聽課心得體會（實(shí)用）
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家收集的聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽課心得體會1
縱觀整節(jié)課，無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿激情，學(xué)生也總是學(xué)習(xí)熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內(nèi)心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得生動而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學(xué)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，教學(xué)語言干脆利落。特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)十分巧妙，兩道同分母分?jǐn)?shù)加減法學(xué)生直接進(jìn)行口算，然后相繼出示兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導(dǎo)入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)起到了良好的`鋪墊作用。
第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)確定準(zhǔn)確，可謂是既精準(zhǔn)又簡潔，簡簡單單8個(gè)字——掌握方法，正確計(jì)算，就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。
第四，自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確，做到了有內(nèi)容，有方法，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度，學(xué)多長時(shí)間，為學(xué)生的自學(xué)起到了良好的輔助作用。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航標(biāo)，正確合理的自學(xué)指導(dǎo)能使學(xué)生的自學(xué)變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學(xué)過程中重要的字詞用不同的顏色標(biāo)記出來，既醒目又能為學(xué)生的自學(xué)起到點(diǎn)撥的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有法可依，有法可行。
建議：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示時(shí)教師應(yīng)對學(xué)生做以簡潔明了的詮釋，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)以精簡為主，但教師的適時(shí)解釋能使學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費(fèi)半分鐘的時(shí)間對學(xué)習(xí)目標(biāo)做簡要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對于學(xué)生的放手力度不夠。學(xué)生自學(xué)檢測后雖然能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題，但是出于對學(xué)困生的關(guān)注，不敢相信學(xué)生，以至于頻頻的講解，頻頻引導(dǎo)。
3、合理整合時(shí)間，本節(jié)課的后續(xù)練習(xí)部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時(shí)間，相信不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。
聽課心得體會2
聽課感悟課堂上學(xué)會等待，表揚(yáng)要具體
20xx年9月25日上午，我十分有幸到師范附小三小參加xx大篷車名師講評團(tuán)研討活動，聽了兩位名師上了兩節(jié)課，其中對我影響最深的是來自xx小學(xué)的xxx教師上的三年級上冊《解決問題的策略―從條件想起》，這是一節(jié)很難上的課，學(xué)不容易理解，可是xx教師在引導(dǎo)學(xué)時(shí)，并沒有著急，而是相信學(xué)，學(xué)會等待，讓學(xué)認(rèn)真思考，這是我所需要學(xué)習(xí)的，在課堂上了，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)不能夠清楚表達(dá)自我的想法，總是迫不及待地提示學(xué)，進(jìn)而得到自我想得到的答案，其實(shí)這樣做的話，學(xué)沒有能夠充分思考，對于學(xué)的獨(dú)立思考是不利的，在以后的教學(xué)中，需要注意，學(xué)會等待，學(xué)會給學(xué)獨(dú)立思考的空間。
另外一點(diǎn)，讓我很佩服方教師的是對于學(xué)的回答能夠準(zhǔn)備具體的說出優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)了解自我表達(dá)自我的觀點(diǎn)好在哪里，比我們經(jīng)常使用“你真棒！”、“不錯(cuò)”等一些空泛的表揚(yáng)語言要好多了，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)要向方教師學(xué)習(xí)，找到學(xué)回答的.具體優(yōu)點(diǎn)，用自我的語言表達(dá)出來，表揚(yáng)要具體。
聽完兩節(jié)課后，是關(guān)于這兩節(jié)課的研討活動，幾位名師對于這兩節(jié)課給予了不一樣方面精彩的點(diǎn)評，其中xxx教師說，關(guān)于教學(xué)要把握學(xué)的活實(shí)際，讓學(xué)在活動中經(jīng)歷知識的探索，來自教研室的xxx提到了作為教師解讀教材，把握本節(jié)課的重難點(diǎn)是上課的前提，xxx提到了，作為教師，在關(guān)鍵點(diǎn)的地方必須要起到引導(dǎo)作用，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)對的是絕大多數(shù)學(xué)，當(dāng)遇到學(xué)將知識的結(jié)論直接說出來的時(shí)候，需要我們教師運(yùn)用教育機(jī)智將其引導(dǎo)到原先的地方，一步步講解，讓全班同學(xué)都能夠掌握。
聽課心得體會3
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的匯報(bào)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。李智威老師精講<地震中的父與子>時(shí)，他讓學(xué)生以自主構(gòu)圖為預(yù)習(xí)導(dǎo)向，大膽讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，要求讓學(xué)生課前感悟，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課外知識，在感悟反復(fù)提升的前提下，他允許學(xué)生有自己的意見和看法，以此來達(dá)到傾聽他人反思自我，而老師在課堂中充當(dāng)著傾聽者，判斷者，引領(lǐng)者幫助者的角色。讓學(xué)生在課堂上有話想說，有話能說，有話會說，真正成為學(xué)習(xí)的主人。李老師的文化底蘊(yùn)，靈敏應(yīng)對，課堂操控能力，高素質(zhì)高要求無不在此彰顯。令我嘆為觀止。“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”文章的題眼，李老師反復(fù)指導(dǎo)，帶著感悟由淺入深讓學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住父親的外貌、語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生對父親進(jìn)行細(xì)致的分析。最后，他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物進(jìn)行了拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣�？傊�，整節(jié)課在李老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如陳老師執(zhí)教《長城》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)了祖國的民族自豪感。
第三、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如劉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的`糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第四、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。要轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。同時(shí)要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
要在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷地充電，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課心得體會4
公聽課是指在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)公開舉辦的講座、講習(xí)班或者特別課程時(shí)進(jìn)行的聽講活動。作為一種生動有趣的學(xué)習(xí)方式，公聽課已經(jīng)受到許多學(xué)生和教育工作者的青睞。在我的大學(xué)生涯中，我也多次參加了公聽課活動，并從中收獲了許多知識和經(jīng)驗(yàn)。下面是我對公聽課心得體會的總結(jié)：
一、公聽課可以擴(kuò)展知識面在大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們需要不斷探索新的領(lǐng)域和學(xué)科，拓寬自己的知識面。而公聽課則能夠提供這樣一種機(jī)會，讓我們接觸到不同領(lǐng)域的專家和學(xué)者，并了解他們的研究成果和思考。在公聽課中，我學(xué)習(xí)了很多與我的專業(yè)相關(guān)的知識，如人工智能技術(shù)的應(yīng)用、現(xiàn)代化工生產(chǎn)的優(yōu)化、金融投資的風(fēng)險(xiǎn)控制等等。這些讓我頗受啟發(fā)的內(nèi)容，不僅智力上豐富了自己，也增加了自己的綜合素質(zhì)。
二、公聽課可以拓展眼界在參加公聽課的過程中，我也常常受到了來自不同學(xué)科領(lǐng)域的知識沖擊，有時(shí)我會發(fā)現(xiàn)，原來自己對某個(gè)問題的認(rèn)識還只是表面，有很多內(nèi)在的東西尚未被深入理解。比如，我曾經(jīng)參加了一場有關(guān)生命科學(xué)的公開課，這讓我對生命科學(xué)方面的思維方式和研究方法有了全新的認(rèn)識。拓寬視野和增強(qiáng)眼界是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)，而公聽課正是在這方面能夠發(fā)揮作用的有效途徑。
三、公聽課可以提高思維能力公聽課要求我們在短時(shí)間內(nèi)快速理解和吸收大量的信息，因此，很多時(shí)候我們需要迅速捕捉關(guān)鍵信息，或者把不同領(lǐng)域的理念結(jié)合，進(jìn)行腦力激蕩和思維碰撞。這樣的思考過程，讓我提高了自己的邏輯思維和綜合分析能力，也增強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力。同時(shí)，公聽課還可以讓我意識到自己的不足之處，引發(fā)思考和反思，鼓勵自己尋求改進(jìn)和提升。
四、公聽課可以增加交流機(jī)會公聽課現(xiàn)場通常有許多來自不同年級和專業(yè)的同學(xué)，通過相互交流意見和感受，我們可以互相啟迪和給予建議，也可以受到對方的刺激和激發(fā)。有時(shí)，我會向來自其他學(xué)專業(yè)的同學(xué)請教問題，或者和他們一起討論某些課程內(nèi)容。這樣的交流形式，既讓我受益匪淺，也增強(qiáng)了自己的人際交往能力。
五、公聽課可以提升自信心在自己的學(xué)習(xí)和探究的道路上，公聽課是一塊不容忽視的磚石。在公聽課的'過程中，我們可以和很多新面孔接觸，了解許多未曾涉及的知識領(lǐng)域，這些經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，對自己的未來發(fā)展起到了極其重要的作用。與此同時(shí)，我也感到自己漸漸地克服了一些心理上的阻礙和擔(dān)憂，逐漸變得更加自信和積極。公聽課讓我對人生的認(rèn)知和自身的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識，也開啟了自己學(xué)習(xí)路程上全新的一頁。
總的來說，公聽課對我來說是一種脫離教室和書本，涉及真實(shí)世界、看問題的不同角度、學(xué)習(xí)技能和態(tài)度的機(jī)會。我認(rèn)為，所有的人應(yīng)當(dāng)因條件和需要參加公開課，擴(kuò)大學(xué)習(xí)、拓寬閱歷、提升自我素質(zhì)、穩(wěn)定情緒、豐富人生體驗(yàn)。公聽課要求我們一定要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究的心態(tài)，需要熱愛學(xué)習(xí)、愿意接受挑戰(zhàn)、有創(chuàng)新精神和好奇心。我相信，這樣的心態(tài)和精神狀態(tài)，會讓我在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加高效和充實(shí)。
聽課心得體會5
為進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教師的備課能力和信息技術(shù)應(yīng)用的綜合能力。我校開展“同課異構(gòu)”聽評課活動。我也積極參加了此項(xiàng)活動，三年級數(shù)學(xué)教師執(zhí)教的是本學(xué)期第六單元“年月日”一課。我聽了我們組兩位王老師的課，我有以下三方面的感悟：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，兩位王老師都充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備，在引入環(huán)節(jié)精心編排了有關(guān)有意義的日子引入課題。
二、課件在教學(xué)中運(yùn)用的好，有效提高了課堂效率。兩位王老師都能把多媒體資源充分運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過形象直觀的圖文引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和探究。幫助學(xué)生掌握新知識，課堂教學(xué)效率得到有效提高。特別是閏年的由來采用動畫形式演示即直觀又形象，使學(xué)生一目了然，記憶扎實(shí)。
三、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，兩位王老師都給學(xué)生提供探索與交流的空間，無論是問題的提出、結(jié)論的獲得，盡可能提供探索與交流的空間，讓學(xué)生自主探索。本節(jié)課，王老師提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究材料，如對不同年份的日歷、大月、小月的探索，對平年、閏年的認(rèn)識等，并讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流、總結(jié)、匯報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的.基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。這兩節(jié)課學(xué)生都在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索、發(fā)現(xiàn)新知、感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。激起了學(xué)生的求知渴望。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深，一節(jié)好課，來源于生活，也同時(shí)來源于老師很好的設(shè)計(jì)，也來自于學(xué)生的猜想與驗(yàn)證。我將以此次活動為契機(jī)，要不斷學(xué)習(xí)新理念，要多動腦，勤反思。立足研究教材，用活教材，關(guān)注學(xué)情，注重評價(jià)，在努力提高教學(xué)質(zhì)量方面多探索，力爭為我校的教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
聽課心得體會6
20xx年10月19至20日，剛參加工作的有幸加入我校組織的“陽光師訓(xùn)”教師培訓(xùn)活動，地點(diǎn)是涇洋小學(xué)。兩天總共聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課。我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。由于課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。因此，我想跟大家交流一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，完全為教學(xué)服務(wù)。例如：略陽小學(xué)的熊敏娜老師上三年級《秒的認(rèn)識》一課，她在課件里呈現(xiàn)了“神舟九號”倒計(jì)時(shí)的畫面，避開了由于小學(xué)生對春晚倒計(jì)時(shí)比較陌生的尷尬，而直接根據(jù)小學(xué)生對國家大事特別關(guān)心這一特點(diǎn)，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也迎合小學(xué)生關(guān)心國家大事的心理特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是熊老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上非常連貫，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓學(xué)生跟著一起走進(jìn)情境，本節(jié)課首先從新聞“神舟九號”發(fā)射倒計(jì)時(shí)引入時(shí)間單位秒，然后認(rèn)識秒針，觀察秒針的特點(diǎn)，模仿秒針轉(zhuǎn)動的'聲音，在一秒內(nèi)可以做些什么，老師從形象可見的鐘表入手，過渡到抽象的1秒，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，學(xué)生有思考及自由表達(dá)的時(shí)間和空間，并且在輕松愉快的氛圍中得到思維的鍛煉。學(xué)習(xí)秒和分之間的關(guān)系所使用的方法生活化不是讓學(xué)生生硬的記住，通過觀察秒針，分針的轉(zhuǎn)動。探索秒分的關(guān)系，在觀察的一分鐘內(nèi)，學(xué)生的注意力特別集中，所以時(shí)分秒的關(guān)系，學(xué)生會有深刻的印象。而不是簡單了解不會成為過眼云煙，學(xué)過就忘記了。要把“秒的認(rèn)識”送回到生活中去講，要讓學(xué)生在生活運(yùn)用，學(xué)以致用，體會到學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)想，
授課的四位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！睕荜栃W(xué)的楊梅老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
聽課心得體會7
數(shù)學(xué)是一門抽象而又具體的科學(xué)，是一門我們無法回避的學(xué)科。然而，在許多學(xué)生看來，數(shù)學(xué)卻是一座難以逾越的高山。為了改變這種現(xiàn)狀，近年來，學(xué)術(shù)界推出了全景數(shù)學(xué)課程，旨在通過提供更廣闊的視野和更有趣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。我有幸參加了全景數(shù)學(xué)聽課活動，并從中獲得了許多收獲和體會。
首先，我深深感受到全景數(shù)學(xué)課程極大地拓寬了我的知識視野。在課堂上，老師總是用生動的例子和實(shí)際的應(yīng)用來解釋數(shù)學(xué)知識，讓我從一個(gè)全新的角度去理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值。例如，在講解平面幾何時(shí)，老師引用了建筑設(shè)計(jì)的實(shí)際案例，讓我們明白了平行線、垂直線和角度的重要性。這種實(shí)際應(yīng)用的方法使我更加理解了數(shù)學(xué)知識對我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔�，同時(shí)也激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。
其次，全景數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方法上的'創(chuàng)新也給我留下了深刻印象。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂不同，全景數(shù)學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，老師鼓勵我們提出問題，然后團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行探究，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)和講解。通過這種方式，我不僅能夠主動參與到知識的構(gòu)建中，還能夠培養(yǎng)我的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這種互動和參與感讓我覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。
此外，全景數(shù)學(xué)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。在課堂上，老師通過練習(xí)和游戲來培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力。例如，老師常常給出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們嘗試尋找解決方法。通過這樣的練習(xí)，我逐漸掌握了一些解決問題的基本技巧和方法，比如分析問題、尋找模式、歸納推理等。這些能力不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)科有重要意義，也對于其他學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中的問題解決都具有借鑒價(jià)值。
最后，全景數(shù)學(xué)課程不僅提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還在課外活動上提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在課程結(jié)束后，我們還有機(jī)會參加數(shù)學(xué)競賽和實(shí)踐活動。通過這些活動，我不僅可以鞏固之前學(xué)到的知識，還能夠結(jié)識更多對數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)，互相學(xué)習(xí)和討論。這為我提供了一個(gè)與同齡人交流和學(xué)習(xí)的平臺，使我更加熱愛和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
綜上所述，全景數(shù)學(xué)聽課活動讓我對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識和體驗(yàn)。通過拓寬知識視野、創(chuàng)新教學(xué)方法、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和提供豐富的課外活動，全景數(shù)學(xué)課程改變了我對數(shù)學(xué)的看法，并讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信，在全景數(shù)學(xué)的指導(dǎo)下，我將能夠更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)科上的突破和進(jìn)步。
聽課心得體會8
無論是在童年的記憶中，還是在大自然中的親身感受中，彩虹都是一種美不勝收的奇妙現(xiàn)象。它像一道世界之橋，將天空與大地連接起來，散發(fā)出繽紛的光芒。每當(dāng)天空放晴后，我總會期待著這美麗的奇跡的出現(xiàn)。彩虹的出現(xiàn)總是短暫而難以捉摸，它的神秘感讓人充滿好奇和向往。多次觀賞彩虹令我產(chǎn)生了許多心得和體會，讓我明白了人生的真諦。
彩虹由七種顏色組成，每一種顏色都有自己獨(dú)特的紋理和鮮艷的光芒。不同的顏色相互交織，組成了一幅絢麗多彩的畫面。彩虹給我傳達(dá)了和平與包容的意義。在彩虹中，每種顏色都擁有相同的'權(quán)利和價(jià)值，它們和諧地共同存在。這啟示我學(xué)會接納和包容不同的意見和觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)和平共存。在世界上存在著各種各樣的人和文化，如彩虹般多樣，我們應(yīng)該尊重并學(xué)習(xí)彼此，共同創(chuàng)造美好的未來。
彩虹的出現(xiàn)并不像我們想象的那樣頻繁，有時(shí)我們會連續(xù)多天地等待，而結(jié)果卻是徒勞。彩虹只在特定的條件下才會出現(xiàn)：雨后陽光照射下的地方。這啟示我追求夢想需要堅(jiān)持和耐心。人生的道路上并非一帆風(fēng)順，我們會遇到困難和挫折，但只有堅(jiān)持下去并保持耐心，我們才能看到成功的彩虹。就像自然界中的彩虹需要雨水和陽光的交織，我們的成長也需要各種各樣的經(jīng)歷和努力。
彩虹的美麗只存在于一瞬間，稍縱即逝。當(dāng)它們隨著陽光的改變而消失時(shí)，美麗的痕跡只能留在回憶中。這使我深刻地意識到珍惜當(dāng)下的重要性。人生也是如此，我們經(jīng)歷的美好瞬間往往只是短暫的，因此我們應(yīng)該懂得享受當(dāng)下，珍惜時(shí)間給予我們的一切。無論是工作還是學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該全身心地投入，盡量做到最好。只有這樣，我們才能在物質(zhì)的世界里創(chuàng)造屬于自己的彩虹。
彩虹總是在雨后出現(xiàn)，它像是一條來自天堂的祝福，給人以希望。無論遭遇怎樣的困難和挫折，彩虹都在告訴我們，堅(jiān)持和努力后，成功和幸福將會到來。彩虹提醒我要有信心和勇氣面對困境，相信幸福與我同在。彩虹也象征著和平、和諧和愛，在世界上傳達(dá)了美好的信息。正如彩虹照亮天空并且照亮我們的內(nèi)心，人生也需要彩虹帶給我們美好的愿景和對未來的期許。
彩虹是大自然的魔法，它不僅展示了大自然的神奇，也給予我們許多啟示。從彩虹中，我明白了要尊重和包容不同的意見和觀點(diǎn)，在追尋夢想的道路上需要堅(jiān)持和耐心。同時(shí)，它也提醒我們要珍惜當(dāng)下，用心去感受生活中的每一個(gè)美好瞬間。最重要的是，彩虹給予我們希望和勇氣，告訴我們堅(jiān)信美好的事物將會到來。無論是在大自然中還是在人生中，彩虹都是一份珍貴的禮物，每次出現(xiàn)都是一次寶貴的體驗(yàn)。
聽課心得體會9
今天，我有幸來到了山西省“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)活動小學(xué)科學(xué)大北現(xiàn)場，參加了小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺�，F(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
第一堂課是武文玲老師的《把液體倒進(jìn)水里》，這是小學(xué)三年級科學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)際中，老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)放在首位，尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)中設(shè)計(jì)了：提出問題→猜一猜→具體實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論的教學(xué)思路。課始提出問題，激起學(xué)生的探究欲望“猜一猜”，是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力和創(chuàng)新精神，但猜不是瞎猜，是基于學(xué)生已掌握的科學(xué)知識基礎(chǔ)上的判斷，是知識、生活積累內(nèi)化后的外部表現(xiàn)，同時(shí)“猜”也能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究科學(xué)真理的激情，學(xué)生不由自主的就想知道答案，就想通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的猜測是否正確，從而把教師主導(dǎo)的'課堂自覺的變成學(xué)生的課堂。“具體實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，老師通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在合作、交流、展示、分享中完成，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力和合作精神，訓(xùn)練了學(xué)生對現(xiàn)象的概括、總結(jié)能力。實(shí)驗(yàn)成功了，結(jié)論很容易歸納。
第二節(jié)課是李艷紅老師的三年級科學(xué)《使沉在水里的物體浮起》，在本課教學(xué)中老師十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主來組織教學(xué)。因此，科學(xué)素養(yǎng)是無法像知識那樣直接“教”給學(xué)生的，教師要通過組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問題，形成科學(xué)觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。本著將學(xué)生定位于科學(xué)探究者，突出學(xué)生主體地位的思想，根據(jù)學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗(yàn)及興趣，直接以“如何讓沉在水里的土豆浮起來”引題開頭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，整節(jié)課就圍繞著“使各種物體浮起來的方法”進(jìn)行，學(xué)生通過自己想辦法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，利用各種材料、工具，在實(shí)踐活動中明白：改變形狀、借助漂浮物體或改變自身重量和改變水的性質(zhì)等方法能使物體浮起來，達(dá)到了激發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到科學(xué)知識的目的。
在探究改變物體沉浮規(guī)律的環(huán)節(jié)，教師做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生通過大量的實(shí)驗(yàn)材料和自行設(shè)計(jì)的探究方法，要求學(xué)生針對已經(jīng)沉到水里的材料或自己需要的材料，小組合作想辦法使它們浮起來，并做好記錄。
在學(xué)生與學(xué)生的傾聽和討論中，學(xué)生和教師的交流反饋中，最后自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力得到發(fā)展，問題的可持續(xù)研究，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。打破教學(xué)時(shí)間限制，問題研究不再是一節(jié)課、一周的時(shí)間，而是具有生命力的，可持續(xù)的。這就要求我們教師在課堂教學(xué)中要具有設(shè)計(jì)問題的藝術(shù)性和趣味性。
總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動很大，包括張利強(qiáng)老師的評價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
聽課心得體會10
走在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校園里，我的心異常的激動。那綠的柳，艷的花，都在向我們微笑。那白云飄飄，彩旗招展，就像歡迎我們這一批剛升入初中的新生們。我真想插上一雙奮飛的翅膀，在這新的起點(diǎn)里奮起直追……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著一聲上課鈴聲的響起。語文老師健步走進(jìn)了教室。第一節(jié)語文課就在此開始了。
課堂上，老師繪聲繪色的給我們講了關(guān)于學(xué)習(xí)語文的.種種方法，偶爾還穿插一些名人名事來激勵我們學(xué)習(xí)，如：海倫·凱勒，霍金，張海迪，周舟等。沒想到，原來感到枯燥無味的語文在語文老師講過后竟感到如此有滋有味。
這時(shí)，老師走到我跟前。我偶一抬頭，發(fā)現(xiàn)老師依舊是嚴(yán)肅面孔，但直覺告訴我說：老師嚴(yán)肅的神情后面卻飽含對學(xué)生的多少期望啊!老師，您就像園丁，培育著花朵;您就像蠟燭，散發(fā)著光熱。此時(shí)此刻，我讀懂了老師的眼神。老師，您放心，我一定會努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對我們的那種期望。
四十五分鐘在不知不覺中很快的過去了，老師那見解獨(dú)到的講解，使我們受益匪淺。望著老師走出教室門的那一瞬間，我突然覺得老師的背影是那么的高大……
聽課心得體會11
上周開始，我們學(xué)校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？張青云老師教學(xué)的思路明晰，趙瑞萍老師幽默的語言，時(shí)蕾老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
1、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……趙瑞萍老師在教學(xué)《葡萄溝》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。張青云老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的.具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價(jià)語言
老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯
聽課心得體會12
9月23日，我校選出9名數(shù)學(xué)老師參加了洪凝小學(xué)的教學(xué)開放周活動，聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。下面談一下我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因?yàn)閿?shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的`數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認(rèn)識《新課標(biāo)》的感受。通過一天的學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
5、對《新課標(biāo)》的新思考。數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
聽課心得體會13
20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節(jié)精彩課堂。同樣是語文教學(xué)，但各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生了很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，名師執(zhí)教的精品課都很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
名師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對基礎(chǔ)知識的落實(shí)。就拿王文麗老師講的《二泉映月》一課來說，有結(jié)合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導(dǎo)，還有寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。上課直接導(dǎo)入，沒有拖沓。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，如吳琳老師在教學(xué)《生命生命》一課導(dǎo)入時(shí)，直接出示一段有關(guān)杏林子對生命的理解，引起同學(xué)們對生命的思考。這樣有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有的同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第三、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，恰當(dāng)點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，對讀的要求也不盡相同，并且從讀中發(fā)現(xiàn)問題。如蔣晶軍老師教學(xué)《祖父的園子》一文時(shí)，反復(fù)的讀“我”在園子里的生活，體會快樂，如讀“祖父干什么，我也干什么”時(shí)，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學(xué)們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。對學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評很恰當(dāng)，不是一個(gè)簡單的對或錯(cuò)，而是注重指導(dǎo)和引導(dǎo)。第四、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會在課堂上注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的`力量解決。多數(shù)名師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會運(yùn)用；語文應(yīng)該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，采用多種形式去教，但要求實(shí)效。
這一次外出學(xué)習(xí)對于我是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。
聽課心得體會14
大班聽課是我們大學(xué)期間必修的一門課程。通過這門課程，我們學(xué)習(xí)并掌握了許多有關(guān)教學(xué)和課堂管理的基本理論，同時(shí)也加深了我們對教育行業(yè)的了解和認(rèn)識。在這門課程中，每一次的聽課都能為我們帶來不同的收獲和感悟。
在大班聽課中，我學(xué)到了很多有關(guān)教育的實(shí)用知識。教師通過案例分析、教學(xué)實(shí)踐等形式，詳細(xì)介紹了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)我們思考如何提高教學(xué)質(zhì)量，營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，課程還強(qiáng)調(diào)了課堂管理和溝通技巧的重要性，讓我們更有效地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
除了以上的整體評價(jià)外，大班聽課具體講解了教師在上課前應(yīng)如何準(zhǔn)備、如何布置作業(yè)、如何組織課堂互動等，這些細(xì)節(jié)非常實(shí)用。例如，聽了一節(jié)公開課后，我學(xué)會了如何控制課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。聽了一節(jié)小班講解后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)性化需求的理解和把握，以便更好地掌握課堂管理和規(guī)范。
通過大班聽課，我感覺自己的教學(xué)理念和方法得到了巨大的提升和豐富，更加有利于未來的職業(yè)發(fā)展。我了解到教師要具有扎實(shí)的學(xué)科知識，良好的`教學(xué)理論基礎(chǔ)和教育理念，更意識到教師更應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)和將所教的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以便更好地滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)和持續(xù)發(fā)展。
聽課過程中，我不僅觸碰到了教學(xué)的基礎(chǔ)，也對自己的職業(yè)化教育之路有了更多的認(rèn)識。我的職業(yè)目標(biāo)是成為一名深入了解學(xué)生個(gè)性和需求，能為學(xué)生提供更有益的幫助的出色教師。但愿我今后的職業(yè)生涯能夠深入發(fā)展，爭取更多的教學(xué)機(jī)會，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽課心得體會15
這次因?yàn)橐恍┨厥獾脑�，讓我這個(gè)不怎么在網(wǎng)上玩這些東西的人也是更上了一次潮流，玩起了直播上課。這對于我來說是一次全新的體驗(yàn)，但也正是因?yàn)槭堑谝淮蔚脑颍陨险n的效果總是比在教室里差很多。不僅僅是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的原因，也是有著我自己不習(xí)慣所以講的效果差。而我自己也是發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)的問題，所以在知道這個(gè)機(jī)會之后我也是立刻就去做了，去聽了一會教育大家的數(shù)學(xué)課是怎么樣在網(wǎng)上上的。但不聽還好，這一聽有些給我的自信都聽沒了，在這之前我一直認(rèn)為自己上課的效果還是可以的，但是我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)完全不是這樣的，專家就是專家，講課確實(shí)比我這種普通老師要好上很多。
在網(wǎng)上上課比在教室里要難多了，雖然在教室里下面有幾十個(gè)人看著你，你會不由自主的緊張起來，而在網(wǎng)上上課卻沒有這種感覺，只需要面對一個(gè)攝像頭。但卻并不是這樣的，緊張的問題只需要多上幾節(jié)課就能夠習(xí)慣了，不會在感到緊張。但是在教室上課的時(shí)候能夠有學(xué)生們給的回饋，可以通過觀察學(xué)生們的表情神色，知道自己講的這一段效果是怎么樣的。而在網(wǎng)上上課，很難接受到學(xué)生們現(xiàn)場的反饋，加上大部分學(xué)生都是不會主動提問的，所以也就更難判斷自己所講的效果如何了。而我自己在網(wǎng)上上課的時(shí)候也是這樣，因?yàn)橐恢笔亲约阂粋�(gè)人講課有些難以把控住節(jié)奏，不知道該什么時(shí)候轉(zhuǎn)移到下一個(gè)知識點(diǎn)，所以經(jīng)常造成這個(gè)知識點(diǎn)還沒有講透就到了下一個(gè)點(diǎn)，又或者已經(jīng)講的'很清楚了，但又以為學(xué)生沒有明白一直對著一個(gè)知識點(diǎn)講。
然而我這次聽專家講課卻沒有這種感覺，整個(gè)課堂的節(jié)奏都是非常的流暢，不會有卡殼的情況，也不會有講快了，講慢了的情況發(fā)生，這讓我不得不佩服。而這也是讓我知道了人外有人，雖然受到了一些打擊，但是也不會再像之前那樣的驕傲，認(rèn)為自己講課講的最好。也明白自己還有需要進(jìn)步的地方，有很多不足的地方，比如在網(wǎng)上上課就是這樣的一個(gè)情況。這一方面我距離很多教師都有著很大的區(qū)別，而這也是需要我不斷地努力，不斷的累計(jì)經(jīng)驗(yàn)才能夠讓自己在網(wǎng)上上課這一方面有更好的表現(xiàn)，能夠讓每一位學(xué)生即便是在網(wǎng)上也能夠有在教室一般的上課體驗(yàn)，我會努力的。
聽課心得體會16
首先很感謝中心學(xué)校抽出寶貴的時(shí)間對我們進(jìn)行培訓(xùn)，本次培訓(xùn)中，我有幸聽了四年級的語文《爬山虎的腳》，由惠楠老師主講。作為一名新上崗的菜鳥老師，對惠老師不是很了解，只聽了解她的同事對我講，惠老師經(jīng)常代表紅寺堡區(qū)參加市里的優(yōu)質(zhì)課聽評賽，沒聽課之前，我對惠老師已經(jīng)有了仰慕之心。下面談?wù)劼牷堇蠋熯@堂課的幾點(diǎn)感受：
惠老師在課前五分鐘和孩子們進(jìn)行了交流，通過交流讓我對惠老師接下來的講課十分擔(dān)心，因?yàn)楹⒆觽兓蛟S是因?yàn)樾吕蠋煹木壒首尳涣飨萑胍环N沉悶的氛圍。《爬山虎的腳》的第二課，惠老師以課文第三到五自然段為載體，設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，慢慢的調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上不時(shí)發(fā)出孩子們愉悅的、會心的笑聲。
我在本校擔(dān)任的是六年級的語文老師，其實(shí)每次上課我很頭疼，我不知道如何營造在學(xué)生看起來是那種活躍的氛圍，或許是經(jīng)驗(yàn)太少，我總覺得調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于我來說太難了。聽完惠老師的課，我想我今后的努力方向就是：能快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極回答問題，是課堂氛圍呈現(xiàn)出輕松的模式。
對于電子白板應(yīng)用的培訓(xùn)，這個(gè)新鮮的教學(xué)手段，我既陌生又好奇，所以期待能收獲更多的東西，但這次培訓(xùn)活動，讓我遺憾的是由于一些原因，培訓(xùn)只用了半節(jié)課的時(shí)間，但是通過白老師的引領(lǐng)，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺，以下是我膚淺的體會：
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與要注重對教學(xué)資源與交互活動的設(shè)計(jì)；教學(xué)資源的設(shè)計(jì)可以分為對白板軟件內(nèi)置資源的設(shè)計(jì)和對本機(jī)中或網(wǎng)絡(luò)上其他可利用資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)；白板的硬件功能和軟件功能為增強(qiáng)課堂上的各種交互提供了廣闊平臺。老師將電子白板的功能具體總結(jié)起來有八大點(diǎn)：
1、幕批注，及時(shí)反饋。基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫的`學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評價(jià)。
2、隱藏，分批呈現(xiàn)�；诮换ル娮影装逄峁┑恼趽趵还δ埽梢缘谷雸D片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。
3、放組合，靈活互動。基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。
4、放大，體現(xiàn)重點(diǎn)�；诮换ル娮影装逄峁┑恼障嗪头糯罂s小功能，可以針對教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問題。
5、回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)。基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。
6、切換，方便演示�；诮换ル娮影装逄峁┑娜N模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。
7、繪圖，提升效率。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。
8、另存，積累資源。庫存是基于交互電子白板提供的資源庫功能和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，可以以多種方式存儲現(xiàn)場學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。
另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。老師邊講邊示范，讓我們每一個(gè)人都真正掌握所學(xué)的技能技巧，真正學(xué)會用白板軟件來制作課件。當(dāng)然，老師講了還得我們下來實(shí)際操作才能真正會用、能懂。
總之，時(shí)間表雖短，我們收獲卻非常之多，電子白板的課堂對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)調(diào)控能力提出了更高的要求。我們的目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓這些產(chǎn)品更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我今后的教學(xué)中，一定會不斷學(xué)習(xí)，力爭熟念地運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，并把所學(xué)到的東西傳給更多的。
聽課心得體會17
作為一名幼師，我很榮幸能夠參加今天的課程學(xué)習(xí)。在聽完課程后，我深深地感受到了教育的重要性和幼兒教育的特殊性。
課程強(qiáng)調(diào)了“關(guān)注孩子”的理念。幼兒教育是以孩子為中心的，我們需要深入了解孩子的興趣愛好、性格特點(diǎn)，關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。只有真正了解孩子，才能針對孩子的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育。
課程中提到了“感知、表達(dá)、探究、創(chuàng)造”四個(gè)方面的培養(yǎng)。感知是基礎(chǔ)，表達(dá)是溝通，探究是獨(dú)立思考，創(chuàng)造是創(chuàng)新。這四個(gè)方面的培養(yǎng)是幼兒教育的核心，也是將來孩子成才的`關(guān)鍵。
最后，課程還提到了教育者的職責(zé)。教育者不僅要具備專業(yè)知識和技能，還要有責(zé)任心和使命感。我們需要積極探索教育的方法、手段和策略，為孩子的成長和發(fā)展提供最好的服務(wù)。
聽完這節(jié)課，我感到收獲頗豐。我將會在今后的工作中，更加關(guān)注孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，注重幼兒教育的核心內(nèi)容，做好自己的工作，為孩子的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
聽課心得體會18
本學(xué)期已近接近尾聲，各項(xiàng)工作也到了總結(jié)階段，聽課評課活動也已經(jīng)結(jié)束，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項(xiàng)提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動將繼續(xù)深入進(jìn)行下去，并推廣到每個(gè)班級，涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)飛躍的主要方式，提高課堂教學(xué)水平勢在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽了有近20節(jié)課，并且有的老師的課也多次聽評，現(xiàn)在把自己的感受分享一下。
一、學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)，課堂是學(xué)生的課堂課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實(shí)、有活力。錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)使得教學(xué)目的明確，更能把握學(xué)生的不足;會的學(xué)生上臺展示講解方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機(jī)械聽課的模式，使得課堂充滿活力，學(xué)生的表達(dá)能力、主動學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉提高，老師及時(shí)指導(dǎo)規(guī)范了學(xué)生的習(xí)慣，使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會的，有同學(xué)負(fù)責(zé)在討論總結(jié)時(shí)單獨(dú)講解，兵教兵更好的使學(xué)生體會集體、團(tuán)隊(duì)的合作的重要性，強(qiáng)化了班級凝聚力。題型方法總結(jié)使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了規(guī)律性，解開了數(shù)學(xué)朦朧的面紗，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問基礎(chǔ)知識、做題方法，鞏固了基礎(chǔ)強(qiáng)化了思想意識。
二、充分備課，使得課堂環(huán)節(jié)流暢高效上課也是一門藝術(shù)，上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂曲有平緩到激昂，處理的恰到好處就如高山流水，聽著賞心悅目，處理不好，則聽起來艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的捕捉到了銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內(nèi)容，在課下反復(fù)思考：重點(diǎn)是什么，�？汲３霈F(xiàn)的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語速流暢自然，提問的問題直接與接下來講的內(nèi)容關(guān)系緊密，例題典型，緊扣知識點(diǎn)，練習(xí)與例題緊密練習(xí)，起到了鞏固掌握的`效果，課堂平穩(wěn)有序，重點(diǎn)知識平穩(wěn)體現(xiàn)，難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見。
三、敬業(yè)的標(biāo)桿，永遠(yuǎn)矗立姜老師從接到上課的安排后，一直兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認(rèn)真總結(jié)解題的方法，語言精準(zhǔn)描述形象，便于記憶，尺規(guī)作圖一絲不茍，一直是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿!
總之，通過聽課學(xué)到了許多東西，付孝飛老師的目標(biāo)激勵;王高飛老師的錯(cuò)題典型例題反復(fù)訓(xùn)練、當(dāng)堂訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有掌握了學(xué)生課下總結(jié)反思的過程。通過聽課，發(fā)現(xiàn)老師們備課都相當(dāng)充分，盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識、提高能力，希望學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
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