教學(xué)心得體會[實用]

　　心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教學(xué)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)心得體會1

　　陽春三月，我有幸觀摩了區(qū)小學(xué)語文習(xí)作評優(yōu)的整個過程，平日是自己在上課，今日卻能跳出課堂鑒賞別人的課，似乎印證了“旁觀者清”之說，收獲匪淺，思考也頗多。各位老師用他們的智慧詮釋著對課堂的理解，他們精心的設(shè)計，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的課堂駕馭能力，無不讓我們深深地為之折服。短短三天的學(xué)習(xí)，開闊了我的視野，也觸動了我的心靈，使我受益匪淺！

　　首先，我覺得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng)，重點突出，能創(chuàng)造性開發(fā)、處理和運(yùn)用教材，著力激發(fā)、點撥、誘導(dǎo)學(xué)生，重視習(xí)作的過程和方法，良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，以生為本，以學(xué)定教，體現(xiàn)了指導(dǎo)—習(xí)作—講評的環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了老師很好的語文功底，無論是課的引入，還是教學(xué)過程中的引導(dǎo)，都能感受到一位優(yōu)秀的語文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是，老師舍得放時間讓學(xué)生明確要求，再層層深入，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用各種感官描述田園風(fēng)光，并有意識地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法和積累的詞句，教給方法，真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用，做到了一課一得。

　　一、課堂訓(xùn)練扎實有效。

　　注重激趣，創(chuàng)設(shè)良好的寫話環(huán)境。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化，重點強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生愿意寫作，熱愛寫作的情趣，巧妙實現(xiàn)“要我寫”向我要寫的升華與過渡。有了好的氛圍，才能更好地調(diào)動學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的寫話激情，最終迸撞出思維的火花。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出；“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真心實感�！彼�以，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)從“生活”入手，讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如桂嶺小學(xué)賴?yán)蠋焾?zhí)教的《為別人畫張像》，她課前親切的語言，深情地描述，通過讓學(xué)生觀察模特，激起學(xué)生的興趣。學(xué)生明確要求，習(xí)得寫法后，又出示孩子暢所欲言，一步一步打開學(xué)生的思路，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注，認(rèn)真感受，從生活出發(fā)，擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛，也打開了學(xué)生觀察生活的思路，使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。

　　二、引領(lǐng)清晰，點撥得法。

　　利用范文的引領(lǐng)和示范，引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文，從例文中借鑒有用的方法，由扶到放，這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實生活，又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，學(xué)生樂于接受。如：防城港第四中學(xué)小學(xué)部黎老師執(zhí)教的《人物描寫》，黎老師巧妙地分階段指導(dǎo)，先看人物圖片抓特點，整體感知人物的外貌，明確要求后，老師重點把寫話內(nèi)容縮小到寫人物的樣子，通過猜職業(yè)讓學(xué)生初步感知如何抓人物的外形特點寫話，再具體指導(dǎo)孩子觀察，先抓部分，引領(lǐng)孩子從詞到句，——的.眼睛，——的眼睛像——，用上平時積累的詞句，展開想象把特點說清楚，再抓整體，讓學(xué)生完整地說說樣子，教師適當(dāng)點撥，告訴孩子可以先總的說，再細(xì)細(xì)地說，也可以先細(xì)細(xì)地說，再總的說，不知不覺滲透觀察、寫話的方法。這樣先說后寫，由淺入深，層層深入，體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。再比如桂林市回民小學(xué)的劉老師在指導(dǎo)孩子學(xué)寫人物對話時，教師在孩子們發(fā)言中穿插進(jìn)行的隨機(jī)評價，指向的不只是學(xué)生的語言，同時還在潛移默化地評價歸納中提煉出表達(dá)的方法，讓我明白了潤物無聲的真諦。這其實就在告訴孩子們應(yīng)抓住動作把事寫清楚；又如：“你能用上”一邊……一邊”把人們高興的樣子

　　說出來了”這又在告訴孩子如何連詞成句……我覺得這樣的訓(xùn)練是扎實有效的，不同程度地發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、提高自主，培養(yǎng)修改能力

　　“文章不厭百回改�！毙薷氖菍W(xué)生習(xí)作實踐不可或缺的一部分�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對作文修改的評價。要考察學(xué)生對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補(bǔ)短，共同提高寫作水平。這次老師們都能舍得留下出時間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評賞。比如：賀州市建設(shè)路小學(xué)的鄒老師在指導(dǎo)孩子修改時先讓孩子自評找優(yōu)點，再同桌互改，讓同桌幫忙用上好詞好句，使內(nèi)容更優(yōu)美，最后再全班推薦評改，這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評議，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　　總之，老師們的課堂表現(xiàn)亮點很多，值得我學(xué)習(xí)的地方更多，需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀�人一些不成熟的看法：

　　1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求，不隨意拔高、降低

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周圍事物”，不同于《語文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物”。不難看出，課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生對周圍事物即生活本身的觀察，不在觀察的順序方面過多要求。直到第二學(xué)段，仍然堅持“觀察周圍世界”，第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣：，始終沒有觀察技法方面的要求，所以我覺得在低段提出按一定順序，條理清楚是否拔高了要求。再如，排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識而已，是否一定要讓孩子掌握呢？

　　2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位，增強(qiáng)語感的訓(xùn)練。

　　小學(xué)生怕寫作文的根本原因不是“沒有生活”，而是“不會用筆表現(xiàn)生活”。教會學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說出來”，并盡可能說得好些，才是小學(xué)教師寫作教學(xué)的任務(wù)。而習(xí)作教學(xué)難，難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活處理課堂生成，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時，教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手，習(xí)作就要求我們要打開學(xué)生的思路，做到一課一得。比如，在讓學(xué)生悟得寫法后，暢談自己敬佩的一個人時，我們不應(yīng)簡單地停留在你準(zhǔn)備采用什么方法把事例寫具體，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么把事例說具體。當(dāng)孩子在說某種物體樣子時，除了找出外形特點相似的，我們又應(yīng)如何引導(dǎo)孩子說出其中的不同之處呢？還有，在修改習(xí)作時，我們除賞識學(xué)生的習(xí)作外，我覺得還應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生修改。如：學(xué)生在習(xí)作中寫道：“在菜園里，一個個蘋果也不甘示弱，把自己的全部力量都展示給我們看，香蕉也登臺了，彎彎的像個月亮”雖然學(xué)生寫得很美，但這不符合實際，還有孩子在回答問題時說到：“愛戴學(xué)生、熊貓長著黑白相間的羽毛”“耳朵可以聽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”兔子長著火紅的眼睛（應(yīng)該是紫紅色的眼睛）……這些顯而易見的錯誤我們也應(yīng)該及時給孩子指出。

　　作為老師，，無論外界如何，真是浮躁不得，我們還是要多讀書，多思考，靜下心來做教學(xué)。

教學(xué)心得體會2

　　一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

　　初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的是九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針。通過對學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

　　二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求

　�。薄⒓訌�(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。

　　（１）愛國主義教育愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會主義建設(shè)的巨大推動力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課本第４頁介紹我國是世界上具有悠久文明的國家之一；第１１１頁介紹我國在１８００多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第１１８頁介紹我國１９９２年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第１７２頁介紹我國著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹立熱愛社會主義祖國的思想感情。

　�。ǎ玻﹪�情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國雖是世界悠久文明古國，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會以來我國石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹立為繁榮祖國科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心。

　�。ǎ常┺q證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會和人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主義的觀點和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點。

　　（４）環(huán)境保護(hù)意識教育科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展改善了人類的物質(zhì)生活條件，也對環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識。此外，在演示實驗和學(xué)生實驗過程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。

　　２、全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)，重視元素化合物知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，

　　了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實驗和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。

　�。�、教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹立百折不撓的堅強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，勤奮善學(xué)、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生動手能力，提高勞動技能素質(zhì)加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，運(yùn)用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、組裝實驗，啟發(fā)學(xué)生的思維。實驗中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些家庭化學(xué)小實驗，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會實踐活動，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。

　　三、素質(zhì)教育的方法和途徑

　�。�、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國教育改革和發(fā)展綱要》，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識到九年義務(wù)教育改革的核心問題是實施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹立素質(zhì)教育觀點。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對教師提出了新的更高的要求，教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

　�。�、研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識同現(xiàn)代科學(xué)知識的關(guān)系，充實學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計算，加強(qiáng)了實驗教學(xué)。在教學(xué)評價方面列出了“常識性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

　�。�、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，積極參加教學(xué)改革，精心組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實驗”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。�、加強(qiáng)實驗教學(xué)，開展課外活動加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實驗，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實驗，可以把一些知識改為學(xué)生實驗，提高實驗質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣，開闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

教學(xué)心得體會3

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善，計算機(jī)將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解能力和興趣的重要手段，使學(xué)生在探索性、創(chuàng)造性的活動中投入更多的精力，解決更廣泛的問題。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件為教學(xué)服務(wù)，已成必然和必要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的專題網(wǎng)站整合模式在中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用，帶給學(xué)科教學(xué)無限生機(jī)。

　　一、一節(jié)示范課

　　我從事信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作十余年，空有理論，沒有實踐。為了既能指導(dǎo)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，又能親自講一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，讓理論與實際有機(jī)的結(jié)合，給教師們引路、示范。20xx年底，我講了一節(jié)全國電視展示課，已獲省級一等獎，并上報全國大賽組委會。本節(jié)初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)整合課的課題是《利用化學(xué)方程式的簡單計算》。本科突出了以下特點：

　　是一節(jié)初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)整合課，在計算機(jī)教室上課，有方便學(xué)生自主、分層、協(xié)作學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站課件和flash課件，供學(xué)生動手、動腦；把多媒體教室的一個大屏幕（多媒體課）變?yōu)槊總�學(xué)生可獨立操作的小屏幕（網(wǎng)絡(luò)探究課）；網(wǎng)站的模板采用了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，同時充分利用河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源，并有大量的補(bǔ)充；專題網(wǎng)站課件和flash課件制作時就考慮到：既是方便教師操作的教件，同時又是方便學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)件；鞏固練習(xí)中的選擇題課件，學(xué)生做完5個題之后，能夠馬上告之對幾個，錯幾個，還可以重新測試，直到全做對為止，實在不會，可以尋求旁邊同學(xué)或老師的幫助，利于學(xué)生自學(xué)、利于因材施教、利于分層教學(xué)、利于分組學(xué)習(xí)；學(xué)生預(yù)習(xí)中的判斷題，3個小題，學(xué)生做完每一個題后，就能夠?qū)崟r顯示正確或錯誤，隨時更正；填空題方便學(xué)生輸入，親自動手；學(xué)生分組，組內(nèi)協(xié)作、組間競爭。

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計從媒體設(shè)計思路到專題網(wǎng)站的設(shè)計制作和內(nèi)部flash預(yù)習(xí)、鞏固習(xí)題課件的設(shè)計制作都費(fèi)了很多心思，力求做到圍繞教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。在多年的視導(dǎo)教師教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)教師有許多問題，在網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)時還有許多不盡完美之處，值得教師們繼續(xù)反思、探究。

　　二、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)容易出現(xiàn)的問題

　　1、脫離教學(xué)目標(biāo)

　　在網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)中過多地關(guān)注媒體，忽視教育本位，必然造成“三不”，即重點不突出，難點不突破，關(guān)鍵抓不住，更會出現(xiàn)讓專題網(wǎng)站牽著學(xué)生走，不能體現(xiàn)以學(xué)生為主體。

　　教師設(shè)計專題網(wǎng)站應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，設(shè)計網(wǎng)站要完美。但有的專題網(wǎng)站內(nèi)容多而雜，或少而無用，不能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。選入課堂沒有精心遴選，有些材料根本與主題關(guān)系不大。教師沒有充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的出發(fā)點，在備課和教學(xué)時脫離利用專題網(wǎng)站實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)這個中心。

　　聽課中，常發(fā)現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象。即忽視教學(xué)目標(biāo)，過多注重讓學(xué)生瀏覽欣賞、閱讀資料，而將教學(xué)目標(biāo)、重點拋到一邊。讓大量的閱讀資料占用學(xué)生寶貴的讀書時間，以為讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，就是網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)。一提到網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)就不管什么課程，都在網(wǎng)上躍躍欲試，把專題網(wǎng)站當(dāng)成萬能的工具。因為無論從網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的特征上分析，還是從目前的實踐上觀察，網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)在教學(xué)功能上有一定的局限性。

　　2、沒有以學(xué)生為主體

　　雖然用的是現(xiàn)代技術(shù)，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了與之不相協(xié)調(diào)的舊的觀念。學(xué)生跟著專題網(wǎng)站走，有過去傳統(tǒng)教學(xué)中的教師牽著走變成了網(wǎng)站牽著走，表面上學(xué)生能有大量的時間自由瀏覽專題網(wǎng)站或上互聯(lián)網(wǎng)，而沒有參與學(xué)習(xí)過程和思考問題的時間與空間。以前以教師為中心的課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而信息技術(shù)條件下，有的課是用網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)資源的灌輸。比如：有的需通過語言去品位、去想象的內(nèi)容，都由計算機(jī)直接呈現(xiàn)，學(xué)生就沒有細(xì)讀、思考和品味的空間和時間。因此以學(xué)生為主體，除了給上網(wǎng)的時間和空間，還要有教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，更要給予學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生做思維的主體。

　　3、忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教學(xué)時局限于教師設(shè)計好的專題網(wǎng)站固有格式，課堂上學(xué)生收到束縛，學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動不起來，很多教師就是讓學(xué)生自己去看網(wǎng)站上老師提供的資料，且活動缺乏目的性和任務(wù)性，這種瀏覽學(xué)生沒有興趣，教學(xué)效果不會好。還有一部分教師對網(wǎng)站的設(shè)計缺乏互動的環(huán)節(jié)，專題網(wǎng)站以輔助教師教為主，不是以輔助學(xué)生學(xué)為主，對教學(xué)的把控比較死，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的不夠。專題網(wǎng)站缺少生生互動、師生互動和生機(jī)互動的環(huán)節(jié)設(shè)計。有時專題網(wǎng)站中的任務(wù)設(shè)計沒有照顧到學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、目標(biāo)都是相同的，會打消優(yōu)秀生和困難生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、忽略對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用干擾了學(xué)生對語言、知識的品味，實踐中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生僅僅是對資源進(jìn)行簡單的收集、拷貝、粘貼，很少進(jìn)行自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析、整合和加工，更不用說做出有創(chuàng)造性的作品，忽略對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，很多同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)時只是走馬觀花，看看熱鬧，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此不能讓網(wǎng)絡(luò)探究流于形式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息，運(yùn)用自己的判斷力和創(chuàng)造性來解決問題。

　　三、網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的教學(xué)對策

　　1、選擇課題前一定要分析本課題是否有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的必要性

　　有些不適合網(wǎng)絡(luò)探究的課，就不能生搬硬套，因此什么樣的課選擇網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)非常重要，要重視分析運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的必要性。網(wǎng)絡(luò)探究時要求學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)ｎ}網(wǎng)站搜集資源、瀏覽資料，分析、整理資源，對學(xué)生的思維訓(xùn)練與能力培養(yǎng)有重要作用。網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)要以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，激發(fā)興趣培養(yǎng)能力為目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)形式新穎，但無論多么新穎的形式若不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就沒有采用的必要。因此不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容要視實際情況來決定是否采用專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)探究模式進(jìn)行教學(xué)。

　　使用網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)，必須有它的必要性，不能只為了教學(xué)形式，認(rèn)為上網(wǎng)就是網(wǎng)絡(luò)課，瀏覽網(wǎng)頁就是探究課。而忽視教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中，要仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容是否有應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)的必要性，是否能超越傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮專題網(wǎng)站的.功能，不能不加選擇地將網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)應(yīng)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。

　　2、突出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)運(yùn)用它的必要性，這是第一位的。第二位的要求專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)一定要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使學(xué)生的能力和信息素養(yǎng)沿著正確的軌道生動活潑地獲得充分的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)時要在專題網(wǎng)站的輔助下更要突出體現(xiàn)學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的如何。

　　教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)每一主題的切入點尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如背景資料、內(nèi)容拓展。媒體資源要精心篩選，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有取有舍。

　　能力和素養(yǎng)的提高、學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)不能一切依靠專題網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源，不能把專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)做萬能的靈藥。教學(xué)時使信息技術(shù)條件、專題網(wǎng)站等一切資源條件為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使教學(xué)目標(biāo)調(diào)節(jié)和控制課堂教學(xué)活動，幫助層次不同的學(xué)生解決不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要探究和使用達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)過程設(shè)計要一切為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)，教師在利用網(wǎng)站組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。為把教學(xué)目標(biāo)作用于教學(xué)的全過程，要求教師在網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)中從備課、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)站的使用，每個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞既定教學(xué)目標(biāo)，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免把網(wǎng)絡(luò)探究課變成上網(wǎng)瀏覽課。

　　3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

　　網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)中，不能讓網(wǎng)站的內(nèi)容和模式太狹窄，束縛學(xué)生發(fā)展的空間，專題網(wǎng)站應(yīng)是一個知識平臺、交流平臺，在平臺基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個性，督促其自我參與，能把知識引申，自我發(fā)展。給學(xué)生布置問題，提供資源，引導(dǎo)他們分析、整理資源自己去找答案。教師與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，不能讓網(wǎng)站的條條框框限制學(xué)生的手腳，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)、富有個性地學(xué)習(xí)。

　　4、重視處理信息，加強(qiáng)對創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師已不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類已形成和發(fā)展的認(rèn)識成果，激勵他們在繼承基礎(chǔ)上加以發(fā)展。有些網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)，重視了瀏覽、下載、記錄，忽視了分析、整理、探究，讓學(xué)生幾乎花了半堂課的時間在課堂上查找和課程有關(guān)或無關(guān)的各種各樣的信息，再通過留言板反饋出來，時間就耗在這種只有學(xué)生的單向互動中，缺少教師參與、調(diào)控的教學(xué)互動，思維訓(xùn)練則很難兼顧，課堂氣氛就難以呈現(xiàn)應(yīng)有的生命活力。這主要是教師在設(shè)計教學(xué)過程時，過于注重學(xué)生如何收集信息，而對如何處理信息則缺少相應(yīng)的策略，忽視教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用，減少了多向?qū)υ挼目臻g。因此網(wǎng)絡(luò)探究時既要重視學(xué)生的操作及思維活動，也不能忽視教師對學(xué)生思維訓(xùn)練的功效。

　　辯證地看，網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)絕非是適用于所有學(xué)科、所有課程、所有教學(xué)內(nèi)容，能用傳統(tǒng)教學(xué)手段（如書中插圖、教具、實驗操作）或一個多媒體輔助課件就能完成的教學(xué)內(nèi)容就不必去生搬硬套網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)應(yīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，是多媒體輔助教學(xué)的進(jìn)一步深化。今后我們每一位教師還要繼續(xù)加強(qiáng)對這種整合課的研究，尤其在深度和廣度上應(yīng)該有所拓展。

教學(xué)心得體會4

　　一場突如其來的疫情打亂了開學(xué)的節(jié)奏，開學(xué)時間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無法正常入學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國中小學(xué)開展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒有網(wǎng)絡(luò)時代看似無法解決的困難。

　　信息時代，網(wǎng)絡(luò)互通，萬物互聯(lián)。4G改變生活，5G改變社會！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個時代的落伍者，但是在這個“非常”時期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學(xué)生的作用，承擔(dān)著教書育人的重任。

　　在將剛開始兩周的網(wǎng)絡(luò)授課時間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習(xí)，嘗試解決問題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠?qū)W習(xí)知識，成長進(jìn)步。

　　一、備課

　　備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預(yù)測學(xué)生的困惑點，把握本節(jié)課的重難點，設(shè)計好課堂提問與互動，讓內(nèi)容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò)電子教材、教師用書、電子習(xí)題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機(jī)直播�？朔�種種困難，做好直播的課前準(zhǔn)備。后來，看疫情情況，發(fā)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機(jī)，安裝了多個wifi，才使得網(wǎng)絡(luò)信號良好，沒有出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象。

　　在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準(zhǔn)備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數(shù)學(xué)符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網(wǎng)絡(luò)上資源搜索課件，再結(jié)合自己的設(shè)計進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時間，用更多的時間豐富教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)內(nèi)容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說明與展示，而網(wǎng)絡(luò)的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網(wǎng)的數(shù)學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀課，由于重點內(nèi)容需要生動的講解，借助現(xiàn)有資源則會省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò)上，只有你想不到的，沒有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網(wǎng)絡(luò)授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠轉(zhuǎn)換文字、釘釘視頻會議直播、問卷星答卷制作等。

　　二、上課

　　進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴網(wǎng)絡(luò)，因為老師和學(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細(xì)選。平時常見的微信、QQ、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過嘗試，發(fā)現(xiàn)還是釘釘?shù)墓δ鼙容^適合我們的教學(xué)實際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。

　　釘釘?shù)氖褂茫�還有專門的培訓(xùn)，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓(xùn)，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。

　　培訓(xùn)后，年級組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學(xué)習(xí)使用作了充分的準(zhǔn)備。

　　現(xiàn)在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機(jī)、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應(yīng)。對各個鍵的功能也不太熟悉，常常慌亂中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。

　　在用釘釘直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學(xué)生的在線狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問，增加互動環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結(jié)合，我會讓學(xué)生把寫在練習(xí)本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽課的專注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習(xí)反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進(jìn)行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯(lián)播功能，每天下午，4:00到5:30，兩個班輪番上課，每班一節(jié)，確實累！后來，使用聯(lián)播功能，兩個教學(xué)班同時上課，100多個人同時在線學(xué)習(xí)，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強(qiáng)大。

　　三、批作業(yè)

　　為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)了新的'內(nèi)容之后，一定要進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)才能達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。我會布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。

　　我是利用了釘釘群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現(xiàn)象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表揚(yáng)，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標(biāo)準(zhǔn)。每天我都按時批改作業(yè)，全收全改！看著學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來越好，自己覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是挺好的。后來，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現(xiàn)共性問題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時反饋講評，講評時，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實踐過，效果不錯！

　　四、線上教研

　　以前在學(xué)校工作時，每周都有固定的教研時間，現(xiàn)在每個人都在家上班，雖然相距甚遠(yuǎn)，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學(xué)，當(dāng)然也能在線教研。我們數(shù)學(xué)組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動，跟在一個辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個討論，因為上學(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進(jìn)行，打好基礎(chǔ)，講究效果，不要再想著開學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經(jīng)驗進(jìn)行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過程中，統(tǒng)一感覺是無法掌控學(xué)生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機(jī)點名，快速回復(fù)數(shù)字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復(fù)字母選項節(jié)約時間，分批召開小范圍的家長會了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，對于個別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習(xí)的孩子，及時跟家長聯(lián)系，借助家長力量督促孩子自律、學(xué)習(xí)。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎(chǔ)知識為主等。

教學(xué)心得體會5

　　在忙忙碌碌中，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，成長了很多，也得到了很多。在這一學(xué)期里學(xué)到的點點滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡，但是，對于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會：

　　(一)認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)很重要

　　在教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就會好。一開始每備一個課時，我最苦惱的就是如何確立上課的思路。拿起書本，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面時間不允許，另一方面又突顯不出重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何組織才可以使整個課堂得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的'教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的聽課的興趣。

　　(二)重視課堂40分鐘的教學(xué)效果

　　辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(三)集思廣益，虛心求教

　　身教勝于言教，教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。

教學(xué)心得體會6

　　第一完全小學(xué)wqy近日，很榮幸聆聽了縣教師進(jìn)修學(xué)校歐校長的講座《漢字文化的魅力》，讓我們又一次領(lǐng)略了漢字的源遠(yuǎn)流長，博大精深，全體教師沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。歐校長的講座將枯燥的漢字歷史與大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，妙趣橫生的語言，深入淺出的講解必將激發(fā)教師了解漢字文化的興趣以及掌握漢字這項交流工具，推廣漢語文化的責(zé)任。

　　一、借有形圖片講解漢字起源

　　講解以甲骨文圖片切入主題，老師們激動地指指點點，認(rèn)真的在畫面中認(rèn)真辨認(rèn)既像漢字又像圖畫的形象：“那是？虎？！”“那是？牛？”�！澳鞘恰��！彼麄冄芯繚h字的熱情就此被激發(fā)起來。

　　二、借生活點滴貼近漢字文化

　　為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從最熟知的的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝福時的“祝”字，以及當(dāng)前流行的網(wǎng)絡(luò)詞語“任性”都讓老師們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。

　　三、借傳說故事增添漢字文化之情趣

　　四、借悠久歷史彰顯漢字的獨特魅力

　　當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。在講座中，歐校長不僅讓老師們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的'熱愛之情和自豪感也溢于言表。

　　五、借多媒體課件享漢字文化盛宴漢字源遠(yuǎn)流長。它既是世界上最古老的文字之一，又是至今碩果僅存的一種方塊文字。早在六千多年前，原始社會晚期，漢民族先民就在各種器物上刻畫符號用來記事，以后漸漸演變成為漢字。漢字起源于圖畫，是可讀出來的圖畫，稱為“文字圖畫”或“圖畫文字”。后來圖畫越來越符號化，逐漸脫離圖畫，形成象形的漢字。

　　漢字在長期演變的過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文、篆書、隸書和楷書的發(fā)展過程，逐漸形成現(xiàn)代漢字。隸書的出現(xiàn)是古今文字的分水嶺。

　　漢字的演變總趨勢是由繁到簡，漢字字形字體逐步規(guī)范化、穩(wěn)定化。漢字形體的演變過程可以分為古文字和今文字兩大階段。在古文字階段，漢字形體演變的序列是甲骨文、金文、篆書、秦隸。在今文字階段，漢字形體演變的序列是隸書和楷書。隸書盛行于漢代。魏晉時期是隸書向楷書的過渡階段�？瑫�盛行于隋唐。隸書、楷書是正式字體。今文字階段即隸楷階段，還出現(xiàn)了輔助書體——草書和行書。小篆使每個字的筆畫數(shù)和字形固定下來。隸書構(gòu)成了新的筆形系統(tǒng)，字形漸由圓變方，筆畫由曲變直。楷書誕生以后，漢字的字形字體就穩(wěn)定下來了，筆形得到了進(jìn)一步的規(guī)范，各個字的筆畫數(shù)和筆順也固定下來。隨著楷書的出現(xiàn)和漢字多行書寫整齊的要求，漢字方塊化定型了，漢字字形與筆畫的長短、粗細(xì)被約束在方框內(nèi)，筆畫分布的部位和疏密也受到制約，字形結(jié)構(gòu)講究平衡對稱。一千多年來楷書一直是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。這是漢字字體演變的主流。輔助性字體草書和行書的發(fā)展過程是漢字字體演變的支流。

教學(xué)心得體會7

　　受疫情影響，我所在的城市未能按期開學(xué)。因此，這學(xué)期的課程只能根據(jù)疫情情況先采用線上授課的方式進(jìn)行。

　　通過市教育局的統(tǒng)一安排和學(xué)校的周密部署，我們可以采用有線電視和網(wǎng)絡(luò)直播平臺等多種渠道接收線上授課的內(nèi)容，很快捷，也很方便，可以和老師親切互動，也能接受老師的提問，和平時的上課基本一樣，很容易接受；同時，網(wǎng)絡(luò)授課類似“一對一”的感受，能夠比平時更加仔細(xì)傾聽班主任趙老師的聲音，老師聲音很好聽，代入感也很強(qiáng)，每節(jié)課我都聽得很明白。

　　由于很早就預(yù)判了不能及時開學(xué)復(fù)課的形勢，學(xué)校及時采用預(yù)案，所以我們的課本都是通過郵寄方式收到的，保證了在2月28日召開主題班會、3月1日及時復(fù)課、所有的教學(xué)有序進(jìn)行。讓我感受到了在特殊時期，市教育局、我的學(xué)校大力保證每名學(xué)生按時授課、不負(fù)韶華的堅定信心和良苦用心，我一定要上好每一節(jié)課。

　　此外，課程表的`制定也與平日里上課有所不同：課時縮短，做到短而精；內(nèi)容豐富，做到不枯燥。由于我們年紀(jì)還小，眼睛尚處于發(fā)育階段，不可以長時間收看電子產(chǎn)品，所以增加了眼保健操的次數(shù)和室內(nèi)活動的時間，要不然我們的眼睛可真受不了呢！感謝學(xué)校和老師的細(xì)心安排！

教學(xué)心得體會8

　　七月來了，陽光學(xué)校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學(xué)工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結(jié)束了。這學(xué)期主要承擔(dān)八年級四個班的地理教學(xué)工作。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持。為了更好的做好以后的教學(xué)工作，我就總結(jié)一下這學(xué)期的工作。

　　一、教學(xué)工作

　　今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學(xué)年的地理教學(xué)工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學(xué)期所有的課程，這學(xué)期主要是復(fù)習(xí)。在審查中，有以下缺點

　　1、教學(xué)復(fù)習(xí)計劃不合適

　　6月29日高二學(xué)生參加地理考試，復(fù)習(xí)任務(wù)十分緊張，打破了常規(guī)的教學(xué)秩序。由于復(fù)習(xí)時間短，很多學(xué)�；顒哟騺y了復(fù)習(xí)計劃，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時間少，綜合題目訓(xùn)練不足。

　　2、出了課本，基礎(chǔ)不扎實

　　和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的.學(xué)生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復(fù)習(xí)資料上，效果并不理想。很多時候?qū)W生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經(jīng)過思考和分析是無法解決的。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備不足

　　學(xué)校要求二年級使用導(dǎo)師制，但對于中考來說，教學(xué)容量大，導(dǎo)師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關(guān)系處理不好。一開始，輔導(dǎo)計劃是用來組織學(xué)生分組討論的。但是因為是復(fù)習(xí)，有的同學(xué)對內(nèi)容把握的很好，有的同學(xué)和沒學(xué)過的同學(xué)差不多。討論難度大，不能同時進(jìn)行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細(xì)致認(rèn)真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學(xué)生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。

　　4、培訓(xùn)和彌補(bǔ)差異的工作沒有到位

　　參加中考地理對我們來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學(xué)帶來困難。為了提高學(xué)校的整體教學(xué)績效，我為潛在學(xué)生制定了幾個輔導(dǎo)方案，可惜在實施過程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學(xué)生的活動時間，學(xué)生不愿意把老師的輔導(dǎo)當(dāng)成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。另一方面，我們學(xué)校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節(jié)課進(jìn)行輔導(dǎo)。但是有些班主任不配合，以占用學(xué)生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導(dǎo)地點，最后把他們放在會議室。結(jié)果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優(yōu)等生輔導(dǎo)中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學(xué)生在課堂上必須一起完成的任務(wù)，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學(xué)生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學(xué)不主動學(xué)習(xí)。可能是其他科目也很重，時間不允許。

　　二、商業(yè)學(xué)習(xí)

　　成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學(xué)習(xí)和研究是必不可少的。這學(xué)期除了每周五參加教研培訓(xùn)外，更注重自己創(chuàng)建的“一線地理教師交流團(tuán)”的組織和交流活動。因為我們學(xué)校地理老師少，我們要想辦法和全國各地學(xué)校的地理老師進(jìn)行專業(yè)交流。同時，為了在今年的鄂爾多斯市初中教師專業(yè)考試中取得好成績，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，《教師法》等。這對教學(xué)管理有很大幫助。同時繼續(xù)閱讀我校訂購的《課程標(biāo)準(zhǔn)》期刊，獲得地理教學(xué)的經(jīng)驗和方法。

　　這學(xué)期還參加了鄂爾多斯教育學(xué)會地理委員會成立儀式，參加了康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中的聽課和評課。

　　三、努力方向

　　1、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高道德素質(zhì)

　　2、研究中考，把握中考趨勢，把握重點難點。

　　3、以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、聽同一個教研組老師的課，不斷學(xué)習(xí)提高，取長補(bǔ)短，隨著進(jìn)步。

　　5、繼續(xù)研究教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，形成自己的教學(xué)特色。

　　6、注重地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法以及地理知識的應(yīng)用。

　　7、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)，提高整體教學(xué)水平

　　總之，我想不斷改進(jìn)我的工作方法，更好地完成我的地理教學(xué)�？偨Y(jié)經(jīng)驗，找出不足，努力在新的一年里取得好成績。

教學(xué)心得體會9

　　蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)兒童。”教書育人，是教師的天職，而育人是最根本的，這就要求教師不僅有知識和學(xué)問，更有堪為人師的人格和品德，有著對學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛，至死不渝的愛。因此，沒有愛就沒有教育。愛生，正成為實施素質(zhì)教育的主要前提。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，這就要求教師看得更寬；素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師做得更細(xì)；素質(zhì)教育要求學(xué)生的發(fā)展生動、活潑、主動，這就要求教師每一個教育行為更科學(xué)。素質(zhì)教育呼喚著更深層次的愛生，師愛不是解決溫飽，而是塑造靈魂，師愛不是人之情感，而是體現(xiàn)民族的意志，時代要求。

　　課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，它作為學(xué)習(xí)心理活動與學(xué)習(xí)的個性特征之間的中介因素，是通過影響課堂活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)情感體驗以及評價效應(yīng)，進(jìn)而制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效益的。在不同的課堂心理氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感體驗、學(xué)習(xí)注意力是有很大差異的，學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動也有較大區(qū)別，這些必然會影響學(xué)習(xí)效率。有研究表明，人的心理狀態(tài)既能提高人的各種心理機(jī)能，也能降低各種心理機(jī)能，活動效率對心理狀態(tài)的依賴程度的變動幅度高達(dá)±70%。積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，精力旺盛，積極主動。且容易受到“社會助長作用”的影響，能引起學(xué)生興趣，從而更好地接受新知識，并在新知識的基礎(chǔ)上分析、綜合、聯(lián)想、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而消極壓抑的課堂心理氣氛易使學(xué)生的智力活動受到抑制，思路狹窄，思維變得呆板拘謹(jǐn)。雖然被迫接受了一定的知識，但難以獨立思考、積極探索，不利于學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

　　積極良好的課堂心理氣氛也是促進(jìn)學(xué)生社會化的重要條件，這主要是通過暗示和流行來發(fā)揮作用的。因為課堂心理氣氛會通過教師和學(xué)生的言語或非言語而暗示他人。暗示是在無壓力的情況下產(chǎn)生的，表現(xiàn)為無意識的或不由自主的屈從，使被暗示者產(chǎn)生與刺激者相同的情緒，并有可能產(chǎn)生由相同情緒控制下的行為。同時，課堂心理氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間產(chǎn)生連鎖性的感染，這就是“流行”。流行的行為往往被打上切合時宜的印記，促使學(xué)生們追隨它，發(fā)揮統(tǒng)一學(xué)生行為的功能。同時，流行又能引導(dǎo)學(xué)生們擺脫現(xiàn)狀，具有創(chuàng)新功能。

　　綜上所述，課堂心理氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格發(fā)展以及社會化進(jìn)程。良好的課堂心理氣氛，對于提高教與學(xué)的質(zhì)量具有重要的影響。而良好課堂心理氣氛的營造，需要教師的精心組織和主動創(chuàng)設(shè)，教師是良好課堂心理氣氛的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者。營造良好的課堂心理氣氛包含創(chuàng)設(shè)和調(diào)控兩層含義，通常采取下列策略。

　　(一)正確鑒定課堂心理氣氛的現(xiàn)狀

　　鑒定課堂心理氣氛是營造良好課堂心理氣氛的前提和基礎(chǔ)。鑒定方法主要有觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、心理測量法等。我國學(xué)者柳夕浪根據(jù)課堂心理氣氛的內(nèi)涵，從課堂敢為、課堂不適、課堂交往、課堂態(tài)度等四個方面編制了《課堂心理氣氛調(diào)查問卷》。其中課堂敢為因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生是否敢于講話、不怕出差錯的傾向；課堂不適因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生是否產(chǎn)生焦慮及其焦慮程度；課堂交往因子主要調(diào)查課堂上學(xué)生與他人交往的愿望、交流學(xué)習(xí)的情況；課堂態(tài)度因子主要調(diào)查學(xué)生基于對課堂學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識而產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以了解課堂心理氣氛的現(xiàn)狀。

　　(二)公正評價，合理期望

　　教育心理學(xué)的大量研究表明，教師期望的自我實現(xiàn)性預(yù)言效應(yīng)是確實存在的。教師對學(xué)生的高期望會使學(xué)生向好的方向發(fā)展，教師對學(xué)生的低期望則會使學(xué)生越來越差。教師在課堂教學(xué)中往往是通過一些特定的行為來向?qū)W生傳達(dá)他們的期望信息，只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，�?zhǔn)確把握、合理評價每位學(xué)生，堅信“只要給予足夠的`學(xué)習(xí)時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度”，形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂心理氣氛。

　　(三)教師要以自己積極的情感感染學(xué)生

　　師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點和情感連結(jié)起來，使教師傳授的知識、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗，教師就必須增加情感投入，給知識、信息附加情感色彩，實施情感性教學(xué)，以教師自身的情感體驗營造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠的愛心，用情感和愛心去感染和打動學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗參與教學(xué)過程。諸多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗說明，教師的積極情感有助于良好課堂心理氣氛的形成。它還要求教師能夠深入到學(xué)生內(nèi)心，體驗學(xué)生的情感，把自己的情感傾注到學(xué)生身上，重視與學(xué)生的情感交流，縮短因教師的權(quán)威、地位、角色而產(chǎn)生的與學(xué)生間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作，以讓學(xué)生能夠“親其師，信其道”。教師的師愛是調(diào)控課堂心理氣氛的長久動力源泉。

　　(四)樹立教師的教育威信

　　教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中，不應(yīng)把自己看成發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作教學(xué)活動中平等的一員。在學(xué)生成長過程中，教師應(yīng)逐漸放松對學(xué)生的權(quán)力控制，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益增強(qiáng)的成人感和獨立性的需要，促進(jìn)學(xué)生自我定向和自律能力的發(fā)展。教師在課堂活動中要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗，以創(chuàng)造良好的課堂心理氣氛。

　　(五)教師要合理利用信息傳遞

　　教師所傳遞的信息也是影響課堂心理氣氛的重要因素。教師所傳授的內(nèi)容是否新穎、科學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密，對內(nèi)容的表述是否形象、生動、具體，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際等都會影響知識的可信度。另外，教學(xué)信息傳遞的渠道、媒體、風(fēng)格等構(gòu)成的傳播方式也會制約信息的可接受度。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)為教師所傳遞的信息是可信的、可接受的，他們的課堂心理狀態(tài)才會是積極的、活躍的，課堂心理氣氛才會是和諧的。因此，教師對所傳遞知識的準(zhǔn)備、對傳遞途徑方法的處理應(yīng)該成為課堂心理氣氛調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。如教師所傳授的內(nèi)容和所提出的要求，應(yīng)難易適度，即應(yīng)有一定的難度，但這個難度又不是不可逾越的。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學(xué)習(xí)情緒和課堂心理氣氛就會為之大振。

　　(六)重視課堂教學(xué)中的多向交往，建立良好的班級人際關(guān)系

　　課堂教學(xué)中師生、生生之間的交叉聯(lián)系，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點，因此它能夠滿足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的智力活動水平，符合因材施教的特點。因此教師重視課堂教學(xué)中的多向交往，便能營造良好的課堂心理氣氛。

　　師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，可以導(dǎo)致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關(guān)系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發(fā)的緊張課堂心理氣氛。從生生關(guān)系來看，也有類似的情況。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；如果同學(xué)之間不和睦，矛盾重重，勾心斗角，課堂上就容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、緊張、壓抑等不健康氣氛。

　　(七)維持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的良好心理狀態(tài)

　　心理狀態(tài)是個體在一定時間內(nèi)心理活動相對穩(wěn)定的狀況與水平。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)是直接影響其學(xué)習(xí)效率和課堂心理氣氛的重要條件。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察了解學(xué)生的心理狀態(tài)，自覺激發(fā)學(xué)生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應(yīng)從學(xué)生非言語行為中了解學(xué)生的心理狀態(tài)，即從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)。其次，教師應(yīng)滿腔熱情地激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生和保持良好的心理狀態(tài)。如教師一句熱情而富有鼓勵性的話，一個親切而信任的目光，都可能引起學(xué)生的興奮感、愉快感、責(zé)任感，產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。再次，課堂教學(xué)中要不斷消除和克服學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)。這可從兩個方面人手：一是分析產(chǎn)生不良心理狀態(tài)的原因，二是要消除課堂教學(xué)中師生雙方在認(rèn)知、情感、動機(jī)、興趣、注意、意志、性格、師生關(guān)系等方面的心理障礙。

教學(xué)心得體會10

　　20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

　　自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。

　　首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)對于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來，預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認(rèn)識本課時所要講授的'內(nèi)容和知識點，教師再引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的，預(yù)習(xí)方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識、新能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　再次，在課堂教學(xué)這個環(huán)節(jié)上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種，我們要尊重學(xué)生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學(xué)的效果，能讓學(xué)生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學(xué)生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學(xué)生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當(dāng)然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

　　總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好！

教學(xué)心得體會11

　　作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實著”，現(xiàn)在回想起實習(xí)期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時候才明白原來教師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開始，慢慢的我也愛上了這種感覺，因為這里有我可愛的學(xué)生、親愛的同事。我是這里年齡最小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長!在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們!第一年想說的體會太多，卻一下子無從表達(dá)，就深刻的說幾個“最”吧!

　　一、最感動的事

　　還記得剛來的時候，作為一名新教師對于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時候要準(zhǔn)備什么材料，該怎樣去準(zhǔn)備?對于一切都迷茫的時候，坐在我辦公桌對面的楊燕燕老師她對我說：xx，沒有關(guān)系的!新教師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情!慢慢的你就會適應(yīng)了，也會找到自己的發(fā)展目標(biāo)，相信自己可以的……是啊!正是因為有了楊老師的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時楊老師和同辦公室的老師也時刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些準(zhǔn)備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊!楊老師我也想對你說：謝謝你對我的幫助!

　　二、最有用的話

　　xxx老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表揚(yáng)，我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時候看見大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀(jì)律啊?我看是誰在說話?”這樣的話有時一點效果也沒有。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功激動不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會把機(jī)會留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺得最有用的話：“現(xiàn)在我們班25位同學(xué)都表現(xiàn)得很好�！� (這等于給第25位沒守紀(jì)律的孩子一個警告)有的同學(xué)喜歡向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……正是有了南老師的這句話我才發(fā)現(xiàn)了自己身上的種種問題，相信我會在這位師傅的引導(dǎo)下做的更好!

　　三、最高興的事

　　記得有一天xxx老師來我們學(xué)校對我們兩位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽我的`課!我當(dāng)時愣了一下，心里想：怎么辦，今天因為感冒了人不怎么舒服，而且昨天因為忙課準(zhǔn)備的也不是很充分!我很不好意思的對他說：林老師，今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽啊?聽我那么說林曉濱老師也笑笑對我說：那好，沒有關(guān)系!慢慢來，時間調(diào)配好，那我下次過來一定要聽你課。可是后來等我回到自己辦公桌座位的時候，我在那里想：課準(zhǔn)備的好不好其實沒有關(guān)系的，林老師主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)該要暴露缺點給他看，他才會對我不足之處加以指導(dǎo)，這樣我的教學(xué)才會有進(jìn)步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課!林老師肯花時間來聽我的課，給我指導(dǎo)我真的很高興，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻緊張的!總怕自己會讓小孩子弄的手舞足蹈。不過在聽了我的課之后林老師對我指出了很多的不足之處，同時也大大的表揚(yáng)了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡單的幾句話但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當(dāng)時心里真的很高興，對自己說：我會更努力的。林老師謝謝你!

　　四、最煩惱的事

　　最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn)，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實施還存在一定的難度!但是我會一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

　　五、最迫切想做好的事

　　最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì)，能夠更多地聽聽其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺得自己不會上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗上來，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。

　　雖然工作有不順心的時候，但是看見孩子們天真的笑臉，我還是會把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂的成長著!“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來，那一個個忙碌的身影，一次次的實踐體會，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會通過實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，用愛心去愛他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠心感動他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時代對小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好。

教學(xué)心得體會12

　　我有幸參加了教學(xué)規(guī)范化培訓(xùn)課程，通過本次學(xué)習(xí)，最大的感受就是教學(xué)中更明確了朗讀教學(xué)的教學(xué)方法。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力.所以小學(xué)語文教師第一任務(wù)是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言.而朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一,朗讀不但可以幫助孩子們學(xué)習(xí)普通話,理解課文,而且大聲朗讀還能培養(yǎng)語感,產(chǎn)生自信,從而改變學(xué)生的性格.作為教師,我們必須重視孩子們的朗讀訓(xùn)練.小學(xué)文教學(xué)更是離不開朗讀的.訓(xùn)練和指導(dǎo)。各學(xué)段都要重視朗讀教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！钡拇_，古人說得好：“讀書百遍，其意自見�！崩首x能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生情感，因此在語文課堂上更要注重學(xué)生的朗讀。

　　老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。另外朗讀時要走進(jìn)文本，進(jìn)入情景。才能打動聽眾，朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強(qiáng)音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。每提到一種方法或技巧時，老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦�子，引�?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。

　　我們經(jīng)常說：“感情朗讀是感悟語言的一種有效方法，真正意義上的朗讀應(yīng)該是情感體驗的表現(xiàn)、心靈碰撞的激發(fā)。

　　其實不同的學(xué)生因為知識水平、理解能力、感悟能力等因素的千差萬別，對文章的情感和意境的體會是不同的，朗讀的處理方式也各有特色，所以說“有感情朗讀是一種個性化行為”。

　　學(xué)生在情境中讀得入情入境，仿佛自己就是文中的“我”。

　　通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識；優(yōu)秀教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，學(xué)到更多的方法。

教學(xué)心得體會13

　　在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗，以及這學(xué)期聽了幾節(jié)的示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

　　興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展，大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

　　從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的'信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際，且運(yùn)用于生活實際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

　　總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗情感，提高能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)心得體會14

　　古詩，是中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶。古詩教學(xué)是語文課程中重要的一個版塊，每個學(xué)年都規(guī)定有具體的數(shù)目。會背會理解，能品意境是我們語文老師進(jìn)行古詩教學(xué)的基本要求。大部分老師在教授古詩時常犯的一個垢病是：每一首古詩采用千篇一律的.方法，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，效果也就可想而知了。葉圣陶老師曾說過“古詩教學(xué)，重在陶冶情操，擴(kuò)展想像，如果能抓住要點，講解其中一兩句就可以了，不必進(jìn)行繁復(fù)冗長的講解。”為此，我認(rèn)為一個老師在組織學(xué)習(xí)古詩時，首先是要對古詩進(jìn)行全盤的備課。只有對古詩的背景、作者等方面了如指掌才能對古詩進(jìn)行有效的教學(xué)。

　　緊扣課改理念，為師者首要觀念轉(zhuǎn)變，摒棄教師板書，學(xué)生抄記的確滿堂灌思想。要想法設(shè)想引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變方式，嘗試自學(xué)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教學(xué)要實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。新理念下的古詩詞教學(xué)就是一個很好的例子，如在教學(xué)古詩《江雪》時，由于這首詩內(nèi)涵豐富，短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記。針對這一特點，在教學(xué)時，每一部分我都是放手讓學(xué)生嘗試在前，學(xué)生能學(xué)會的就不教，確實不能學(xué)會的也是先讓他們自學(xué)后再教。充分通過學(xué)生自主、合作、探究進(jìn)行嘗試?yán)首x、嘗試講詩意、嘗試自己解答疑難問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會很高�！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，告訴我們，詩進(jìn)入了學(xué)生頭腦，是詩意迸發(fā)的前提。二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的程序。自學(xué)了解作者，查閱寫作背景，熟讀成誦，嘗試?yán)斫庠娨�，體會表達(dá)感情。三。教會學(xué)生理解詩句的辦法。常有、較有效的辦法是拆字理解連成句子的辦法。四。舉行快速背誦古詩比賽。提示法，對仗法。

教學(xué)心得體會15

　　語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的潛力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種潛力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選取了做一名語文教師。

　　在多年的教學(xué)中，透過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。

　　一、讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文教師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一向堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，透過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是教師與學(xué)生的交集，所以，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的.主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為務(wù)必做到以下幾點：

　　1、抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。

　　2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，個性要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時間的隨波逐流。

　　3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時間。

　　4、做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

　　談到創(chuàng)新潛力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都能夠看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法。而教師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自我的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。

　　這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力的同時，也開拓了教師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師就應(yīng)與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧簡單的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生構(gòu)成用心、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的教師。不僅僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、用心探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新潛力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，用心培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們用心思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。

　　以上是我透過教學(xué)實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實是教師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會透過不斷摸索，和與其他教師的交流來逐步完善自我的教學(xué)方法，提高教學(xué)潛力。因為熱愛，所以我相信我能夠做得更好。

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