按先后順序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，學(xué)生學(xué)用的時間。記錄教法學(xué)法的選取與應(yīng)用，如情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的狀況。記錄處理偶發(fā)事件的狀況。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)資料、練習(xí)形式，等等。
做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進行綜合分析，找出這節(jié)課的特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。明確對自我有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個方面。并針對這節(jié)課實際狀況，準(zhǔn)備一些建設(shè)性的意見與合理的修改推薦，以便與執(zhí)教教師進行交流切磋，以到達互助互學(xué)的目的。
當(dāng)然，在聽課時，盡管我們的視線往往跟著教師走，看教師是否善于引導(dǎo)，是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織學(xué)生開展活動，是否留有靜思的空間和時間等。但我們的意識和思想務(wù)必落在學(xué)生這一方面，聽課的要點是要看學(xué)生“學(xué)”的狀況，看學(xué)生是否用心參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑、提出有價值的問題，關(guān)鍵還要看學(xué)生學(xué)得怎樣樣，得到多少，得到些什么。
五、反思自我的教學(xué)
聽完別人的課你必須有很多感觸，是贊許，是驚嘆?是同情，還是遺憾?贊許什么，驚嘆什么，同情什么，遺憾什么，自有你的道理，這些都是與你自我的課堂教學(xué)比較而得。因此，聽同行的課，反思自我的教學(xué)，才能提高聽課的有效性，才能提高自我的教學(xué)水平。
小學(xué)教師聽課心得體會3
本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參加觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)真聽了在節(jié)課，分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx，下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會的。
一、 興趣領(lǐng)先，樂于表達。
開課前，老師出示了一些關(guān)于動作和神態(tài)的四字詞語，依次通過“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。
而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”，老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生打開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認(rèn)真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。
二、片段賞析，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
在習(xí)作指導(dǎo)的第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學(xué)生：“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過比較，使學(xué)生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領(lǐng)孩子回顧復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比喻、排比、擬人）、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛�，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象表達。
老師出示圖片精心創(chuàng)設(shè)的情境（兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導(dǎo)孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫具體，在這個過程學(xué)生學(xué)會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象能力和口語表達能力也得以提高。
四、 學(xué)以致用，體驗寫法。
這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設(shè)計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則，在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程，經(jīng)過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動具體，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣和增強了習(xí)作自信心。需要指出的是，現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié)，老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性，方便快捷。
最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”，伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。
聽完課后，我思考良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習(xí)作、熱愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”，這就是大家追求的真諦吧！
本次聽區(qū)班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課老師那種從容自信份淡定，讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的`德育教育，但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育，讓學(xué)生在各種游戲活動中進行體驗，得到訓(xùn)練，從而真正體會到老師的良苦用心。
我的收獲：
一、老話題，新感知
許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些老師新穎的設(shè)計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中，通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認(rèn)識電視，真正做到走進電視。
二、動真情，曉道理
曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會，才能給學(xué)生留下深刻的印象，達到良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動之以情，則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，老師們對教學(xué)設(shè)計都是下了大工夫的，一段段精心準(zhǔn)備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。
我的啟發(fā)：
通過對這樣一次難得的機會的學(xué)習(xí)，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目標(biāo)就直奔主題，很多道理是老師將給學(xué)生并強加給學(xué)生的，教育的持久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應(yīng)是這樣的：
1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側(cè)面或一個點上具體深化，達到以點帶面的教育效果。
2、參與形式多種多樣。配合課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術(shù)、講故事、書法競賽等，為學(xué)生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、貼近學(xué)生的生活。班會的每個環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實際，注意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參與的熱情，采取多種形式鼓勵學(xué)生交流、表達。
通過本次班會課的活動，我從中學(xué)到了很多，作為一個班主任老師，如何上好班會課應(yīng)該也是一門學(xué)問。有經(jīng)驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。
小學(xué)教師聽課心得體會4
亮點之一：注重營造和諧的教學(xué)氛圍
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋果》一課時，在課前與學(xué)生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問》一課時，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測，再請學(xué)生說說握手時應(yīng)注意什么，巧妙地打開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語言也很親切，如：誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
亮點之二：積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境
本次活動，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點燃學(xué)生心中探究激情的催化劑。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，以“笑笑過生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問題，有效地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上�？词啦�，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問題、路線問題，配菜問題等有關(guān)現(xiàn)實的生活問題，創(chuàng)設(shè)了充滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，數(shù)學(xué)無處不在�；莅舶硕龑嵭沁h云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論，教師再適時地點撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動、有趣、真實可信，無雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨運。
亮點之三： 重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程
古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時地給學(xué)生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。本次活動的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中體驗知識的生成過程，使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進行驗證活動。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫不同的圖形形狀，再用連線的方法，有的學(xué)生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號法的過程。值得一提的'是，螺陽中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中，設(shè)計了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個新的層次。學(xué)生解答這一問題，必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來解決。這正是學(xué)生形成知識遷移的結(jié)果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時，讓學(xué)生同桌合作交流、動手操作，通過擺學(xué)具，寫算式，說意義，讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過程，而不是教師的簡單說教。
小學(xué)教師聽課心得體會5
20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報告以及點評，真是受益匪淺!
這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
四位老師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的準(zhǔn)備之后，課堂上，采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動起來，主動發(fā)現(xiàn)知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。
在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個尺度將學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可，繼而增強學(xué)習(xí)的主動性，同時延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
XX小學(xué)劉老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活密切相關(guān)，本節(jié)課通過調(diào)查，分析，合作交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，動口，動腦，突出了學(xué)生獲得知識和經(jīng)驗的方法。
郭老師和xx小學(xué)張老師講的是五年級《災(zāi)難中的救護》，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們熟練的掌握在災(zāi)難中如何自救和呼救，什么時候互救，什么時候不能。
XX小學(xué)蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實際，蘇老師以拍攝自己家里真實的`生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生交流學(xué)習(xí)的興趣。
總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生達到了情感升華，能力的提高。
通過學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設(shè)計出學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
小學(xué)教師聽課心得體會6
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會，而且能使學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的`詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明�？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
小學(xué)教師聽課心得體會7
海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：
一、對新課程的思考
在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的'教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：
1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高， 深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的"講"，而輕視學(xué)生的"說"，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。
4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)教師聽課心得體會8
我們xx小學(xué)這次開展了一場外出聽課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)校派我們幾個小學(xué)四五年級的語文教師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得：
在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠，也知道自己對語文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級的xx老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個字做到了充分的'詮釋，學(xué)生以后對字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡單的造詞造句，根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實是教新字詞的一個短板。
自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年，還沒有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對自身能力加強，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富，更是對學(xué)生的一種負責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識強了，才能把更好的學(xué)識傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進而不斷的改進，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從xx老師那，了解到這個崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語文教學(xué)。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的，而且自己之前上課時，有很多的問題還沒有解決的，所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語文。
小學(xué)教師聽課心得體會9
近期，我們學(xué)校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛晕业捏w會。
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的`心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí)，小組中互相幫忙，讓學(xué)生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我必須行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評價
我喜歡用very good、Good!對學(xué)生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認(rèn)識到老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價，必須不能忽略了學(xué)生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中持續(xù)理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園!
小學(xué)教師聽課心得體會10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展示課，收獲頗豐。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我加深了對課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改進的地方。
1、保持學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚的興趣
在信息課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好像是天然的，因此在教學(xué)中不必擔(dān)心學(xué)生們對計算機的好奇心消失，而是注重在整個教學(xué)過程中怎樣去保持、加強這種興趣。因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力，積極參與學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些疲憊了，但是唐主任通過他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時我就想這樣輕松愉快的氛圍學(xué)生怎么會不喜歡上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動”起來了，課堂上活躍的氣氛和學(xué)生們強烈的表現(xiàn)欲也就展現(xiàn)出來了。
2、合作學(xué)習(xí)效果好
信息技術(shù)是注重理論與實踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動手操作。每當(dāng)這個時候，學(xué)生們就能大膽嘗試，交流互助。只要是學(xué)生能觀察的就盡量讓他們?nèi)ビ^察，能思考的盡量放手讓他們?nèi)ニ伎迹苷f的盡量讓他們?nèi)ケ磉_，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)邮�。比如《管理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力得到了明顯提高。
3、不斷提高自身的教育實踐能力
在聽唐主任的課時，整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積累，需要我不斷的學(xué)習(xí)、實踐和提高。
4、合理安排課程的內(nèi)容與深度
有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排得不是很合理，對于操作能力強的學(xué)生出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，學(xué)生沒有接觸過，沒有基礎(chǔ)，教師安排的內(nèi)容難度又很大，學(xué)生大多都沒有完成老師所布置的`任務(wù)。這些問題在平時的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要注意的。
5、作業(yè)評價多元化，注重過程性評價
信息技術(shù)學(xué)科對學(xué)生的實際操作要求很高，這時實行學(xué)生過程性評價，是一個相當(dāng)重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調(diào)動了、維持了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果。而且下課時學(xué)生們提交作業(yè)，保存了學(xué)生的日常評價，真正體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展變化的軌跡。
總之，參加本次聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進的地方，我要將從這些優(yōu)秀老師身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探索、前進。
小學(xué)教師聽課心得體會11
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。
田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的'一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。
4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
小學(xué)教師聽課心得體會12
《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課，教材以配菜為素材，提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為鞏固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律，學(xué)會有序思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué)，創(chuàng)造性地使用了教材，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
回顧兩位老師的課堂，都以探索學(xué)習(xí)活動做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程，再次品味兩們老師的良苦用心。
數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營造氛圍，用“猜一猜”活動，將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。
“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。
搭配要按一定的順序，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象�！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的'認(rèn)知起點，為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間，讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。
“擺一擺”：之前的猜測和想象，需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備，以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后，請三個典型的學(xué)生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學(xué)生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。而另一老師在學(xué)生上臺搭配后，在反饋時直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。
小學(xué)教師聽課心得體會13
最近，我有幸聆聽了一些優(yōu)秀教師的課程，通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華老師上一年級《左右》，張老師在課件里呈現(xiàn)卡丁車游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。張老師從卡丁車游戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗左右游戲操作，探索新知運用新知，解決問題，整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是張老師在學(xué)生主動探索的過程中，能夠分辨左右之后，還編排了左右操，從而活躍課堂也加深記憶。張老師還在課件出示上下樓梯、馬路上行駛的車輛的動畫，體會生活中左右的相對性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識。這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩天的時間里，上課的.老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。張老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜老師，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè) 羊羊們喜歡哪些球類運動？的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，從羊羊們喜歡哪些球類運動？怎樣求平均每人拍多少個球？你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)？的一連串問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，山重水復(fù)疑無路，在思考中學(xué)到知識，尋求柳暗花明又一村的效果。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點評時所講：在分析教材時，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)教師聽課心得體會14
10月15至19日，在景東進修學(xué)校的組織下，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的`伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步
小學(xué)教師聽課心得體會15
今天，我們跟崗學(xué)員在XX小學(xué)聽了三節(jié)公開課，分別是容XX老師四年級的《用數(shù)對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲――平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們?nèi)松系恼n各有所長，有很多地方值得我學(xué)習(xí)。如：我要向容老師學(xué)習(xí)上課時的激情，精神飽滿；二是要學(xué)習(xí)他的課堂教學(xué)的機智和應(yīng)變能力，不被教案牽著鼻子走；三是要學(xué)習(xí)他的創(chuàng)造性使用教材，運用學(xué)生身邊的`生活素材，課堂設(shè)計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，運用于生活的理念。四要學(xué)習(xí)他的課堂上良好的教學(xué)素養(yǎng)，在課堂上激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。我要學(xué)習(xí)何XX老師循循善誘，誨人不倦的教學(xué)精神；學(xué)習(xí)她激勵學(xué)生、表揚學(xué)生的方法；學(xué)習(xí)她愛學(xué)生，面向全體，盡量給每個學(xué)生創(chuàng)造機會的精神。我要向王XX老師學(xué)習(xí)普通話，同是個地方的人，為什么她能說這么標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話呢？一定是平時訓(xùn)練積累而形成的；她教學(xué)時語言親切、溫柔，小學(xué)生最喜歡這樣的老師了。
接著我們又開始熱烈的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深刻地認(rèn)識到原來評好課首先必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。首先只有放下自己的姿態(tài)，捧著一顆學(xué)生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學(xué)會觀察，觀察整個課堂的所有細節(jié)，并及時記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節(jié)課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極思考，只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學(xué)習(xí)比較先進的教學(xué)思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來的良好的精神風(fēng)貌，不能只看到重難點。當(dāng)然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學(xué)習(xí)很辛苦，但也很充實，更充滿了幸福，因為我有一群互相關(guān)心、互相幫助、虛心上進、對教育教學(xué)充滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
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