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三生心得最新
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的三生心得最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三生心得最新1
汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱，也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來，我校開展了“三生”，加強(qiáng)生命意識的。
通過“三生”的學(xué)習(xí)，作為一名教師，讓我懂得了“三生”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命”、“生活”、“生存”。讓每一位工作者和學(xué)生“認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命、關(guān)心自己和家人�！币捕昧恕叭币塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才，著力開啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)的基本要求一脈相承。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的`不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對生命，我們要不屈服、不放棄；面對災(zāi)害，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現(xiàn)生命的意識，展現(xiàn)生命的光輝。
在學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“三生”手抄報(bào)，在班級中展示，讓學(xué)生對“三生”認(rèn)識得更全面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學(xué)習(xí)、會生存。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了，家長和學(xué)生都不重視后天的，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習(xí)就是為了生存，學(xué)無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的。
生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、注行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時，讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而學(xué)生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時，要學(xué)會和諧相處，相互依存，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境。
總之，通過深入學(xué)習(xí)“三生”，有利于讓學(xué)生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護(hù)環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗(yàn)。只有通過“三生”，才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，學(xué)地生存，享受生活。
三生心得最新2
當(dāng)“三生”這個課程進(jìn)入課堂,不禁讓好多人質(zhì)疑:什么是“三生”?那么,到底什么是“三生”呢？
“三生”是生命、生存、生活的簡稱。
所謂“三生”，就是要通過的力量，使受者接受生命、生存和生活，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校、家庭、社會的力量，激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標(biāo)過程。
生命是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價值的.。通過生命，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。
生存是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的。通過生存，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助學(xué)生建立適合個體的生存追求，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活是幫助學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的。通過生活，使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
三生心得最新3
加強(qiáng)生命意識，讓我們懂得珍愛生命，善待生命，尊重生命和守護(hù)生命，優(yōu)質(zhì)自己成為時代的呼喚。
汶川地震災(zāi)害讓我們深切地感受到生命的脆弱，也激起了我們對生命的敬畏�！叭敝攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長、成人和成才，著力于開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力。通過“三生”，讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的可貴，提高生存的技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓我們受益匪淺。成為“優(yōu)質(zhì)”的自己即成為個體生命之道及所處的環(huán)境所允許的最佳自己，讓我們學(xué)會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境，不斷地超越“當(dāng)下”的自己。讓我們學(xué)會保持開放的思維，觀念和心態(tài)，珍愛生命，學(xué)會生存，熱愛生活！
年將二十，未免會有些爭強(qiáng)好勝，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼見不可謂不遠(yuǎn)，學(xué)時不可謂不厚，然作為大學(xué)新生雖已成，我們尚缺少實(shí)用不可靠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是心理上的問題，在大學(xué)的成長中極其重要。隨著年齡的增長，大學(xué)生如何耕耘好自己的心田，如何讓自己的心理健康地成長至關(guān)重要。近年來發(fā)生在大學(xué)校園中的兇殺事件日益漸增，大學(xué)生的心理健康問題日益成為高校關(guān)注的重點(diǎn)�！叭钡拈_課便是基于這個問題應(yīng)運(yùn)而生的。認(rèn)真學(xué)好“三生”對大學(xué)生心理健康成長的積極重要貢獻(xiàn)便展現(xiàn)于此。
因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們天真浪漫，也因?yàn)槲覀兡贻p，所以我們充滿活力。這是我們成才成功的階梯，當(dāng)然也是我們成才的關(guān)鍵，如何看待生命，積極生存，熱情生活更是應(yīng)面對的亙古不變的問題，時間便是生命，有了生命才能生存，生活，因此擺在我們面前的最基本的一個要求便是珍惜每時每刻的時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間是一種強(qiáng)大的力量，惟有仔細(xì)把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學(xué)四年，書本上的學(xué)習(xí)任務(wù)輕輕，然而我們所要學(xué)習(xí)的其他的更實(shí)際的問題本領(lǐng)則變得更多。兩字“成長”任重道遠(yuǎn)啊！
“三生”，著力開啟我們的心智，成為優(yōu)質(zhì)的自己，滿懷對生活的熱情，正如倡導(dǎo)“返璞歸真”的安德魯斯所說：“對生命的熱愛之情是積極行動的樞紐�！彼崾疚覀儭皩W(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共同生活�！睅椭覀兎智逍枰�，了解自己的感覺與信念，學(xué)會尊重生命，削減意志與生命感覺的對抗。讓我們懂得保護(hù)生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保護(hù)生命不僅僅體現(xiàn)在意識與情感上的`珍惜生命，更重要的是在實(shí)際行動中能夠積極得愛護(hù)生命，不傷害生命，盡可能地滿足生命的存在與安全需要。在生命世界中，每個人的個體生命都是獨(dú)一無二的，任何人都沒有權(quán)利輕視，無視，蔑視我們的生命。學(xué)生的自殺現(xiàn)象日益嚴(yán)重，引導(dǎo)我們思考相信生命具有重要的道德啟迪價值�？梢哉f：生死，已經(jīng)學(xué)校不可推卸的責(zé)任。它既離不開理性的關(guān)照，也離不開人文的關(guān)懷。
“三生”走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識與能力，對自己，他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實(shí)，擁有“生活會繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。
“三生”要求我們要正視對待生命和這個社會的關(guān)系態(tài)度，不僅要珍視生命，更應(yīng)該學(xué)會如何保護(hù)好自己，避免他人和某些事故給自己帶來的傷害。鑒于以上種種情況“安全”的問題也顯得重要起來，學(xué)會生活首先要學(xué)會自我保護(hù)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)好消防安全，食品安全，社會處世安全，心理安全等等。惟有活著才能認(rèn)真對待“三生”。
生命、生存、生活三者相輔相成，融為一體，平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個體，活著便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折，這些艱苦挫折本身會對個人的心理帶來重大的打擊，打擊是有的，但打擊再大也不是世界末日，只有那些不怕失敗，勇于失敗，屢戰(zhàn)屢敗屢敗而又屢戰(zhàn)的人才能成為生活的強(qiáng)者，只有那些打不死的人才會有機(jī)會生存下來，才有可能繼續(xù)完整的活下去。生活歡迎熱情者，上帝傾愛樂觀的人，生命的晴天是要用一種對待生活的積極態(tài)度贏來的。“三生”講來講去其重點(diǎn)無非是要求廣大學(xué)生要用熱情的心感恩地活著，生活的冬天再寒冷也凍不住樂觀者澎湃的心“三生”的積極作用也由此而現(xiàn)。
三生心得最新4
步入大學(xué)是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是個體進(jìn)入一個真正社會的準(zhǔn)備過程。大學(xué)，我們不只是面對單純的學(xué)習(xí)我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活�！叭逃苯o了我們這樣一個去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド钌妗?/p>
生存
我們必須去面對一個現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質(zhì)�？朔孀有睦�，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！币獙W(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！
直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會面對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的.事情但我們可改變我們的態(tài)度。
科學(xué)發(fā)展，生態(tài)文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護(hù)我們的家園，發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生，規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來的創(chuàng)業(yè)成敗要創(chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來的我們。
生活
生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長，成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ)，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學(xué)習(xí)，科學(xué)合理的消費(fèi)方式，良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時間和飲食習(xí)慣，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，無不良嗜好。生活能力并是一個不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智，心態(tài)的成熟，增強(qiáng)個人的感悟，個人的自理，增強(qiáng)對社會的適應(yīng)力。
生命
首先我們必須懂得生命是什么，生命的責(zé)任，生命的哲學(xué)和價值取向。
一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動力來喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值，“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問題中;總結(jié)生命倫理。使我們在社會進(jìn)步，科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命，樹立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀，學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責(zé)任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發(fā)展的權(quán)利！
人生到底追求的莫非就是個快樂，短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂，而愚者則是只要一時的快樂。學(xué)會懂得，學(xué)會慈悲！
懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學(xué)生活才會更加的美好，在我們學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存之后，讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。
尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的大學(xué)生。
大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節(jié)奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風(fēng)采�！皩飘�(dāng)歌，人生幾何;譬如朝露，去日苦多�！鄙_是匆匆如過眼云煙，所以我們應(yīng)該珍惜生命，學(xué)會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發(fā)生形變，最終弄得個悲慘下場，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。
三生心得最新5
我園開展“三生”課程已近一年多了，在這一年多時間里，我邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用。剛開始，我感到很迷茫，不知道什么是“三生”，更別說是要運(yùn)用于教學(xué)中了。但通過一系列的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，我不但深刻了解了“三生”的內(nèi)涵及其意義，同時還明白了“三生”的必要性和重要性。
人的一生中生命是最重要的，我們要從小培養(yǎng)幼兒的生命意識，特別是生命意識的。實(shí)施幼兒園“三生”，家庭是基礎(chǔ)，幼兒園是關(guān)鍵，社會保障�！队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭是幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)成的重要場所“三生”家園合作活動對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。所以，我在對幼兒的'過程中，還注重和家長的溝通交流，通過召開家長會、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭指導(dǎo)，讓家長明白“三生”的重要性和必須性，了解我們“三生”的內(nèi)容和目的，提高家長的素養(yǎng)，讓家長樹立正確的觀。這樣家長也從中受益不淺，從而也更加支持和配合我們的。
最后，我們?nèi)珗@師生站成一個大大的心形，共同表演了手語舞《感恩的心》，并真誠的說出了一句發(fā)自內(nèi)心的感恩的話，整個幼兒園融入了一片感動之中�；顒咏Y(jié)束時，每一位家長、幼兒、教師都把自己親手制作愛心卡片掛到了幼兒園的感恩樹上，以此寄托自己的祝福。
通過這次活動，促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的愛心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了，家長也時時主動配合好我們的日常工作，融入在一片和諧之中。
作為一名教師，通過“三生”的學(xué)習(xí)，讓我懂得了“三生”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，也懂得了“三生”要著眼于幼兒的健康成長，著力開啟幼兒心智、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養(yǎng)幼兒的愛心、感恩之心和責(zé)任感、正義感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，與素質(zhì)的基本要求一脈相承。同時“三生”也給予了我很多啟示：為了實(shí)現(xiàn)美好的生活，要學(xué)會好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價值。
三生心得最新6
"三生"是我省改革的新發(fā)展，它詮釋了新課程背景下的理念，體現(xiàn)了發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，豐富了素質(zhì)基本內(nèi)涵，因此，要實(shí)現(xiàn)"三生"真正走進(jìn)課堂，變?yōu)閷W(xué)生的需要，成為學(xué)生健康成長的力量源泉，就必須更新觀念，掌握"三生"的目標(biāo)任務(wù)，基本原則，深刻理解"三生"的科學(xué)含義及其內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索教學(xué)策略。
按照教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，"三生"走進(jìn)課堂，就要強(qiáng)化學(xué)生的個體體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生去感受生命的可貴、生存的艱辛、生活的快樂，提高學(xué)生對生命價值的感知和感悟，理解和掌握生存、生活的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們熱愛生命，懂得生存，享受快樂的情趣和能力。
一、結(jié)合教材，確定教法
"三生"與其它學(xué)科既有共和又有個性，它的培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)使學(xué)生惜生命、會生存、懂生活，因此，教師要緊密結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，特別是地方實(shí)際，確定課堂教學(xué)和社會實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生活動的興趣，讓學(xué)生置身于事件或情境之中，積極主動的進(jìn)入"實(shí)踐者"、"探索者"的角色之中。要達(dá)此目的.，教師就要根據(jù)學(xué)生需要和實(shí)際積極旁征博引，指導(dǎo)學(xué)生按照活動目標(biāo)去實(shí)踐，去探究，去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在開展《拯救人類自己》(小學(xué)五年級)教學(xué)活動時，我們就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對第一《開發(fā)新能源》教學(xué)活動，可在教學(xué)之前先讓學(xué)生與家長一起廣泛收集身邊利用和開發(fā)新能源的鮮活實(shí)例，之后在課堂上師生一道互動交流，就一定能達(dá)成只要我們積極努力，能源危機(jī)不會出現(xiàn)的共識。而對《保護(hù)環(huán)境》教學(xué)活動，最好采用實(shí)驗(yàn)法和觀察法，或走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自試驗(yàn);或走出課堂，親自觀察;讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的危害和保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性。
二、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教法
"三生"立足于幫助個體成長，著眼于促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的統(tǒng)一和人與自然的和諧發(fā)展，著力于培養(yǎng)建設(shè)現(xiàn)代社會所需要的現(xiàn)代公民。因此，教師要大力鼓勵學(xué)生積極動手、動腦，親身體驗(yàn)，認(rèn)真感受，積極投入到每一項(xiàng)實(shí)踐活動中去，在實(shí)踐探究中提出自己學(xué)習(xí)課文后或?qū)嵺`操作中感興趣的問題，教師再根據(jù)學(xué)生所提問題，與學(xué)生一道給問題編號排位，簡單的問題生生互相解決，有研究價值的確定下來共同研究，共同實(shí)踐探究。比如開展《問題本身不是問題》的教學(xué)活動，我們就應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生身邊或者班中存在的類似問題，引領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生理解因人的觀察視角或心里原因，就會出現(xiàn)不同的認(rèn)識和看法，如果從自己的角度或者認(rèn)為去看問題，就會出現(xiàn)偏差。同時為了讓學(xué)生有身臨其境的感受，教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生各自觀察之后寫下來。我們也就可以證明，學(xué)生因處的位置不同，學(xué)識及本人意識原因，他們的答案也就各各不相雷同。
開展"三生"，就要給學(xué)生一個開放的課堂，要積極探索課堂教學(xué)與班、團(tuán)、隊(duì)活動和專題講座、小組學(xué)習(xí)、個人自學(xué)等結(jié)合的有效形式，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)、校內(nèi)與校外、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)、認(rèn)知與行為實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。讓每一個學(xué)生都有實(shí)踐的空間，學(xué)習(xí)的空間，有感受的空間，發(fā)表的時空，都有釋放自己所感興趣的話題或展現(xiàn)自己成果獲收獲的機(jī)會。教師再根據(jù)學(xué)生所提的問題、感受、成果，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生一道再研究、再實(shí)踐，并從中確定具有實(shí)踐價值的研究課題，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐。研究空間不分課內(nèi)課外，可以是教室，可以是野外，也可以是實(shí)驗(yàn)基地，研究內(nèi)容可以是教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的疑難問題、觀點(diǎn)看法。例如開展《危險來臨時》教學(xué)活動時，對于《理智面對侵犯》學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生交流自己的所見所聞所感，或自己的親身經(jīng)歷;也可以創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生表演。而學(xué)習(xí)《當(dāng)?shù)卣饋砼R時》，可以學(xué)習(xí)探究一些相關(guān)的應(yīng)急措之后，再進(jìn)行一些面對地震來臨時的應(yīng)急演練，然后引領(lǐng)大家交流感想。
三生心得最新7
“三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育�！�
生命教育重點(diǎn)是使我們認(rèn)識人類自然生命，精神生命和社會的存在和發(fā)展規(guī)律，讓我們認(rèn)識生命的生老病死過程。
生命
首先我們務(wù)必懂得生命是什么，生命的職責(zé)，生命的哲學(xué)和價值取向。一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。我們要做到“人生就應(yīng)如蠟燭一樣，從點(diǎn)燃到底，一向都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予必須程度的尊重。對生命的價值，“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權(quán)勢來衡量的。生命教育是幫忙學(xué)生認(rèn)識生命，尊重生命，珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動用心、健康的發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的好處和價值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”，傳授正確的生命觀，使學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識生命的生老病死過程，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識生命的短暫和可貴，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命價值和好處;要以個體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。生命是人生的開始和結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就務(wù)必應(yīng)對生命，生存和生活因此，我們必須要理解其好處，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關(guān)愛生
命，懂得生存，學(xué)會生活。
生活
生活駕馭是幫忙學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，時間生活過程，獲得生活體驗(yàn)，樹立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。透過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識生活的好處，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓學(xué)生理解生活由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體;幫組學(xué)生提高生活潛力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會職責(zé)感，構(gòu)成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求;教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選取，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作也生活的關(guān)系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福務(wù)必以家庭成員的幸福追求為前提。幫忙和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有好處的生活，是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的.基礎(chǔ)。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會的和諧、人與自然的和諧。開展“三生”教育對增強(qiáng)學(xué)生的神會職責(zé)感，增強(qiáng)人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進(jìn)作用生存生存教育是幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境、強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的
適應(yīng)潛力、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造潛力，樹立正確的生存觀念的教育。透過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識生存及提高生存潛力的好處，樹立人與自然，社會和諧發(fā)展的正確生存觀;幫忙學(xué)生建立適宜個體的生存追求，學(xué)會決定和選取正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，構(gòu)成必須的勞動力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題。此刻的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以，我們的教育就應(yīng)讓他們學(xué)會一個主題――這天我當(dāng)家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當(dāng)家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”，學(xué)會做“窮者”!我們務(wù)必去應(yīng)對一個現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充滿著智慧。會主動學(xué)習(xí)和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學(xué)會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質(zhì)�？朔孀有睦�，沖動心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！币獙W(xué)會賺錢，也要學(xué)會用錢。也就是懂得去開源的同時要學(xué)會去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)!
直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會應(yīng)對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。
加強(qiáng)生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，尊重生命和守護(hù)生命�！吧逃�、生存教育、生活教育”構(gòu)成的三位一體的生活觀，有助于培養(yǎng)我們的愛心和同情心，促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養(yǎng)上來說能夠?qū)崿F(xiàn)一個質(zhì)的突破。
“三生教育”的目的是透過認(rèn)知以及實(shí)踐讓我們認(rèn)識生命、尊重生命、愛護(hù)生命;促使我們能夠主動、用心、健康的提高生存價值，明確生命的好處，實(shí)現(xiàn)生命的價值;關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識，把握生存規(guī)律;了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心，能應(yīng)對生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會公民。
透過“三生教育”讓我們學(xué)有所獲，感受到生命的可貴，提高生命的技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓我們受益匪淺。讓我們學(xué)會從自己的生命本身出發(fā)來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應(yīng)生存環(huán)境。讓我們持續(xù)開放的思維，觀念和心態(tài)，珍惜生命，學(xué)會生存，熱愛生活。生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了悲哀崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時，要學(xué)會和諧相處，相互依存，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境。
尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。這是新時期素質(zhì)教育的新舉措，作為現(xiàn)代的大學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存、懂得生活。生命因尊重而更完美，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學(xué)會了它才會懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同學(xué)會尊重生命、學(xué)會生存，作一個懂得生活的大學(xué)生。
總之，透過深入學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，保護(hù)環(huán)境，提高各種潛力;也有利于在生活過程中，獲得生活體驗(yàn)。只有透過“三生教育”，才能正確引導(dǎo)我們珍愛生命，學(xué)地生存，享受生活。
三生心得最新8
“三生”是一個整體，是學(xué)校德育工作的系統(tǒng)工作“三生”真切地體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生�！�
“三生”即生命的、生存的、生活的。生命是人生的開始與結(jié)束，生存是人生的承受與挑戰(zhàn)，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就必須面對生命，生存和生活。因此，我們一定要理解其意義，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關(guān)愛生命、懂得生存、學(xué)會生活。
生命的，要求我們的老師傳“道”、授“業(yè)”、解“惑”。傳授正確的生命觀，教授學(xué)生認(rèn)識生命的生老病死，認(rèn)識生命的短暫與可貴，告訴他祖先的訓(xùn)導(dǎo)：身體發(fā)膚，受之父母。幫助他回憶自己成長的點(diǎn)滴，讓其知道生命的來之不易以及自己的價值。使他記住一句話：人的生命只有一次。啟發(fā)他領(lǐng)悟生命的真正意義。“關(guān)愛生命”是我一直都信仰的話語。不僅是我，也包括你和他。
生存的，是要讓孩子了解生活的基本常識，掌握一定的生存技能，讓他們在復(fù)雜的社會堅(jiān)定的生存下來。我理解的“生存”，就是讓孩子“懂得生存”。所謂懂得，就是要讓其在擁有健康身體的基礎(chǔ)上學(xué)會處理各種在其年齡階段能夠應(yīng)對的生存障礙�，F(xiàn)在的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)磨滅了他們與生俱來的生存本領(lǐng)。所以，我們的應(yīng)該讓他們學(xué)會一個———今天我當(dāng)家。有一句古話不是經(jīng)常說：窮人的孩子早當(dāng)家。也有一句話這么說來著：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現(xiàn)代的孩子學(xué)會“當(dāng)家”，學(xué)會做“窮者”。
生活的，都說人是被自己打垮的，但我卻說，人是被生活打倒的。因?yàn)�，被自己打垮的人注定是不會生活的人。每個人，包括小孩子，都想做生活的強(qiáng)者，但連生活的真正意義都不了解，還談什么強(qiáng)者。所以，要做強(qiáng)者，必須先學(xué)會生活。學(xué)會生活，就是讓我們的老師，我們的學(xué)生了解生活的規(guī)則，掌握生活的航標(biāo)，創(chuàng)造自己的未來，努力達(dá)到健康、幸福、和諧。小至個人，大到國家，生活總是扮演很重要的角色。風(fēng)調(diào)雨順、國泰民安是國家奮斗的生活，拼搏上進(jìn)、展翅高飛是個人追求的生活。生活的，是要讓每一個人成就自己健康的理想，成就綠色的生活。所以，我要說：學(xué)會生活，讓我們行動起來！
生命、生存、生活。三者是緊密相連的，生命是開端，生存是方法，生活是過程。只有開好頭，掌握正確的方法，操作好過程，人的一生的價值才會得以體現(xiàn)。所以“三生”志在必行。讓我們以實(shí)際行動來支持它！
如今，許多孩子的生命意識淡漠，缺乏對生命應(yīng)有的熱愛、尊重與珍惜。不少人往往因?yàn)橐恍┪⒉蛔愕赖男∈路艞壣�，給家庭與社會帶來了悲劇與不幸�！叭� ” ，有利于讓學(xué)生樹立正確的生命觀，培養(yǎng)對自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，使學(xué)生在人格上獲得健全發(fā)展。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀。 有利于學(xué)生了解生活常識，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的。只有通過“三生”，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、享受生活，才算是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代的目的。
9月1日，在中央電視臺經(jīng)濟(jì)頻道播出的《開學(xué)第一課》“以知識守護(hù)生命”中，桑棗中學(xué)的校長帶領(lǐng)同學(xué)們，把5月12日——汶川大地震發(fā)生的那一刻，全校2300多名師生僅僅用了1分36秒，全部撤離到安全地帶的奇跡進(jìn)行了生活的情景再現(xiàn)，讓我們真正體會到了怎樣“以知識守護(hù)生命”。 “生、老、病、死”乃自然之法則。生生不息使自然界充滿了生機(jī)與活力，給各種物種搭建了展示自己生命多姿多彩、頑強(qiáng)拼搏的平臺，使得自然界生機(jī)勃勃、絢麗多姿、豐富多彩。人類的出現(xiàn)，文明的產(chǎn)生，對生命意義的理解和感悟，使我們更加的敬畏生命，讓我們感受到生命的神圣。孤身智救雙親的七歲小救星袁媛，是深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)三年級的`學(xué)生。她一夜之間家喻戶曉，成為全國人民熱議的焦點(diǎn)人物，成為全國中小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，老師、學(xué)校的驕傲和自豪，真正詮釋了怎樣“以知識守護(hù)生命，使生命更加頑強(qiáng)”。的終極目標(biāo)是育人，即是成長、成人、成才和服務(wù)社會的有效的載體。國之根本在于人，人才興則國家興，人才強(qiáng)則國家強(qiáng)；人才興旺，先行；成功“三生”為重。
通過對三生的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我們認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)以樹立正確的現(xiàn)代理念為先導(dǎo)，以理論聯(lián)系實(shí)際為根本，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性為基礎(chǔ)，以人文精神和科學(xué)精神的融合為核心，以加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵，不斷創(chuàng)新具體教學(xué)方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發(fā)式、互動式、因材施教式、主動發(fā)現(xiàn)式、滲透式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和說理法、情境陶冶法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、疏導(dǎo)法、自我法等具體方法。
其次要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的年齡特征，特別是要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，確定“三生”的具體目標(biāo)，建立多元的“三生”評價體系。對“三生”的評價，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注方法，更要重視過程；既要強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，又要強(qiáng)調(diào)診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標(biāo)的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多樣化。
作為一名教師，育人的根本就是要使學(xué)生有健康的心智，有實(shí)踐能力（包括生存能力、生活能力）、創(chuàng)造能力、富有愛心和責(zé)任感。我們認(rèn)為，對學(xué)生來說物質(zhì)貧困固然可怕，但精神貧困更為可怕。物質(zhì)貧困孩子上不了學(xué)，政府都在資助，但精神貧困卻是資助不了的。我們要通過“三生”，使我們的精神不流失，提高學(xué)生的精神素質(zhì)，提高他們的能力，健全他們的心智。
三生心得最新9
社會發(fā)展迅速，都處在馬不停蹄的生活節(jié)奏中，人們很少有時間來思考人生這個很空泛卻很深奧的問題。假期中，學(xué)習(xí)了當(dāng)前的時代主題“三生教育”，讓我對忙碌且有些茫然的人生有了一些新的認(rèn)識和思考。三生教育主要內(nèi)容是“生命教育、生存教育和生活教育”，很明顯，生命是基礎(chǔ)，生存是方法，生活是延續(xù)。
生命教育是要我們意識到生命的價值，要敬畏生命，珍愛生命。生命是一個人一切權(quán)利和義務(wù)存在的前提，生命的誕生是及其不易、值得珍惜的�，F(xiàn)在經(jīng)常從各種渠道了解到喪失生命的事例，有事故原因?qū)е碌�，疾病�?dǎo)致的，甚至有很多自己結(jié)束生命的，看著讓人很痛心。不論是基于什么原因，讓我意識到生命是如此的脆弱，需要精心的呵護(hù)。不僅要尊重愛惜生命，同時要教育學(xué)生從小就要認(rèn)識到生命的價值，尊重自己和他人的生命，樹立健康的心態(tài)和生活習(xí)慣，避免和減少生命遭遇到意外的情況。
生存教育是生命得以存在的方法，要認(rèn)識生存的意義和提高生存能力，特別是處在這一復(fù)雜多變的社會，由于各種家庭環(huán)境和社會環(huán)境因素的影響，很多人缺乏生存的本領(lǐng)。網(wǎng)上看到過好多例類似這樣的新聞，“身體健全的成年兒女在家不工作等著年過六七旬的父母外出做工來養(yǎng)活”，看著心酸也很心痛，想想父母含辛茹苦養(yǎng)大子女，不求長大之后回報(bào)，待老時還卸不下這個擔(dān)子，試問這些啃老族們是真的無可救藥嗎？不是，他們之所以成這樣，很大一部分跟父母從小太過寵溺和遷就有關(guān)，一味的替他們著想，替他們做，不教他們生存的本領(lǐng)，即便年齡長了，心智長了，長期的.依賴讓他們適應(yīng)不了殘酷的社會環(huán)境。所以如何生存從小就要教，從小就要學(xué)，且要付出行動，要學(xué)習(xí)生存的知識和技能，要學(xué)會面對和善待生存中遇到的挫折，擺脫生存困境，才能立足于社會，讓生命更持久，更精彩。
生活教育是在有生命的前提下，能夠生存得更好的狀態(tài)�？奘腔钪�，笑是活著，悲傷是活著，快樂也是活著。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一門藝術(shù)，也需要學(xué)習(xí)。物欲橫流的社會，樹立正確的生活觀很關(guān)鍵。人心是不足的，有不同就有對比，有對比就會有差距，有差距則會有不道德的行為習(xí)慣，所以從小就要養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，立足于現(xiàn)實(shí)，再追求幸福生活，不能盲目攀比，追求時尚而脫離實(shí)際生活。低水平、高消費(fèi)導(dǎo)致的結(jié)果是滿足了心理要求，可現(xiàn)實(shí)的日子卻更苦了更難過了。基于這一現(xiàn)象，我們得學(xué)會正確的生活理解和選擇，明辨幸福的生活是通過努力一步步創(chuàng)造的，只要勤勞、善良，腳踏實(shí)地的終究會過上自己想要的生活。
三生心得最新10
這次三生羊街之行讓我感觸頗深。著名的家陶行知先生曾經(jīng)說過："生活即。"從這么一句簡短的話中，就透露出一個真理：一個人，除了學(xué)習(xí)文化知識之外，還要學(xué)會生存，學(xué)會生活，懂得珍愛生命，去發(fā)展生命。可見，生命，生存，生活多么重要。三生羊街之行，教會我們用積極的心態(tài)品味生活，教會我們用感恩的心善待生活，教會我們用寬容開辟生活，教會我們用我們的價值度量生活。生命、生存、生活是我們共同的，是我們永遠(yuǎn)的，是時代進(jìn)步的!"三生"走進(jìn)人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。
培養(yǎng)自主選擇，自我負(fù)責(zé)的意識與能力，對自己，他人與社會負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對現(xiàn)實(shí)，擁有"生活會繼續(xù)下去"和"這就是生活"的態(tài)度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。"三生"不僅讓我們意識到生命的美好，而且?guī)椭覀円庾R到生命成長的過程就是不斷克服困難、磨難、痛苦與無奈的過程，幫助我們擁有學(xué)會接受、正確對待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的能力，敢于正視并承受對生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸。"三生"幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測的，有許多意外與不可避免的事發(fā)生，要我們在各種災(zāi)難面前，在茫然不知所措的情況下，在孤獨(dú)寂寞中，在各種艱難處境中，在大病侵襲時，在突遇"滅頂之災(zāi)"時……仍然能夠憧憬未來。20xx年4月24日。，我們?nèi)鷮?shí)踐小分隊(duì)一路顛簸到了羊街鄉(xiāng)的垤霞小學(xué)。一間間低矮的平房，流露出了鄉(xiāng)村最樸實(shí)的本色。到了這里，我們有了許多的"第一次"。比如說："第一次打飯""第一次鋪床""第一次上自習(xí)"……那里的同學(xué)們都很熱情，望著這里的一草一木，再望望同學(xué)們誠摯的目光，一副副自信而又憨厚的表情，那落后中的堅(jiān)強(qiáng)是多么可貴，那里的老師也是盡職盡責(zé)的。
每天，當(dāng)黎明來臨時，是老師最先睜開了那雙不知疲倦的眼睛;每天，當(dāng)夜幕來臨時，是老師最晚躺下了那精疲力竭的身軀。是老師，用粉筆在黑板上織出了幅幅知識的錦緞，只為把智慧帶到人間，老師，紅燭般的品質(zhì)。默默奉獻(xiàn)，默默逝去。羊街小學(xué)老師講的課也是十分精彩的，老師說的普通話很標(biāo)準(zhǔn)，課堂氣氛活躍，加上同學(xué)們發(fā)言又積極，可以說真是不亞于我們澧江一小的課堂教學(xué)。那里的同學(xué)在課堂上發(fā)言十分積極，我從他們的身上看到了希望!除此之外，羊街的同學(xué)學(xué)習(xí)主動性還很強(qiáng)，雖然人家生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)，但是他們?nèi)匀话l(fā)奮學(xué)習(xí)，我真打心眼里佩服他們這種頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，他們真是我們的榜樣，我們真應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)!到了那里，同學(xué)們也是第一次打飯。飯打好了，開始吃飯了，對于我們這些吃慣了山珍海味的"小公主"、"小皇帝"，再看看飯盒里沒剝皮的`洋芋、胡蘿卜，簡直無法下咽。這時，帶隊(duì)的李老師就說："你們這次羊街之行，是抱著體驗(yàn)生活的目的來的，記住，我們是來體驗(yàn)生活的，而不是來享受的，我們要把好的東西帶給羊街的同學(xué)，同時，把他們身上好的東西也帶回去，這樣，才會讓我們受益匪淺，不虛此行。"同學(xué)們聽了李老師的一席話，倍受感動，在體驗(yàn)生活的這一周里，同學(xué)們并沒有搞"特殊"，依然與鄉(xiāng)村的同學(xué)們同吃，同住，同學(xué)習(xí)。
在這期間，我們還與羊街的同學(xué)去爬了觀音山。20xx年4月27日這天，我們踏上了去觀音山的路程。在那，我認(rèn)識了一個朋友，他的名字叫王國慶，他為人樸實(shí)、善良，是一個會生存的人。一路上，同學(xué)們有說有笑，還去采摘路邊的黃泡吃。好不容易來到了山腳下，我們一小的同學(xué)早已累得氣喘吁吁了，而人家羊街的同學(xué)，精力仍然十分充沛。同學(xué)們一人在山腳下拾了一塊石頭，準(zhǔn)備待會放到山頂去(因?yàn)檫@是爬觀音山的規(guī)定)。開始爬山了，我們循著陡徑一步一步的爬啊爬，隨著地勢海拔的不斷增高，路越來越難走，我一連摔了好幾跤，幸虧王國慶同學(xué)扶著我，不然的話，我該變成一個"泥小子"了。
就這樣，我們一鼓作氣爬到了山頂，可是"天公不作美"。我們一到山頂，就下起了雷陣雨，閃電劃破長空，嚇了我們一跳，我們躲在傘下，直到雨小了些才下山。由于剛才下了一陣雨，路面十分濕滑，我?guī)缀跏腔氯サ�。然而，羊街的同學(xué)不費(fèi)吹灰之力就輕輕松松地下了山，可見，人家的生存能力多么強(qiáng)啊!我們是需要鍛煉的。這次三生羊街之行讓我得到了許多啟示：與羊街的同學(xué)相比，無論從生活上、學(xué)習(xí)上、還是環(huán)境上，我們的條件都要比他們優(yōu)越，我們是幸運(yùn)的。幸運(yùn)的我們又為何不懂得珍惜呢?這就是我們與他們的差異所在。
從羊街小學(xué)的同學(xué)們身上，我看到了堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)、樂觀與自信，懂得了要珍惜生活，要有感恩之心，我今后一定要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)自己走好生活之路，讓生命之花開得燦爛。這次三生羊街之行——我永生難忘!
三生心得最新11
昨日，全市中小學(xué)生下學(xué)期報(bào)道注冊工作已全面展開，各中小學(xué)師生也已返回校園，開始新學(xué)期的準(zhǔn)備，今日將正式開課。同時記者了解到，全日制中學(xué)將于7月9日結(jié)束，7月10日開始放暑假;全日制小學(xué)于6月27日結(jié)束，6月28日正式放暑假。
開學(xué)典禮是學(xué)校新學(xué)期開始的重要工作，記者昨日從市教育局獲悉，在今年新學(xué)期的開學(xué)典禮上，各中小學(xué)將以“三生教育”的基本內(nèi)涵為主題，向全市中小學(xué)生普及“三生教育”。
何為“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”�！啊逃褪且屆恳晃唤處熀蛯W(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)心自己和家人;并了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力�！背啥际薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示。
生命教育
認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命和發(fā)展生命。要讓學(xué)生認(rèn)識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識個體的自我生命和他人的生命，認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價值和意義。
生存教育
通過生存教育，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存的有效知識和技能，學(xué)會判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。
生活教育
使學(xué)生認(rèn)識生活的意義，樹立正確的生活觀，理解生命的終極意義就是追求幸福生活。培養(yǎng)學(xué)生的'良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教育學(xué)生學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。
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