幼小銜接培訓(xùn)心得集合15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的幼小銜接培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
幼小銜接培訓(xùn)心得1
近期，我參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會(huì)到了幼小銜接在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的體會(huì)和心得。
一、重視幼小銜接的重要性
幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過(guò)渡到小學(xué)階段的過(guò)程。這一階段的順利銜接對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。幼兒園和小學(xué)之間的差異在課程、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩(wěn)過(guò)渡，幼小銜接顯得尤為重要。
二、建立平滑過(guò)渡的機(jī)制
在幼小銜接過(guò)程中，學(xué)校和家庭都要共同努力，建立起平滑過(guò)渡的機(jī)制。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織幼小銜接培訓(xùn)、家長(zhǎng)會(huì)議等方式，向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的課程特點(diǎn)、教學(xué)模式等信息，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子即將面臨的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。
三、關(guān)注情感需求
在幼小銜接過(guò)程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學(xué)，孩子會(huì)面臨離開(kāi)熟悉的環(huán)境、朋友，進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)都需要關(guān)注孩子的情感變化，給予他們足夠的關(guān)心和支持�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展情感培訓(xùn)課程、組織交流活動(dòng)等方式，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。
四、合理過(guò)渡課程設(shè)置
幼小銜接培訓(xùn)課程的設(shè)置也需要合理安排。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括小學(xué)階段的學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理等方面的內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，可以讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為順利過(guò)渡做好準(zhǔn)備。
五、家校合作促進(jìn)銜接
幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)在其中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長(zhǎng)需要保持良好的`溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和情感狀態(tài)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長(zhǎng)會(huì)議，與家長(zhǎng)交流孩子的進(jìn)展和問(wèn)題，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以積極參與學(xué)校組織的活動(dòng)，與教師建立更緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的幼小銜接。
通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實(shí)施這一銜接。只有學(xué)校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我會(huì)將這些體會(huì)融入到今后的工作和生活中，為促進(jìn)幼小銜接貢獻(xiàn)自己的一份力量。
幼小銜接培訓(xùn)心得2
談到幼小銜接，我們一定要清楚地意識(shí)到：作為主體的幼兒才是幼小銜接工作的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)。幼小銜接不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。幼小銜接的實(shí)施路徑不是一成不變的，而是追隨幼兒的實(shí)際情況不斷進(jìn)行調(diào)整跟進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)我們基于幼兒，持續(xù)化地推進(jìn)兒童主體意識(shí)的建立和主動(dòng)行為的發(fā)展時(shí)，幼兒的身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備都在潛移默化中獲得積累。
現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)樓的規(guī)劃中裝飾有警世名言和勵(lì)志小故事，對(duì)于兒童的評(píng)價(jià)校方應(yīng)作出多元評(píng)價(jià)的模范。兒童在該階段需要自信心的養(yǎng)成和得到來(lái)自長(zhǎng)輩的認(rèn)可，學(xué)校規(guī)范德育工作目標(biāo)應(yīng)該和對(duì)兒童的培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。校園環(huán)境的營(yíng)造十分重要，除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)該開(kāi)展結(jié)合幼小銜接的多元活動(dòng)。校內(nèi)舉辦的游戲環(huán)節(jié)和小小比賽季應(yīng)和幼小銜接，間接培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能カ和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)兒童在輕松愉快的`環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)出熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校及良好道德品質(zhì)的特點(diǎn)，從而更加適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)生活。例如在幼兒園大班綜合課教學(xué)中的垃圾分類(lèi)一課中，校方要注重教室內(nèi)外的垃圾分類(lèi)箱的放置，校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)能夠在無(wú)形中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德素養(yǎng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，把不同的垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
幼小銜接培訓(xùn)心得3
近期，我參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，這是一次令人難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多關(guān)于幼兒教育和小學(xué)教育的知識(shí)，還深刻體會(huì)到了教育的連續(xù)性和重要性。
首先，在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接教育是指將幼兒園階段和小學(xué)階段有機(jī)地連接起來(lái)，幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活。這是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)之間的緊密合作。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，讓孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而減少他們的適應(yīng)壓力。
其次，培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)了個(gè)體化教育的重要性。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和需求，只有根據(jù)孩子的情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，才能更好地幫助他們完成幼小銜接。我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)孩子都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。
此外，培訓(xùn)中還介紹了家校合作的重要性。家長(zhǎng)是孩子教育的重要支持者，他們?cè)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及如何引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中對(duì)孩子進(jìn)行合適的'輔導(dǎo)。
在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我有幸觀摩了一節(jié)優(yōu)秀的幼小銜接課程。老師們巧妙地結(jié)合游戲和學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中逐漸適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。孩子們參與熱情高漲，踴躍回答問(wèn)題，這充分展示了個(gè)性化教育的成果。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性，它關(guān)乎孩子的全面發(fā)展和未來(lái)的學(xué)習(xí)成就。同時(shí)，我也明白了這需要教育機(jī)構(gòu)、老師、家長(zhǎng)共同合作，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。我會(huì)將這次培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到我的實(shí)際工作中，為幼兒園和小學(xué)教育的銜接做出積極的貢獻(xiàn)。
總而言之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺，不僅擴(kuò)展了我的教育視野，也提升了我的教育能力。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)變得更加專(zhuān)業(yè)和成熟。
幼小銜接培訓(xùn)心得4
幼小銜接是指幼兒園階段與小學(xué)階段之間的過(guò)渡，這個(gè)過(guò)渡階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力發(fā)展非常重要。為了提高幼兒成功過(guò)渡到小學(xué)的能力，許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)設(shè)了幼小銜接培訓(xùn)課程。在最近一次參加的幼小銜接培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)內(nèi)容的重要性，下面將與大家分享一下我的心得體會(huì)。
在幼小銜接培訓(xùn)中，最重要的內(nèi)容之一是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)行更加系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用記憶方法等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要想在小學(xué)中取得好成績(jī)，提前培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是非常重要的。
除了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)外，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子社交能力的培養(yǎng)。在進(jìn)入小學(xué)后，孩子需要和新同學(xué)們相處并建立友誼，所以良好的社交能力對(duì)孩子的.發(fā)展非常重要。在培訓(xùn)中，老師教給我們一些溝通技巧和交往方法，例如主動(dòng)與人交流、尊重他人、合作學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我明白了社交能力對(duì)于孩子的發(fā)展有著極其重要的影響，只有具備了良好的社交能力，孩子才能更好地融入新環(huán)境，與同學(xué)們和諧相處。
此外，幼小銜接培訓(xùn)還注重對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，孩子需要更多地獨(dú)立完成一些日常生活的事務(wù)，例如穿脫衣服、個(gè)人衛(wèi)生等。在培訓(xùn)中，老師向我們介紹了一些培養(yǎng)自理能力的方法和技巧，例如培養(yǎng)孩子的自控能力、引導(dǎo)孩子制定個(gè)人習(xí)慣等。通過(guò)這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到在小學(xué)中，孩子需要逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，只有積極培養(yǎng)自理能力，孩子才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
最后，幼小銜接培訓(xùn)還注重培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好。在小學(xué)階段，孩子有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的課外活動(dòng)和社團(tuán)組織，因此培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好是非常重要的。在培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們積極參與各種活動(dòng)，并根據(jù)我們的興趣特長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，我明白了培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好的重要性，只有找到自己的興趣愛(ài)好并進(jìn)行深入發(fā)展，孩子才能更加快樂(lè)地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。
總之，幼小銜接培訓(xùn)課程為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)提供了重要的幫助。學(xué)習(xí)能力、社交能力、自理能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，是幼小銜接培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些內(nèi)容的重要性，并且將會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)自己的能力，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。希望每個(gè)孩子都能在幼小銜接培訓(xùn)中有所收獲，并成功地度過(guò)這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
幼小銜接培訓(xùn)心得5
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的
“國(guó)培計(jì)劃 (20xx)”縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。高教社為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，既利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專(zhuān)家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。
課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專(zhuān)家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的.重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專(zhuān)家都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
幼小銜接培訓(xùn)心得6
在我參加的幼小銜接培訓(xùn)課程中，我深深地感受到了其重要性和價(jià)值。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)幼小銜接教育有了更加深刻的理解，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
我認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡期，這個(gè)階段對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。幼小銜接教育的目標(biāo)是讓孩子平穩(wěn)地過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我明白了幼小銜接教育對(duì)于孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，它不僅僅是知識(shí)的傳遞，更注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力、思維方式和情感態(tài)度。
我學(xué)到了一些幼小銜接教育的具體方法和策略。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行課程過(guò)渡、學(xué)習(xí)環(huán)境過(guò)渡和教學(xué)方式過(guò)渡等方面的內(nèi)容。例如，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)設(shè)置情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；學(xué)習(xí)了如何將幼兒園的游戲化教學(xué)逐步過(guò)渡到小學(xué)的系統(tǒng)化教學(xué)；學(xué)習(xí)了如何通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密配合來(lái)促進(jìn)孩子的發(fā)展等等。這些方法和策略都是為了讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，建立起自信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通是幼小銜接教育中非常重要的一環(huán)。家長(zhǎng)是孩子最親近的人，他們的'支持和配合對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通和合作，與他們分享孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，征求他們的意見(jiàn)和建議，共同為孩子的發(fā)展制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，我看到了孩子在學(xué)習(xí)上的積極變化，他們變得更加主動(dòng)、自信，并且在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)。
我也認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育是一個(gè)需要不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，幼小銜接教育也需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。在課程中，我們也討論了幼小銜接教育的一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題，并探討了一些解決方案。我深刻地體會(huì)到，作為一名教育工作者，我們要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。
參加幼小銜接培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我明白了幼小銜接教育的重要性，學(xué)到了一些實(shí)用的方法和策略，并認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程。我將繼續(xù)努力，將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為幼小銜接教育做出更大的貢獻(xiàn)。
幼小銜接培訓(xùn)心得7
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會(huì)。
一、培養(yǎng)平穩(wěn)過(guò)渡的重要性
在培訓(xùn)中，我深切認(rèn)識(shí)到幼小銜接對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒園時(shí)期，孩子們主要通過(guò)游戲和探索來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，一個(gè)平穩(wěn)的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力，保持學(xué)習(xí)的興趣。
二、溫暖關(guān)懷的過(guò)程
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何以溫暖和關(guān)懷的方式引導(dǎo)幼兒向小學(xué)生角色的過(guò)渡。這包括了建立親師關(guān)系，讓孩子們感受到老師的理解和支持。我們還學(xué)習(xí)了如何在學(xué)習(xí)中融入趣味和互動(dòng)，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)溫情的引導(dǎo)，幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。
三、個(gè)體差異的尊重
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有著不同的興趣、特點(diǎn)和發(fā)展水平。在幼小銜接過(guò)程中，尊重個(gè)體差異尤為重要。我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的情況制定個(gè)性化的過(guò)渡計(jì)劃，以確保他們能夠在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。
四、家校合作的緊密聯(lián)系
家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的.兩大重要支持系統(tǒng)。在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。通過(guò)與家長(zhǎng)緊密溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造更好的環(huán)境。
五、持續(xù)關(guān)注的重要使命
幼小銜接不僅僅是一個(gè)階段性的過(guò)程，更是一項(xiàng)需要持續(xù)關(guān)注的使命。我們應(yīng)該在孩子進(jìn)入小學(xué)后，繼續(xù)保持與他們的聯(lián)系，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴變化。只有持續(xù)的關(guān)注，才能夠真正實(shí)現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個(gè)過(guò)程中的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)我們的努力，每一個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中平穩(wěn)過(guò)渡，開(kāi)啟美好的學(xué)習(xí)旅程。
幼小銜接培訓(xùn)心得8
起初看到這個(gè)講座預(yù)告的時(shí)候，想想孩子剛上小班，感到有點(diǎn)早。但聽(tīng)過(guò)之后，我感到不但不早，而且非常及時(shí)有效。歐陽(yáng)老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的幼教老師，她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題。老師提到的四個(gè)誤區(qū)，就是我們家長(zhǎng)常常容易踩到的雷點(diǎn)，尤其那句“孩子小腳穿大鞋，不僅跑步不快，還可能出現(xiàn)問(wèn)題”，深入淺出的講述了幼小銜接中錯(cuò)誤行為的危害。通過(guò)這次講座的學(xué)習(xí)，我對(duì)正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。
一個(gè)好生活習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，尤其進(jìn)入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了只顧著玩，而不去大小便，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響，而這個(gè)習(xí)慣與我們家長(zhǎng)有很大關(guān)系。由于對(duì)孩子的溺愛(ài)、自己焦急的心態(tài)，每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時(shí)，都會(huì)不由自主地去幫助她完成�，F(xiàn)在深刻明白，小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，更是對(duì)以后幼小銜接有著很大的.輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣，而我們家長(zhǎng)要做的就是保持足夠的耐心等待，給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒做好入學(xué)后獨(dú)立生活的準(zhǔn)備。
二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
小班的孩子還小，不能獨(dú)立完成閱讀，因此堅(jiān)持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開(kāi)始，根據(jù)老師的要求，每天抽出半個(gè)小時(shí)，陪孩子一起閱讀繪本、故事等書(shū)，不僅讓孩子沉浸在書(shū)的海洋、增長(zhǎng)了知識(shí)，還增進(jìn)親子關(guān)系，更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
在日常生活中，由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣，家長(zhǎng)不由自主的就變成了一個(gè)愛(ài)嘮叨的人，一句話說(shuō)上好幾遍。如，洗手時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)如何正確洗手，收玩具時(shí)不停的教導(dǎo)如何放置玩具等，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性。聽(tīng)不清要求沒(méi)關(guān)系，反正一會(huì)兒媽媽還會(huì)說(shuō)的。因此進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話的重點(diǎn)。所以在生活中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
幼小銜接培訓(xùn)心得9
在參加幼小銜接培訓(xùn)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)加深了我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的講座和實(shí)際操作，我了解到了幼兒教育的重要性和獨(dú)特性。幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)和習(xí)慣意義重大。我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，如何引導(dǎo)幼兒積極參與，如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些知識(shí)和技能將對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作有著深遠(yuǎn)的影響。
培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流讓我受益匪淺。在小組討論和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我與其他參訓(xùn)者進(jìn)行了廣泛的交流和合作。通過(guò)互相分享經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)更加全面和深入。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的'意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，從中獲得啟發(fā)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我也通過(guò)和其他同行的互動(dòng)，建立了良好的人際關(guān)系，擴(kuò)大了自己的社交圈子。
培訓(xùn)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我更好地理解了理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課堂上，我們不僅聽(tīng)講座，還進(jìn)行了一系列的實(shí)際操作和案例分析。通過(guò)模擬教學(xué)和實(shí)際觀察，我更加深入地理解了幼兒的需求和特點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法將使我的教學(xué)更加有效和有成效。
這次培訓(xùn)也讓我意識(shí)到自己的不足和發(fā)展方向。在培訓(xùn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法和教育理念方面還存在一些盲區(qū)。我需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。我計(jì)劃在今后的工作中，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，與同行交流，參加更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的教育水平和教學(xué)能力。
參加幼小銜接培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)幼兒教育有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能。我將把這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提高自己的教育水平，為幼兒教育事業(yè)做出更大的努力。
幼小銜接培訓(xùn)心得10
參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了，老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無(wú)私的推薦，我真的感覺(jué)受益匪淺。
別的先不說(shuō)了，先說(shuō)一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有對(duì)小天使做過(guò)更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒(méi)有其他擔(dān)憂(yōu)了，再說(shuō)到價(jià)錢(qián)上用物美價(jià)廉來(lái)形容有點(diǎn)兒不合適，但性?xún)r(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒(méi)有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛(ài)，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來(lái)影響她對(duì)其一生所需敬重的一類(lèi)人的'態(tài)度。要從他的心靈深處樹(shù)立老師都是有愛(ài)的一類(lèi)人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的工作。可是既然讓我們家長(zhǎng)來(lái)寫(xiě)感受，我相信這并不是只聽(tīng)溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見(jiàn)，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。
咱學(xué)校現(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國(guó)的改革開(kāi)放一樣。不能不分時(shí)宜全盤(pán)接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿(mǎn)，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛(ài)莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說(shuō)三年級(jí)效應(yīng)，沒(méi)有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無(wú)所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來(lái)尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺(jué)得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說(shuō)一下咱們家長(zhǎng)的問(wèn)題，李老師和陳老師說(shuō)了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热�，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心；2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛(ài)孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛(ài)學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過(guò)，讓他自覺(jué)學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國(guó)際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂(lè)生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。
幼兒園特地為家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對(duì)父母擔(dān)心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長(zhǎng)向爸爸媽媽們?cè)敿?xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(zhǎng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(zhǎng)們了解到，知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會(huì)在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(zhǎng)會(huì)，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導(dǎo)，讓家長(zhǎng)們?cè)诮窈髱讉�(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會(huì)技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們?cè)谟變簣@老師和家長(zhǎng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉(zhuǎn)折。
幼小銜接培訓(xùn)心得11
幼兒園與小學(xué)的銜接對(duì)幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不能很好解決，不僅會(huì)嚴(yán)重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)這次中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)這次講座公益講座，聆聽(tīng)各位園長(zhǎng)的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長(zhǎng)重視程度、配合程度，我園對(duì)原有的計(jì)劃進(jìn)行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級(jí)以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實(shí)施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問(wèn)題，進(jìn)步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實(shí)施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：
�。ㄒ唬╅L(zhǎng)期性而非突擊性
我們不應(yīng)當(dāng)把幼小銜接工作僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當(dāng)看到，讓幼兒順利地進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)而已，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。要以?xún)和拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)兒童進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。在時(shí)間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個(gè)方面而不僅僅是如識(shí)準(zhǔn)備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長(zhǎng)及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對(duì)小學(xué)來(lái)講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當(dāng)遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等�？傊�，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢(shì)動(dòng)小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┱w性而非單項(xiàng)性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過(guò)渡、面決不能搞單項(xiàng)突破上或后面發(fā)展
�。ㄈ┡囵B(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識(shí)。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對(duì)待幼兒嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過(guò)渡期身心的特點(diǎn)，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往
幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)、對(duì)小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個(gè)小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機(jī)會(huì)獲得對(duì)小學(xué)生活的積極情感體驗(yàn)。所以，大官?gòu)d幼兒園會(huì)通過(guò)多種教育活動(dòng)，特別是加強(qiáng)與家長(zhǎng)、小學(xué)的合作，來(lái)讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進(jìn)小學(xué)
（二）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
培養(yǎng)主動(dòng)性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對(duì)周?chē)娜撕褪挛锏姆e極態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與欲望和興趣，我園會(huì)為幼兒提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立性
幼兒的獨(dú)立性、生活自理能力對(duì)入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因?yàn)椴荒茏约汗芾砗米约旱膶W(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨(dú)自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨(dú)立性和生活能力必須通過(guò)家庭和幼兒園的合作才能實(shí)現(xiàn)。我園會(huì)向家長(zhǎng)傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會(huì)必要的技能，如自己整理書(shū)包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時(shí)，做老師和家長(zhǎng)的'小幫手，參加一些力所能及的勞動(dòng)。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動(dòng)地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問(wèn)題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭�，就造成了沒(méi)有新朋友，他們會(huì)感到孤獨(dú)、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動(dòng)性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動(dòng)中，增長(zhǎng)自己的人際關(guān)系知識(shí)、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到，如果不遵守規(guī)則會(huì)造成怎樣的后果，有意識(shí)的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀(jì)律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時(shí)間、適當(dāng)延長(zhǎng)作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識(shí)的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ⿴椭變鹤龊萌雽W(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進(jìn)行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，不管幼兒在哪個(gè)年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動(dòng)的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)從日常生活中的每件事嚴(yán)格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動(dòng)的各項(xiàng)個(gè)性品質(zhì)，主要是認(rèn)識(shí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對(duì)外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅(jiān)持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動(dòng)的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗(yàn)。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當(dāng)從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機(jī)械訓(xùn)練中解放出來(lái)，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問(wèn)題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，幫助幼兒更好的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接培訓(xùn)心得12
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和思考，我深感受益匪淺。以下是我在培訓(xùn)中的心得體會(huì)，與大家分享。
培訓(xùn)中，我首先了解到幼小銜接在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。幼兒園和小學(xué)是孩子教育的重要階段，良好的銜接能夠使孩子在進(jìn)入小學(xué)后更加順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到幼小銜接不僅僅是教育體系的銜接，更是知識(shí)、能力、情感等多方面的銜接。在這個(gè)過(guò)程中，教師的角色至關(guān)重要，他們需要起到引導(dǎo)、關(guān)心和激勵(lì)的作用，幫助孩子們平穩(wěn)過(guò)渡。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一系列幼小銜接的策略和方法。其中，重視課程的連貫性是關(guān)鍵之一。幼兒園和小學(xué)的課程應(yīng)該有一定的銜接，使孩子能夠在新環(huán)境中有所準(zhǔn)備。此外，教師之間的合作也是至關(guān)重要的，幼兒園和小學(xué)的教師需要緊密協(xié)作，交流孩子的情況和需要，從而更好地引導(dǎo)孩子完成銜接過(guò)程。
培訓(xùn)中的案例分析讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到幼小銜接可能遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。有些孩子可能在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上存在差異，他們可能需要更多的個(gè)性化關(guān)注。此外，家庭因素也會(huì)影響孩子的銜接過(guò)程，教師需要與家長(zhǎng)保持密切的溝通，共同幫助孩子平穩(wěn)過(guò)渡。
在培訓(xùn)結(jié)束后，我深感作為教育工作者的`責(zé)任重大。幼小銜接不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡，更是孩子成長(zhǎng)道路上的一次重要轉(zhuǎn)折。我們需要關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求，制定個(gè)性化的計(jì)劃，幫助他們克服困難，做好銜接。
總而言之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到銜接的重要性，學(xué)習(xí)了相關(guān)的策略和方法，并且愿意在今后的工作中，為每個(gè)孩子的幼小銜接過(guò)程盡一份力量，幫助他們實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)、愉快的成長(zhǎng)。
幼小銜接培訓(xùn)心得13
幼小銜接問(wèn)題是長(zhǎng)期被教育工作者和家長(zhǎng)所關(guān)注卻一直沒(méi)有得到很好解決的難題，通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼小銜接教育有了更多更深入的了解�；诨顒�(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，謹(jǐn)遵幼兒為本、游戲?yàn)榛净顒?dòng)、體現(xiàn)科學(xué)的保教理念、能力為重的基本目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。以下從三個(gè)方面分享學(xué)習(xí)心得：
一、教育教學(xué)方面
我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的`，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說(shuō)的:教育即生活”。在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無(wú)效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過(guò)程要跟著內(nèi)容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內(nèi)容，而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。
二、幼兒生活自理能力
生活中經(jīng)常聽(tīng)到小學(xué)老師的抱怨——部分上小學(xué)的孩子不會(huì)自己主動(dòng)上廁所，渴了不會(huì)自己去喝水，不注意自我的衛(wèi)生，總體上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了學(xué)習(xí)，在生活上也很難適應(yīng)小學(xué)的生活。而家長(zhǎng)也經(jīng)常抱怨小學(xué)老師照顧不周，不提醒孩子上廁所，喝水；也經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥膩G三落四、沒(méi)有良好的生活習(xí)慣而搞得焦頭爛額。說(shuō)起幼兒園時(shí)期，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“就是玩”，其實(shí)，幼兒園時(shí)期，家長(zhǎng)更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的生活自理能力，當(dāng)孩子擁有良好的生活自理能力時(shí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)一定具有很大幫助。
那家長(zhǎng)和老師應(yīng)該如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？
在平時(shí)生活中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用記事本記錄當(dāng)日或者近幾日的重要待辦事件，做好任務(wù)規(guī)劃；養(yǎng)成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教師在平時(shí)上課中，可以利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察孩子的行為，根據(jù)孩子的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育；在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)的積極性，孩子逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
三、家園共育方面
要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(zhǎng)、社會(huì)等的力量。向已有家園共育方面成功經(jīng)驗(yàn)的園所學(xué)習(xí)，如定期開(kāi)展家長(zhǎng)講座，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同記錄孩子的成長(zhǎng)等等。我們要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做好，落實(shí)起來(lái)。我們習(xí)慣于讓家長(zhǎng)支持、配合我們的幼兒園工作，通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)幼教工作不僅是支持與配合，更多的是相互支持與合作，建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。
幼小銜接培訓(xùn)心得14
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進(jìn)幼兒向小學(xué)的順利過(guò)渡。以下是我在培訓(xùn)中的所思所感：
1. 意識(shí)到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在幼兒園時(shí)，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進(jìn)入小學(xué)后，他們需要逐漸適應(yīng)更加正式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，一個(gè)良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，減輕過(guò)渡時(shí)可能出現(xiàn)的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些有效的幼小銜接方法。其中，逐步引導(dǎo)孩子們從游戲到學(xué)習(xí)的過(guò)渡是關(guān)鍵之一。通過(guò)在幼兒園階段培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如閱讀、科學(xué)探索等，可以為他們進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)、教師和學(xué)校之間的緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
3. 提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)到了作為幼小銜接教師的一些必備素養(yǎng)。首先，要具備兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識(shí)，以更好地理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題和需求。其次，要善于與家長(zhǎng)溝通合作，及時(shí)了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。
4. 創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼小銜接過(guò)程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。在幼兒園階段，通過(guò)游戲和探索培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)入小學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造鼓勵(lì)互動(dòng)合作、積極思考的'課堂氛圍，讓孩子們樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
5. 激發(fā)個(gè)體潛能
每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，具有不同的興趣、優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谟仔°暯又�，教師�?yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的個(gè)體潛能。這有助于每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，并取得進(jìn)步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學(xué)習(xí)有效的銜接方法，提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)個(gè)體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)。我將會(huì)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
幼小銜接培訓(xùn)心得15
導(dǎo)言：
幼小銜接培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要工作，旨在幫助幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以下將詳細(xì)分享我的心得體會(huì)。
一、關(guān)注個(gè)體差異，因材施教：
在培訓(xùn)中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)孩子的興趣、特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。這一點(diǎn)在幼小銜接中尤為重要，因?yàn)椴煌挠變涸谡J(rèn)知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育不能一刀切，應(yīng)該因材施教，滿(mǎn)足每個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求。
二、情感引導(dǎo)，溫暖過(guò)渡：
幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會(huì)面臨情感上的不適和不安。培訓(xùn)中，老師們通過(guò)溫暖的關(guān)懷和細(xì)致的引導(dǎo)，幫助幼兒平穩(wěn)過(guò)渡。他們用親切的語(yǔ)言和耐心的態(tài)度，鼓勵(lì)孩子們表達(dá)內(nèi)心的情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導(dǎo)是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應(yīng)變化。
三、生活技能，培養(yǎng)自理：
小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓(xùn)中，老師們通過(guò)游戲、活動(dòng)等方式，教導(dǎo)幼兒如何整理書(shū)包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，還培養(yǎng)了他們的自信心和責(zé)任感。我從中體會(huì)到，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養(yǎng)。
四、家校合作，共同成長(zhǎng)：
培訓(xùn)中，我還注意到了家長(zhǎng)的參與和支持。家長(zhǎng)們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)密切合作，家長(zhǎng)和教師可以更好地了解孩子的`需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認(rèn)為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。
五、綜合評(píng)估，因材施教：
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師們對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行了綜合評(píng)估，了解他們?cè)诓煌I(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對(duì)性的建議。我認(rèn)為，綜合評(píng)估是個(gè)性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)智慧和責(zé)任的事業(yè)。關(guān)注個(gè)體差異、情感引導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)、家校合作和綜合評(píng)估等方面都對(duì)幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過(guò)教育者的不懈努力，每個(gè)孩子都能夠在幼小銜接中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，邁向更加美好的未來(lái)。
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