校園欺凌心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的校園欺凌心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
校園欺凌心得體會(huì)1
作為一位年輕教師，我對(duì)最近發(fā)生的校園欺凌事件感到非常難過(guò)，每一起事件都讓人憤怒。作為教師，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，更加積極主動(dòng)地普及校園暴力所帶來(lái)的惡劣影響，用我們的榜樣行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，為創(chuàng)建和諧校園做出貢獻(xiàn)。
我們需要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的能力。紙上談兵是不夠的，我們應(yīng)該以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。
除此之外，作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是社會(huì)需要的人才。我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)，努力完成自己應(yīng)盡的`義務(wù)，成為一個(gè)讓自己滿意的人。同時(shí)，我們也要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活不僅僅關(guān)乎自己，還關(guān)乎其他人。所以，我們要對(duì)他人負(fù)責(zé)。
不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我們都應(yīng)該做到不做不應(yīng)該做的事，不說(shuō)不應(yīng)該說(shuō)的話；認(rèn)真工作，做一個(gè)踏實(shí)的人。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園的和諧、平安和穩(wěn)定。
校園欺凌心得體會(huì)2
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面保護(hù)。校園欺凌主要表現(xiàn)在同學(xué)之間欺侮弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初，性本善”欺侮弱小的同學(xué)也并不是誕生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類學(xué)生老師更應(yīng)該以適當(dāng)?shù)慕逃椒▽?duì)其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區(qū)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先，身為老師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加樂(lè)觀主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我認(rèn)為可以利用自習(xí)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)的法制節(jié)目，一方面普及法律知識(shí)、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分熟悉校園欺凌所帶來(lái)的損害。身為一名老師，我們能做什么。老師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
其次，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養(yǎng)成樂(lè)觀樂(lè)觀的心態(tài)，在這種家庭中成長(zhǎng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對(duì)孩子不健康的.人格特征，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，常常與孩子進(jìn)行溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)把握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子普及法律知識(shí)，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的人身平安。
最后，校園平安離不開(kāi)社會(huì)這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)于孩子的教育成長(zhǎng)不言而喻。
所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣闊學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，樂(lè)觀爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。所以面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國(guó)家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣闊學(xué)生面對(duì)校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、準(zhǔn)時(shí)地和老師、家長(zhǎng)、公安人員取得聯(lián)系，樂(lè)觀爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
校園欺凌心得體會(huì)3
渾南校園欺凌講座是一次重要的活動(dòng)，為了幫助我們更好地了解校園欺凌的問(wèn)題，學(xué)校特別邀請(qǐng)了專業(yè)的講師來(lái)給我們進(jìn)行講解，從中我們不僅了解了校園欺凌的定義，更重要的是了解了如何預(yù)防和解決校園欺凌問(wèn)題。
第一段：講解的內(nèi)容。
講座中，專業(yè)講師詳細(xì)地介紹了校園欺凌的種類和形式。他說(shuō)，校園欺凌不僅包括身體上的暴力行為，還包括如言語(yǔ)侮辱、網(wǎng)絡(luò)暴力和排擠孤立等形式，這些行為都極易傷害受害者。除此之外，講師還向我們介紹了影響欺凌行為的各種因素，比如年齡、性別和文化背景等。
第二段：危害的`影響。
了解了校園欺凌的種類和形式以及影響欺凌行為的因素，我們開(kāi)始了解到校園欺凌的危害影響。講師告訴我們，校園欺凌最明顯的影響就是對(duì)受害者和目擊者的心理和身體健康的影響。長(zhǎng)期的欺凌行為可能會(huì)導(dǎo)致受害者厭學(xué)，情緒低落，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題；而目擊者則可能因?yàn)闊o(wú)法幫助受害者而感到內(nèi)疚不安。除此之外，校園欺凌還可能對(duì)學(xué)校的教育環(huán)境和社會(huì)的穩(wěn)定造成不良影響。
第三段：解決這個(gè)問(wèn)題。
讓我們來(lái)思考一下，如何才能有效地預(yù)防和解決校園欺凌這個(gè)問(wèn)題？講師給出的答案是建立一個(gè)積極健康的校園文化，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和包容的氛圍。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，教育孩子尊重他人，不歧視任何人，并且讓孩子們了解校園欺凌的定義和危害，讓學(xué)生懂得如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。此外，大家也可以通過(guò)團(tuán)體和社會(huì)行動(dòng)來(lái)推動(dòng)校園環(huán)境的改善，鼓勵(lì)每一個(gè)人對(duì)校園暴力說(shuō)不。
第四段：總結(jié)。
通過(guò)渾南校園欺凌講座，我們更加深入地認(rèn)識(shí)了校園欺凌這個(gè)問(wèn)題，以及預(yù)防和解決這一問(wèn)題的方法。學(xué)校應(yīng)該積極采取有效措施來(lái)打擊這種不良現(xiàn)象，建立一個(gè)愛(ài)與健康的校園環(huán)境，讓孩子們?cè)诎踩残牡沫h(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為未來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。我們也應(yīng)以主人翁精神投身于推動(dòng)校園環(huán)境的改善，同時(shí)做到自我保護(hù)，讓自己有能力應(yīng)對(duì)校園欺凌事件，營(yíng)造一個(gè)和諧的校園文化。
校園欺凌心得體會(huì)4
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬敞的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著特別的.效果。但是沖突發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)忍、包涵、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)讓沖突快速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)友善待人，使自己的四周布滿歡快。
其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間凌辱現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)覺(jué)別人或自己受到凌辱時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)尋求家長(zhǎng)、教師甚至警察的幫忙，用正確的方式處理同學(xué)間的沖突和沖突，把校園凌辱化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不行少的。讓我們大家一起共同努力建立書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園欺凌心得體會(huì)5
x月x日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專題國(guó)旗下講話。副校長(zhǎng)xx從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
主題鮮明的班會(huì)課
x月x日下午，各班班主任通過(guò)多種形式向同學(xué)們普及了“什么是校園欺凌”以及“如何有效預(yù)防校園欺凌”。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要勇敢地對(duì)抗校園暴力，要學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌行為要懂得保護(hù)自己，及時(shí)向老師和家長(zhǎng)報(bào)告，以及妥善解決矛盾。此外，各班主任結(jié)合具體案例向同學(xué)們?cè)敿?xì)解釋了校園欺凌事件的危害性，以及如何在日常生活中有效防范校園欺凌。最后，各班主任再次強(qiáng)調(diào)了建設(shè)和諧校園的重要性，希望同學(xué)們友好相處，堅(jiān)決抵制任何校園欺凌行為。同時(shí)，提醒同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)矛盾和糾紛時(shí)，要通過(guò)正當(dāng)程序和法律手段來(lái)維護(hù)自身權(quán)益。
校園里的護(hù)導(dǎo)崗
學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當(dāng)天值班教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細(xì)致的巡查工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)糾紛等現(xiàn)象及時(shí)制止和處理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問(wèn)題嚴(yán)重，需及時(shí)匯報(bào)政教處、校長(zhǎng)室。政教處也設(shè)立了防欺凌投訴熱線，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們：在受人欺侮，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取學(xué)校、社會(huì)和家庭的保護(hù)和幫助。
隱患排查早知道
“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險(xiǎn)物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負(fù)的傷害”……x月x——x日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置班級(jí)欺凌事件，同學(xué)們還針對(duì)這些隱患提出了自己的`一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到“當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手�！�
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我們成功增強(qiáng)了全體同學(xué)預(yù)防校園暴力的意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。同學(xué)們更加明白了遵紀(jì)守法的重要性，為創(chuàng)建平安校園、和諧校園提供了有力保障。
校園欺凌心得體會(huì)6
近年來(lái)，“校園暴力”一詞消失的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才消失的，并且不行否認(rèn)它始終在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)展身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，患病的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的.緣由在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很簡(jiǎn)單讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)心情，群體感情的狂暴，會(huì)由于責(zé)任感的徹底消逝而強(qiáng)化，意識(shí)到確定不會(huì)受到懲處，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是確定，以及由于人多勢(shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力氣感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為，所以，群體很簡(jiǎn)單干出最惡劣行為。
校園暴力大事要想得到妥當(dāng)解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)悉心教育，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)，增加他們的信念。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)峻者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹撇�，不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加留意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無(wú)視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)展積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的將來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為制造和諧校園，和諧社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份力氣！
校園欺凌心得體會(huì)7
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對(duì)學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會(huì)、北京團(tuán)市委、中國(guó)科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調(diào)查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級(jí)學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類：
1.本�；蚱渌麑W(xué)校高年級(jí)學(xué)生毆打低年級(jí)學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內(nèi)外高年級(jí)學(xué)生以及社會(huì)青年搶劫、勒索學(xué)生錢財(cái)，使學(xué)生不但損失錢財(cái)，而且心理受到極大傷害;5.同年級(jí)甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的`頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類的天性，而社會(huì)道德的演化和法律的完善會(huì)制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的社會(huì)。而這種社會(huì)背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
校園欺凌心得體會(huì)8
星期三的品德課上，我們觀看了一部視頻，這部視頻的題目就是《校園欺凌》。《校園欺凌》的主講是"宗爸"，他用樸實(shí)、幽默的語(yǔ)言為我們講解了什么是校園欺凌，遇到校園欺凌怎么辦，以及如何預(yù)防校園欺凌�？赐曛�，我總結(jié)了三個(gè)詞，就是自衛(wèi)、預(yù)防和勇敢。
關(guān)于自衛(wèi)，我想說(shuō)的是：相信很多人以為是我打你一拳，你就還我一腳，其實(shí)并不是這樣，自衛(wèi)是指保護(hù)自己，而不是去傷害別人。比如有人追著你，你要丟下他要的東西快速逃跑，但如果他故意要欺負(fù)或者傷害你，你要抱著旁邊的路人的大腿向其求救，若無(wú)效，你就要找到一個(gè)角落，爭(zhēng)取躲進(jìn)去，把自己身體重要部分保護(hù)起來(lái)，不受攻擊。
而預(yù)防是指不讓校園欺凌發(fā)生，那么如何預(yù)防呢？最好的辦法其實(shí)就是多交朋友。因?yàn)榕笥讯嗔�，人家剛想欺�?fù)你，就看見(jiàn)你正與一群人玩得很嗨，哪里還敢欺負(fù)你呀？直接就跑了。所以廣交良友，多多益善。
勇敢就是說(shuō)要在受到欺負(fù)后說(shuō)出來(lái)，勇于發(fā)泄，不要悶聲不響地收欺凌。因?yàn)橹灰阏f(shuō)出來(lái)了，大家都會(huì)幫助你，不然他欺負(fù)了你一次，就肯定會(huì)有第二次，甚至還有第三次，這樣會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，讓他一直來(lái)欺負(fù)你。而你卻一直都忍，這樣做不但對(duì)自己不好，而且對(duì)其他人也不好，還會(huì)讓他更加大膽，肆無(wú)忌憚地去欺負(fù)更多的人�？傊�，我們要與同學(xué)們和平共處，既不要欺負(fù)別人，也不要收別人欺負(fù)，一定要做一個(gè)正直、樂(lè)觀，敢于表達(dá)的人，而且我們還要團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓校園欺凌絕跡！我想這才是這個(gè)視頻最大的目的吧！對(duì)校園欺凌說(shuō)不觀后感600字篇11
周四學(xué)校請(qǐng)了一位犯罪學(xué)學(xué)院的專家來(lái)為我們講解校園欺凌的壞處，舉了好幾個(gè)事例。
我還記得那個(gè)叔叔講過(guò)這樣一個(gè)事例。有四個(gè)人，他們好像發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)人告了他們的`密。這四個(gè)人就群毆那個(gè)人。他們用了各種惡劣的手段，比如讓他趴在地上，胳膊背過(guò)來(lái)，使勁折，但是沒(méi)有折斷，不是因?yàn)樗麄兿雽?duì)那個(gè)人仁慈一點(diǎn)，而是他們折不斷，沒(méi)勁兒；再比如，拿大水泥塊去砸那個(gè)人的頭。幸好他及時(shí)躲開(kāi)，但是砸到了背上，瞬間就暈倒過(guò)去。他們還在他身上踩來(lái)踩去，甚至在他身上尿尿。后來(lái)那一群人就回家了。我記得后來(lái)他們分別被判了13年、10年、5年等。
講到校園欺凌，我還想到了很經(jīng)典的一個(gè)故事，就是貝貝熊中的大高個(gè)兒一伙欺負(fù)一個(gè)新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)的故事。他們給他起外號(hào)，胡編亂造，笑話他。這是男生之間發(fā)生的事。
在貝貝熊里，還有女生之間發(fā)生的事，比如小霸王塔菲欺負(fù)小熊妹妹的事情。塔菲有一次打了小熊妹妹，她意識(shí)到塔菲是一個(gè)壞孩子。這件事，她哥哥也知道了。后來(lái)，小熊妹妹就苦練功夫，為了防御塔菲。于是，有一天，小熊妹妹看見(jiàn)塔菲用石子打一只還不會(huì)飛的小鳥(niǎo)。然后，小熊妹妹就趕上前去。塔菲也意識(shí)到了小熊妹妹向她這邊來(lái)。于是她就掄起拳頭過(guò)來(lái)。這是小熊妹妹一閃，一出拳。“嘣！”塔菲的鼻子出血了。如果別人欺負(fù)我的話，我也會(huì)像小熊妹妹這樣勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)自衛(wèi)并幫助別人維護(hù)正義。
專家講解校園欺凌的事讓我懂得了，犯罪不是一件好玩的事。校園欺凌也是犯罪。類似的現(xiàn)象在我們中間也有，雖然沒(méi)有這種這么嚴(yán)重。聽(tīng)完這個(gè)叔叔的講解了以后，我會(huì)遠(yuǎn)離這種行為。
校園欺凌心得體會(huì)9
校園欺凌是一個(gè)殘酷而又刻骨銘心的話題。我們可能會(huì)想起那些曾經(jīng)被欺凌的人，也可能會(huì)回憶起我們自己曾經(jīng)欺凌別人的時(shí)刻。無(wú)論是哪一種，都讓我們感到心痛。作為一個(gè)在校園中度過(guò)了大部分時(shí)光的人，我認(rèn)為校園欺凌是不應(yīng)該存在的，并且我們應(yīng)該努力去消除它。在這篇文章中，我將分享我的一些關(guān)于校園欺凌的心得和體會(huì)。
首先，我們需要了解校園欺凌存在的原因。通常情況下，這是由于被欺凌者與欺凌者之間的不同之處所導(dǎo)致的。這些不同之處可能是性別、種族、宗教、外貌、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等等。在某些情況下，欺凌者也可能是因?yàn)樽约禾幱谀撤N形式的壓力下，如在家庭、學(xué)術(shù)、感情、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域承受了巨大的壓力，無(wú)力應(yīng)對(duì)，從而將這些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到欺凌行為中。減少校園欺凌，我們需要認(rèn)識(shí)到這些不同之處并且接受這些不同之處，了解這些不同是多樣性的一個(gè)方面，而不是弱點(diǎn)。
校園欺凌對(duì)被欺凌者有著極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。被欺凌者可能會(huì)陷入悲痛、自我懷疑、孤獨(dú)、自我厭惡的情緒中，難以走出來(lái)。校園欺凌甚至可能會(huì)導(dǎo)致被欺凌者的自殺行為。對(duì)于被欺凌者們所面對(duì)的這些問(wèn)題，我們必須敏銳地認(rèn)識(shí)和明確它們的嚴(yán)重性，并積極引領(lǐng)更多的'資源和機(jī)會(huì)給予被欺凌者身心的幫助和疏導(dǎo)。
我們必須采取積極的行動(dòng)來(lái)打擊和防范校園欺凌。無(wú)論你是被欺凌者還是觀察者，我們都可以起到積極的作用。作為被欺凌者，不要沉浸在痛苦之中，勇敢地說(shuō)話。告訴朋友或親人你所受到的欺凌，向?qū)W院和教育機(jī)構(gòu)提供更多的反饋，幫助他們了解欺凌事件的嚴(yán)重性。作為觀察者，要立即阻止欺凌行為，例如，向控制局、班主任、教練、家長(zhǎng)或其他人尋求幫助，并告知他們欺凌現(xiàn)象的一切細(xì)節(jié)。最重要的是，我們需要消除欺凌行為的根源，包括更多的社會(huì)啟蒙教育和精神輔導(dǎo)，以及培養(yǎng)一個(gè)文化和氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們互相尊重和理解。
校園欺凌不應(yīng)是我們生活中的一部分。我們必須采取積極的措施來(lái)打擊和防范這一現(xiàn)象，并且具備情感上的柔軟性，能夠接受我們與我們周圍的其他人之間的不同之處，并且努力消除這些不同之處所導(dǎo)致的負(fù)面情緒。作為一個(gè)校園中的成員，我們有義務(wù)要做到以上所述的一切，成為一個(gè)行動(dòng)、善良和有愛(ài)心的人，從而打造一個(gè)更加美好、溫暖、理解和和諧的校園文化。
校園欺凌心得體會(huì)10
上周末，我觀看了關(guān)于校園欺凌的公益講座，刷新了我的理解，也讓我受益匪淺。
關(guān)于校園欺凌，剛開(kāi)始我以為它是孩子之間的打架斗毆、辱罵等，然而通過(guò)觀看講座及了解，像給同學(xué)取綽號(hào)、故意排擠同學(xué)等等也算是校園欺凌，我總結(jié)了一下校園欺凌大概是分為肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌。欺凌行為既影響被欺凌的人，同時(shí)對(duì)實(shí)施欺凌的人，以及那些欺凌的旁觀者也會(huì)產(chǎn)生影響。
校園欺凌可能會(huì)扭曲學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的危害。杜絕校園欺凌的行為發(fā)生，是學(xué)生個(gè)人及家長(zhǎng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、家庭教育：
家庭是每個(gè)孩子人生成長(zhǎng)的第一站，家長(zhǎng)負(fù)有保護(hù)和教育孩子的`重大責(zé)任。首先要培養(yǎng)孩子的良好品格，對(duì)校園欺凌形成正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)校園欺凌知識(shí)予以傳授，給孩子樹(shù)立正確的校園觀念，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。關(guān)心孩子在校的生活狀況，及時(shí)與老師溝通，及時(shí)化解孩子的負(fù)面情緒，保護(hù)孩子遠(yuǎn)離校園欺凌。
2、處理方法：
教導(dǎo)孩子堅(jiān)決不能做校園欺凌的欺凌者，同時(shí)在面對(duì)校園暴力時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，能夠正確調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)釋放情緒與尋找?guī)椭�。如果受到校園欺凌要勇敢地站出來(lái)，絕不忍氣吞聲，尋求法律保護(hù)，絕不做校園欺凌的被欺凌者。同時(shí)也不能做校園欺凌的旁觀者，絕不選擇冷漠，要勇于幫助被欺凌的同學(xué)，不能助長(zhǎng)校園欺凌的風(fēng)氣。
3、學(xué)校方面：
學(xué)校在杜絕校園欺凌上也是很關(guān)鍵的。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的防范欺凌意識(shí)以及加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)督和管理。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展防治校園欺凌的專題課或者開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)、黑板報(bào)、校園廣播，或請(qǐng)警察做相關(guān)知識(shí)的講座等形式來(lái)培育校園文化氛圍，從多角度使孩子們認(rèn)識(shí)到什么是校園欺凌，它有哪些危害，它也是害人害己的。老師應(yīng)該與同學(xué)進(jìn)行溝通，對(duì)校園欺凌行為及時(shí)進(jìn)行制止和勸導(dǎo)，并且與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，家校聯(lián)合共同處理。另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園值班和巡查工作，在校園設(shè)置攝像頭，實(shí)現(xiàn)校園監(jiān)察全覆蓋。
希望通過(guò)大家努力，能杜絕校園欺凌，給孩子們一個(gè)溫暖的。有愛(ài)的校園。
校園欺凌心得體會(huì)11
校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園欺凌欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢物，不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用欺凌手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。那么，欺凌欺凌事件的后果將怎樣?公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢受到損失；對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!反校園欺凌心得體會(huì)篇2
當(dāng)前，在學(xué)校規(guī)范管理和上級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管下，校園內(nèi)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行外力人身攻擊以及學(xué)生對(duì)學(xué)生的人身傷害我們統(tǒng)稱為校園暴力的現(xiàn)象越來(lái)越少，而另一種寫(xiě)檢討、罰抄寫(xiě)、語(yǔ)言譏諷、嘮叨、孤立等方式的“軟暴力”現(xiàn)象卻又有抬頭跡象。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這種軟暴力現(xiàn)象雖未傷及學(xué)生的身體，既不傷筋斷骨也未流血，即嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理健康，造成精神抑郁、人格扭曲的嚴(yán)重不良惡果，可謂“殺人不見(jiàn)血的刀”。所以我在此強(qiáng)烈呼吁各教育主管機(jī)構(gòu)：要警惕校園軟暴力。
鏡頭一：
某次文明班評(píng)比，班里各方面表現(xiàn)出色，但關(guān)鍵時(shí)刻卻有一學(xué)生違紀(jì)，從而丟掉了差不多到手的.文明班“流動(dòng)紅旗”。班主任大為惱火，對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們班大多數(shù)同學(xué)都為此作出了不懈的努力，但為什么還是丟了這次文明班的流動(dòng)紅旗？就是因?yàn)橐涣！袄鲜笫骸�！它的威力可真大呀！”然后，大家就義憤填膺地對(duì)這名違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行聲討……不久，這個(gè)學(xué)生萌生了退學(xué)的念頭。
鏡頭二：
校運(yùn)會(huì)開(kāi)始了，班主任要求每個(gè)同學(xué)都到操場(chǎng)為本班運(yùn)動(dòng)員助威，同學(xué)們都踴躍參與，但有兩個(gè)學(xué)生很快就溜回了教室。對(duì)此，班主任很不滿意，在班上批評(píng)了這兩個(gè)同學(xué)。班干部也對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“有人不理集體了，我們?cè)撛趺醋瞿�？”這兩個(gè)學(xué)生在全班同學(xué)鄙視、責(zé)備的目光注視下抬不起頭來(lái)。之后，這兩個(gè)人就被其他同學(xué)疏遠(yuǎn)和孤立了，成為郁郁寡歡的離群孤雁。
這就是典型的“群體軟暴力”群體對(duì)個(gè)人進(jìn)行的“精神處罰”。
它雖不是一種肉體上的暴力，但實(shí)質(zhì)也是一種“恃強(qiáng)凌弱”行為，是“強(qiáng)勢(shì)”的集體中的群體力量對(duì)“弱勢(shì)”的個(gè)人進(jìn)行的壓制與孤立。它通過(guò)挖苦打擊、歧視詬罵、心理強(qiáng)制、孤立排斥等過(guò)激、惡劣的手段對(duì)個(gè)人進(jìn)行精神上的懲罰，與暴力沖突相比，它的危害相對(duì)隱蔽，一下子不易覺(jué)察，因而，班主任對(duì)此要有足夠的重視。
校園欺凌心得體會(huì)12
家庭是根治校園暴力的重要環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵，父母要改進(jìn)家庭管教方式，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法，以身作則，言傳身教，使學(xué)生樹(shù)立積極、健康向上的人生觀。
此外，要完善青少年保護(hù)法律法規(guī)。目前，我國(guó)對(duì)校園暴力沒(méi)有具體的法律規(guī)定，只能適用刑法中的故意傷害罪或者侵權(quán)責(zé)任法中對(duì)人身權(quán)利侵害的相關(guān)規(guī)定來(lái)解決，這往往起不到很好的效果。因此，可以考慮借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)，制定針對(duì)校園暴力的專項(xiàng)法律，如美國(guó)早在20xx年，就有加州等15州通過(guò)了禁止校園欺凌的`法案，實(shí)踐證明取得了很好的預(yù)防效果。具體來(lái)說(shuō)，可以對(duì)現(xiàn)有有關(guān)法律進(jìn)行細(xì)化，將毆打他人、向他人吐口水、故意推搡他人、恐嚇泄露他人隱私等行為定性為校園暴力行為，并設(shè)定與之相應(yīng)的法律責(zé)任。同時(shí)，要依法加大對(duì)校園施暴者的懲處力度和對(duì)監(jiān)護(hù)人的問(wèn)責(zé)力度，充分利用法治手段整治校園暴力行為，從根本上解決校園暴力問(wèn)題。
校園欺凌心得體會(huì) 篇近年來(lái)，“校園暴力”一詞出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才出現(xiàn)的，并且不可否認(rèn)它一直在升級(jí)，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對(duì)受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現(xiàn)象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級(jí)的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對(duì)于高中生而言，則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類暴力為主。
我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒，群體感情的狂暴，會(huì)因?yàn)樨?zé)任感的徹底消失而強(qiáng)化，意識(shí)到肯定不會(huì)受到懲罰，而且人數(shù)越多這一點(diǎn)就越是肯定，以及因?yàn)槿硕鄤?shì)眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì)使群體表現(xiàn)出一些孤立的個(gè)人不可能有的情緒和行為，所以，群體很容易干出惡劣的極端勾當(dāng)。
校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對(duì)那些犯過(guò)錯(cuò)誤、知道悔改的學(xué)生不應(yīng)一味的指責(zé)，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，并且對(duì)受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們的信心。對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者，應(yīng)制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹撇�，不能任其肆意妄為。學(xué)校應(yīng)更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要忽視對(duì)心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氛圍也顯得尤為重要，父母應(yīng)盡量多多陪在孩子身邊，不錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導(dǎo)。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國(guó)家的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護(hù)他們，為創(chuàng)造和諧校園，和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
校園欺凌心得體會(huì)13
人生如一張白紙，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)自然而然在白紙上添上顏色!有的顏色繽紛也;有的灰暗一片;更有的在還沒(méi)有添滿顏色但這張紙就早已不在了!
能夠使白紙變成顏色繽紛也是不簡(jiǎn)單的一件事啊!首先這個(gè)人必需知法守法，而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美妙的第一步!
曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)案例：15歲的初三同學(xué)莊海在初一班級(jí)時(shí)就加入了共青團(tuán)，當(dāng)選為班長(zhǎng)，工作負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)優(yōu)良，先后評(píng)為三好同學(xué)、優(yōu)秀共青團(tuán)員。有一天與父母告辭后預(yù)備回家時(shí)，發(fā)覺(jué)一個(gè)初二同學(xué)在他父母后面做鬼臉，這原來(lái)是一件很小的'事情，問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)，都可以解決問(wèn)題，但是莊海特別生氣，認(rèn)為是對(duì)自己父母的污辱，竟和幾個(gè)同學(xué)一起上去教訓(xùn)他一頓。原以為被教訓(xùn)者不會(huì)怎樣，沒(méi)想到卻引起這個(gè)同學(xué)邀約一幫人來(lái)報(bào)復(fù)。為了不甘示弱，又發(fā)生了對(duì)報(bào)復(fù)者的報(bào)復(fù)，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯有意損害罪。在監(jiān)獄里，莊海面對(duì)鐵窗、鐵門，回顧這不該發(fā)生事，無(wú)限懊悔。
少年假如違法犯罪，同齡人瞧不起你，老師看不起你，父母難過(guò)欲絕!少年假如違法犯罪，就是自己走向陰深的監(jiān)獄，走向那永久沒(méi)有光線的地獄，走向那邪惡的死神手上!少年假如違法犯罪，永久不能得到關(guān)懷，而是得到難過(guò)!永久不能得到陽(yáng)光的沐浴，而得到的是失魂落魄!到時(shí)候你就懊悔莫及了!
青少年，為了明天，千萬(wàn)不要違法犯罪啊!
校園欺凌心得體會(huì)14
治理校園欺凌需要學(xué)校發(fā)揮主要作用。學(xué)校是維護(hù)學(xué)校安寧和和諧秩序的第一責(zé)任人，需要制定完善的預(yù)防和處理校園欺凌的制度和措施。我們還需要建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案，明確相關(guān)教職工的職責(zé)。此外，我們應(yīng)加強(qiáng)人防、物防和技防建設(shè)，利用心理咨詢室提供學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)等服務(wù)。然而，單靠學(xué)校的`努力是不夠的，治理校園欺凌需要全社會(huì)共同努力，需要建立一個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”。
這個(gè)“聯(lián)合部隊(duì)”包括家長(zhǎng)部隊(duì)、社會(huì)司法部隊(duì)和鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。首先是家長(zhǎng)部隊(duì)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校欺負(fù)人，家長(zhǎng)是主要責(zé)任人。我們需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何教育孩子，讓孩子走出暴力陰影。家長(zhǎng)部隊(duì)的存在對(duì)于轉(zhuǎn)變暴力孩子至關(guān)重要。其次是社會(huì)司法部隊(duì)，我們必須在校園建立校園警察。一方面，他們可以對(duì)校園欺凌現(xiàn)象形成震懾；另一方面，及時(shí)制止校園欺凌行為。同時(shí)，我們還應(yīng)該建立司法教育強(qiáng)化培訓(xùn)班，對(duì)暴力孩子進(jìn)行強(qiáng)制教育。最后是鏟除社會(huì)暴力文化部隊(duì)。校園欺凌的土壤來(lái)源于社會(huì)暴力文化，如暴力影視、暴力游戲和暴力文學(xué)等。我們應(yīng)該建立一個(gè)專門部隊(duì)來(lái)清除帶有暴力文化的影視、游戲、視頻和文字，以鏟除校園欺凌的土壤。
校園欺凌現(xiàn)象是由家庭和社會(huì)共同孕育出來(lái)的，對(duì)學(xué)校造成了威脅。如果要治理這種現(xiàn)象，必須從學(xué)校入手，去除問(wèn)題的根源。
校園欺凌心得體會(huì)15
校園暴力在哪一個(gè)國(guó)家都是一個(gè)棘手的問(wèn)題，對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們?cè)趺礃佣矣谶@些人而言拘留坐牢也可以被當(dāng)作一件極榮耀的事情。被欺負(fù)的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺負(fù)往往意味著他會(huì)被一群人長(zhǎng)期欺負(fù)。
可笑的.是極少有家長(zhǎng)知道自己的孩子正在遭受校園暴力。其實(shí)如果孩子告訴了家長(zhǎng)那么結(jié)果會(huì)好很多，可是為什么大多數(shù)的孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢，內(nèi)向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家長(zhǎng)交談，一局部受害者甚至?xí)凳咀约骸拔也](méi)有被欺負(fù)〞，或者認(rèn)為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認(rèn)，所以長(zhǎng)期遭受校園暴力的孩子心理一定不會(huì)健康。
預(yù)防校園暴力，我認(rèn)為好好學(xué)習(xí)可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì)欺負(fù)自己父母眼中的好孩子，有人會(huì)疑惑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分情況的，我確實(shí)遇到過(guò)有家長(zhǎng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺負(fù)的但更多的是家長(zhǎng)鬧過(guò)后當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所......后者家境更差些。
校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì)讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習(xí)然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。
最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請(qǐng)不要羞于去看醫(yī)生，你值得好好的活著。
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