[集合]北師大培訓心得體會15篇

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的北師大培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大培訓心得體會1

　　新年伊始，北京師范大學出版集團組織了20xx北師大版高中英語新教材省級線上的培訓。

　　首先，來自北京師范大學的王薔教授就“基于大觀念的高中英語單元整體教學設(shè)計”這一主題做了深入的講解。王薔教授指出，教師在英語教學的設(shè)計中主要存在以下問題：

　　1、缺乏以大觀念整體設(shè)計教學單元的意識；

　　2、教學內(nèi)容碎片化，表層化；

　　3、教學過程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)；

　　4、教學評價形式化。

　　新版英語課程標準也強調(diào)了英語教學應(yīng)該重視以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。因此，教師要學會基于大觀念開展整體的單元設(shè)計。

　　那什么是大觀念？王薔教授指出，大觀念是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁，它的構(gòu)建與生成以單元為載體，以課程內(nèi)容為核心，以學習活動為驅(qū)動，持續(xù)推動學生英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。對于教師而言，大觀念是統(tǒng)領(lǐng)教學設(shè)計的核心理念，對于學生而言，大觀念則是學生完成學習后生成的認知結(jié)構(gòu)，解決問題的思想和方法，以及價值觀念，應(yīng)該是能夠?qū)�學生一生產(chǎn)生深遠影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格，品性和行為表現(xiàn)的觀念。因此，在英語詞匯教學中，教師更應(yīng)該重視單元主題和話題，設(shè)定有關(guān)本單元話題相關(guān)的語境情境來引導學生進行詞匯學習。

　　基于大觀念的單元整體教學對學生發(fā)展具有深刻的意義。依托大主題下的多個語篇的`協(xié)同，可以幫助學生從多角度分析問題和解決問題，建構(gòu)起圍繞單元特定主體相對穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價值判斷力。那么教師又該如何進行單元整體設(shè)計呢？王薔教授通過展示邏輯思維圖，向教師們展示了基于大觀念的單元整體教學設(shè)計流程為：

　　一，教師應(yīng)該提煉單元的核心價值，做好單元主題和內(nèi)容價值和功能分析。

　　二，教師應(yīng)該深入研讀各語篇的內(nèi)容，梳理單元各語篇之間的關(guān)系。

　　三，深入研讀語篇，建構(gòu)各個語篇的結(jié)構(gòu)化知識。

　　四，基于學情，整體繪畫單元與課時教學目標。

　　五，圍繞大小觀念精細且有梯度地設(shè)計教學環(huán)節(jié)和學生活動。

　　六，基于目標和學情，合理設(shè)計評價活動和評價置表�；�于學情有效設(shè)問，追問，示范，反饋等方式，以評促學。

　　最后，王薔教授和來自首都師范大學附屬學校的丁老師都通過實際的案例來說明如何進行大觀念下的單元整體教學設(shè)計，并對如何設(shè)計指向單元大觀念的課時教學目標進行了深入剖析，給予了廣大教師新的啟示和有效指導。

　　北師大版英語新教材已經(jīng)在河南開始使用，20xx屆的河南學子也將進入新高考，作為一線教師，我們要更新自己的觀念，不斷學習，豐盈自身，投身實踐，提高自身教學能力，更好地服務(wù)于學生，服務(wù)于社會。

北師大培訓心得體會2

　　20xx年9月25日至30日，在校領(lǐng)導的精心組織安排下，我們一行50名教師赴北師大參加“啟師.沃土計劃”——“三區(qū)三州”區(qū)縣教師教育新體系建設(shè)田家炳中學骨干教師教育能力提升研修項目（第一期）為期六天的培訓。在有限的時間里，我們聆聽了各位專家的精彩講座，他們用淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W風格、風趣幽默的語言、認真負責的工作態(tài)度、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我在解讀自己的同時，引起了我心靈最深處的共鳴，進一步反思以往的教育教學工作。同時，我們還到北京市門頭溝區(qū)首師大附中永定分校參觀學習，感受到了京西帶來的震撼,體驗到了一所郊區(qū)學校的崛起歷程，體會了為每一位學生的終身幸福而努力的精彩�；蚨嗷蛏倜靼琢俗鲇猩�命溫度的教育的意義之所在！

　　與專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。下面就從幾個方面來談?wù)勛约旱捏w會與心得：

　　一、初識北師大

　　九月的北師大，依然淡定、古樸、美麗、典雅，充滿著歷史的厚重和學術(shù)探究的氣息！校園里匆匆忙忙行走的學子洋謚著青春的活力，德高謙遜睿智的學者浸透出師者的儒雅和涵養(yǎng)，這一幅畫卷勾勒出北師大所承載的責任……教育的未來和方向！

　　何為師，何為范，每一位老師的心中都會有一個定義，知識應(yīng)該與時俱進，只有不斷學習，充實自己，我們才能自信地站在三尺講臺，誨人不倦；只有端正自己的言行，感染身邊的人，我們才能無愧地面對學生。

　　二、靜下來審視自己，挖掘閱讀的魅力

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里記述了這樣一個故事：一位有30年教齡的.老師開了一節(jié)公開課，公開課特別成功，有人好奇，就問這位老師的課備了多長時間？老師說：為了這節(jié)課，我足足備了一輩子，但對于這節(jié)課的現(xiàn)場準備我只用了15分鐘。這是一個值得我們時常溫習的小故事，很多時候，老師做久了，我們都變得“油”起來了，缺乏了激情和動力，心態(tài)也就變得浮躁起來了——教材太“熟”了，曾經(jīng)備課的初心在周而復始的重復中早已被我們丟在了身后，提本進班上課成了常態(tài)，不再讀書，不再思考，但若要真正地開設(shè)一節(jié)像樣的公開課，卻不知道該怎樣上課了。這次培訓在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值，我發(fā)現(xiàn)我們真的需要一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。

　　作為一名合格的老師要有豐厚的積淀。這個積淀源自于你讀過的書、你寫過的文章、你走過的路以及你見過的人等等。廖偉博士的《批判性閱讀》為我們打開了另一扇窗，給我們的思維注入了更多的“源頭活水”。也許之所以成為，最重要的就是他們閱歷豐富，尤其是對各類書籍如饑似渴地閱讀和勤于筆端的寫作，使的眼界更加開闊，更善于思考和反省自身，從而督促自己更好地成長。

　　結(jié)合我們的實際，我覺得我們數(shù)學教研組的在今后的活動里，首先能靜下心來對初高中數(shù)學課程標準和中高考考試說明進行精讀甚至研讀，從讀書的氛圍中靜下心來，明確自己所上的每一堂課在課標和考試說明中的地位并將其應(yīng)用到實際中去。其次，還要讀培訓時老師們給我們所列的讀書清單：《給教師的建議》、《教育的美麗風景》等，從書中與陶行知、杜威、蘇霍姆林斯基等大師進行對話，找到理論上的支柱和共鳴。

　　三、加強學習，能做研究型教師

　　北師大李瓊教授的專題講座《成長路徑》給我留下很深刻的印象，她從理論結(jié)合案例告訴我們?nèi)绾螐慕?jīng)驗型教師走向研究型教師。我以前認為教師的任務(wù)就是課堂教學，卻忽略了研究的意義，而研究的意義就是解決教學中遇到的難題，用李老師的話來說就是“在教育教學中，我們總是不斷遇到問題，不斷解決問題”，能及時發(fā)現(xiàn)教育教學工作中存在的問題，并將這些問題轉(zhuǎn)化為課題，這就是成為研究型教師的先決條件。對于教師而言，從事教育研究的主要目的是為了解決實踐中的問題。要成為研究型教師，教師首先要有角色轉(zhuǎn)變的意識，即：有由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛钡男枰�。有了這種需要，才能發(fā)揮主觀能動性，把豐富的教育教學經(jīng)驗，把豐富的感性認識，有意識的上升到理論的高度。從撰寫教學反思、教育敘事、教育教學論文開始，逐步提升個人的研究素質(zhì)。

　　其次，中國礦業(yè)大學向麗娜教授《學習型組織的建設(shè)》講座用全員共同參與學習的方式很好的詮釋了“工作中學習，學習中工作”這一理念，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的地方。研究型教師更要能時時處處學習，向理論學習，向經(jīng)驗學習，向問題學習，向人學習，向現(xiàn)象學習……所以我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學習資源和空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域的最新動態(tài)，注重與其他教師合作探討。就目前而言，微課題的選題和論文的寫作方面是我們一線教師比較頭疼的問題，所以在今后的教研組活動中在今后的大家可以集思廣益，發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，提出更多的與教育教學實踐相關(guān)的選題和想法并進行深入探討，將團隊的力量和資源進行整合，不至于在今后的微課題和論文評比變成攤派式任務(wù)，使大家都能主動去完成�，F(xiàn)在的我很難談得上多少研究，課題和論文的研究要從自己日常最平凡的教學工作入手開展，督促自己在教學中多思考，多用心。教授們的講座，讓我觸摸到了教育科研理論的脈搏，我對自己以后的工作有了明確的努力方向，也充滿了信心。我將努力學以致用，帶著問題研究，帶著課題研究，將科研真正與教育教學實際相結(jié)合，走進常態(tài)的教育科研。

　　四、放慢節(jié)奏，改變心態(tài)，給學生留下足夠的時間和空間成長

　　通過聆聽北師大附屬實驗學校張建國副校長《教師的教與學生的學》與北師大二附中金寶錚老師的《優(yōu)質(zhì)課例分享》的講座并觀摩課堂教學，我覺得在今后的教育教學中必須調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題首先從學生的實際出發(fā)，而不是從教師的感知去尋找某種心理平衡長期以來，針對我校目前的現(xiàn)狀，特別是剛剛升入高中的學生的情況，學生學習基礎(chǔ)差、主動性不好，部分學生紀律渙散，我覺得我們除了努力挖掘他們身上的閃光點，讓每個學生都收獲到屬于自己的幸福之外，我覺得我們必須得放慢腳步。我理解的放慢腳步可以是減少復習、導入、授新、練習、總結(jié)這五個基本環(huán)節(jié)的某些環(huán)節(jié)，也可以將講授的內(nèi)容降低難度、分解成更多突破口，還可以分層次布置作業(yè)或者批改作業(yè)的方式更加多元等等。這樣更細化的教學會占用更多的時間這也是難以操作的緣由。日本教育家佐藤學指出，真正地學習是三位一體的對話過程，即與教材（知識）的對話，與他人（教師或同學）的對話，與自我的對話。課堂上，放慢教學節(jié)奏，給學生留下自我對話、自我反思、自我建構(gòu)的時間和空間，才能促使學習真正地發(fā)生，新認知結(jié)構(gòu)的形成。如果說教育是慢的藝術(shù)，那么數(shù)學教學更是欲速則不達的，需要給學生留下思維覺醒的時間與生長的空間，以學定教，才能促進學生的發(fā)展。

　　寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。其實有時候會覺得我會挺“心疼”這些孩子們的，學習上怎么努力都難以達到自己想要的結(jié)果，如果作為一名教師還和他們斗氣，還板著臉走進教室，甚至還挖苦諷刺他們，那更會摧毀他們的自信心和積極性。在北師大培訓的時候走進教室的每位老師臉上都洋溢著的笑臉給我這個即將不惑的學生當頭一棒，腦海里閃現(xiàn)的是我們所教的那些孩子的神情，心里五味陳雜，若這些是我們自己的孩子我該如何面對，假如我就是這些孩子又該怎么辦��！這時我才真正體會到講臺上這一張和藹可親的笑臉有多么溫暖，一次推心置腹的交流，一次次換位的思考有多么重要。在今后的時光里我希望自己能夠心中有愛，與學生一起體會學習數(shù)學的快樂，就像裴淼教授所說：與之同漁，共享打魚的樂趣；用心平氣和的情緒與孩子們交流，用孩子樂于接受的教育方法與孩子們溝通。

　　六天，短暫的學習，豐碩的收獲，雖不能立竿見影，但也有許多頓悟。這次內(nèi)容豐富，形式多樣的培訓充滿了教育智慧，給我?guī)�來強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學上實用的東西，使我開闊了眼界。非常感謝學校領(lǐng)導給我這次學習機會，為了成為一名優(yōu)秀的教師，我會努力的將學習所得用以教學實踐，當然要學的東西還有很多，教育無止境，且思且進步吧!

　　在路上，我們追逐教育夢想的田中人！

北師大培訓心得體會3

　　11月25日，按照學校要求，我校所有英語老師參加了由北京師范大學組織的《新課標理念下的英語教學探索與實踐》線上培訓活動，通過參加本次活動，我受益匪淺，學到了好多新知，也解決了自己教學中的一些困惑，進一步的明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，理解了初中英語教材的特點和使用方法。

　　通過我們大家的學習,看到了新課改所面臨的形勢,也使我認識到:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處干較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標背景下我們教師應(yīng)該做到:一要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)

　　首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識初中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎(chǔ)教育的評價長期存在的一大問題是過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發(fā)展的機會。過分關(guān)注對結(jié)果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業(yè)成績。

　　忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過于強調(diào)量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了初中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用�！冻踔杏⒄Z課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略;培養(yǎng)學習綜合語言運用能力”。

　　其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的`個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

　　二要樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

　　要迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學方式，應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來。表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問。題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)：

　　首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務(wù)。

　　其次，應(yīng)重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為日的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學的主動權(quán)。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛�！敖鉀Q情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。

　　再次，為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。

　　新課標的改革，對我們提出了更高的要求，要把“如何做好課標背景下的英語教學”作為我們長期探討的一個話題，也是我們要面臨的新的挑戰(zhàn)，我會勇敢地接受挑戰(zhàn)。在以后的教學過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學生，使每個學生都能取得好成績。英語學習，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，要面向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。

北師大培訓心得體會4

　　針對北師大版小學數(shù)學教材網(wǎng)絡(luò)培訓，組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數(shù)學老師總結(jié)幾下幾點：

　　蘭淑華 ： 新課標對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。

　　經(jīng)過半年的學習和教學實踐，借此機會，略談自己的教學體會學習新課標一年級數(shù)學教學體會。敬請有關(guān)教學領(lǐng)導、教學專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學教材。

　　新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。

　　我在教學中，把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學習，除了學習數(shù)學教學上的必學知識、技能，學生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛護環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對學生進行了價值觀念的教育滲透；在學習…在這樣的教學環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學相長究竟的意義，與學生共同成長了一次。

　　《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)歷，倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。

　　多年來的教學，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學生、新的課本多樣化的思路，學生必要的數(shù)學思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進學生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學上，能讓學生說的，盡量滿足每個學生的需求，學生會說了，思維過程也就形成了。

　　教學中數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿足感；有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會打架”，而此時，有的學生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了學生探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學生，說出理由。學生，不僅得到了知識上的發(fā)展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學生學會做人，也就學會了學習，再掌握一定的學習方法，學生能不優(yōu)秀？此，我之拙識。

　　根據(jù)小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

　　另外，還要教會學生一些數(shù)學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。

　　總之，對學生數(shù)學學習方法的指導，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學法與教法結(jié)合，教師指導與學生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導與個別指導結(jié)合，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡(luò)，促進學生掌握正確的學習方法。

　　提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化�！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是安排了三種思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；（2）、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；（3）、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的`思考方法。

　　以上所述，均為我半年的教育體會，應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導、專家笑而斧正、點播為盼。

　　馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析，并結(jié)合編寫教材時的學情調(diào)研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數(shù)學教學中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

　　通過培訓，使教師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

　　葉麗麗：針對小學一年級的學生，都是剛剛?cè)雽W的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

北師大培訓心得體會5

　　20xx年7月15日至20日，在縣教體局的組織下，我有幸參加了北京師范大學舉辦的小學校長高級研修班的培訓學習，在短短五天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，受益匪淺。通過培訓學習，我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期小學校長應(yīng)有的新理念，新思想的現(xiàn)代教育辦學模式，深深體會到作為一名小學校長必須注重學習、增強素質(zhì)，以人為本抓管理，才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面。

　　開班儀式上，縣教體局孫明慶局長親臨會場做了重要講話，縣教體局李燦春副局長對研修班學習期間的學習內(nèi)容及紀律做了安排和強調(diào)，政工科張科長，教研室朱主任全程參加了這次研修活動。這一切表明縣教體局領(lǐng)導對此次研修班的高度重視和殷切希望。

　　一、學習內(nèi)容

　　本次研修內(nèi)容豐富、實效性強。有專家學者的講座報告，如北師大教育學博士李xx的《基礎(chǔ)教育形式與課程改革動態(tài)》講座，角度高，視野寬，提升了我們對教育的認識，讓我們的教育教學更有方向感。遲希新教授的《學校全員育人的理念和有效實施》的報告，緊緊圍繞“全員育人理念和有效實施--校長領(lǐng)導力視角”這一主題，高屋建瓴、深入淺出地闡明了以人為本是科學發(fā)展的核心，以學生的發(fā)展為本是教育的目的，要牢固樹立全員育人觀念，促進學生全面發(fā)展，引起了與會者廣泛共鳴。教育部基礎(chǔ)教育裝備研究與發(fā)展中心曹主任的《教育現(xiàn)代化的幾點思考》的講座，從"21世紀是一個變革迅猛的時代，教育面臨諸多挑戰(zhàn)"入手，從如何為這個時代培養(yǎng)人才、教育加速轉(zhuǎn)型之必要、教育裝備的內(nèi)涵等方面，深入淺出地解析了技術(shù)裝備發(fā)展與學習方式的變革!北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校校長、全國教育系統(tǒng)知名校長蘇國華校長的《實施有效辦學策略促進學�？茖W發(fā)展》的報告，立足高遠，理論與教育實踐活動相結(jié)合，闡述了如何實施有效策略(具體到課堂、課程、教師、教育理念、中西融合……)，打造一流學校，創(chuàng)品牌學校。目光遠大，意義深遠。盧教授的《校長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展:理念與實踐》盧教授以淵博的知識，超強的理論，對我們進行一次教育精神的洗禮。讓我們認識到學校的發(fā)展必須點燃內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)平臺，內(nèi)外結(jié)合，協(xié)同發(fā)展!每所學校都是獨特的，學校的發(fā)展都具有挑戰(zhàn)性，校長和教師要在不斷地“折騰”中提高管理能力，提升教學水平，不斷反思，形成新的教學實踐!

　　有優(yōu)秀校長做學校管理經(jīng)驗介紹，如原北京市光明小學劉校長的《新時代教育家型校長如何做管理好學�！纷屛仪宄�認識到建立學校章程的重要性，同時要有民主意識，善待老師，對老師少一點管卡，多一點理解，校長應(yīng)該引導教師多讀書，勤反思，教師才能得到發(fā)展。北京市xx學校卓校長的精彩報告，讓我感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍;更加理解了學校該做什么，不該做什么;更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。原北京市十四中王校長的講座《校長的實踐智慧與理論素養(yǎng)的提升》使我明白了要當好一名校長必須善于學習，提高自身素養(yǎng)，努力把學校辦成綠色校園，文化校園。

　　此外還安排了兩次外出參觀學習。每一個報告，每一次參觀，都是一次洗禮，都讓我震撼，讓我感慨不已。

　　二、心得體會

　　1、校長要不斷學習，多讀書，讀經(jīng)典名著，讀教育專著，準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。

　　2、學校辦學，要有明確的辦學理念，并將這一理念滲透到學校各項工作中，科學制定學校發(fā)展規(guī)劃，學校的工作計劃，每月、每周的.計劃都要明確，這樣才會忙而不亂，各項工作才能有序開展。

　　3、教育教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，作為校長要時刻自我加壓，注重提高教育教學質(zhì)量，提升辦學品位，讓家長滿意，讓社會滿意，讓師生個性得到張揚。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

　　4、校長要高瞻遠矚，要制定系統(tǒng)的課程體系，積極開發(fā)校本課程，發(fā)展特色課程，創(chuàng)建獨具特色的校園文化，營造良好的育人環(huán)境。注重學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

　　總而言之，通過這次培訓學習，我感觸很深。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，深刻理解了一個好校長是成就一所好學校的關(guān)鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

北師大培訓心得體會6

　　作為一名川師大的學生，我有幸參加了學校組織的一次培訓活動。在這次培訓中，我收獲了很多，不僅提高了自己的能力，也激發(fā)了自己的學習熱情。以下是我對這次培訓的心得體會。

　　首先，這次培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。在培訓中，我們來自不同專業(yè)的學生聚集在一起，互相學習和交流。這不僅有助于我們拓寬知識面，還能夠了解不同專業(yè)的學習方法和技巧。通過和其他同學的交流，我不僅提高了自己的學習能力，還增加了對其他學科的興趣。

　　其次，這次培訓注重實踐操作。在培訓中，我們并不是簡單地聽講或者看PPT，而是手把手地進行實踐操作。這種實踐操作讓我們更深入地了解到各種理論知識的具體應(yīng)用。通過實踐，我們不僅能夠更好地掌握知識，還能夠培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新思維。這對于我們將來的學習和工作都有很大的幫助。

　　第三，這次培訓注重培養(yǎng)我們的團隊合作意識。在培訓中，我們經(jīng)常需要分成小組進行一些任務(wù)和討論。這個過程中，我們需要和其他成員緊密合作，分享資源和經(jīng)驗，共同完成任務(wù)。通過這樣的團隊合作，我們不僅能夠提高自己的表達和溝通能力，還能培養(yǎng)我們的領(lǐng)導能力和團隊合作精神。這對于我們未來工作中的團隊合作能力培養(yǎng)是非常重要的。

　　第四，這次培訓給我們提供了與企業(yè)接軌的機會。在培訓過程中，我們有幸請來了一些來自企業(yè)的專家給我們講解一些實際應(yīng)用的案例和經(jīng)驗。這些專家的分享不僅幫助我們了解企業(yè)的運作和需求，還能夠啟發(fā)我們對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用。通過與企業(yè)接軌，我們能夠更好地了解社會的需求，提前為將來的就業(yè)做好準備。

　　最后，這次培訓讓我們意識到學習是一種持續(xù)的過程。通過這次培訓，我意識到自己還有很多不足之處，還有很多需要學習和提高的地方。這次培訓只是一個開始，我要繼續(xù)努力學習，不斷提高自己的能力。我相信，在學校的培養(yǎng)下，我一定能夠在將來的工作中取得更好的成績。

　　通過這次培訓，我深刻地體會到了學習的.重要性和持續(xù)進取的精神。我將會以此為動力，不斷學習和進步，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，我也希望將這次培訓的收獲和經(jīng)驗分享給身邊的人，讓更多的人受益。感謝學校為我們提供了這次寶貴的學習機會，讓我們更好地為未來的發(fā)展做準備。

北師大培訓心得體會7

　　初中教育理念強調(diào)以學生為主，要求學生不僅是學到什么，更重要的是學會怎樣學習�！缎抡n程標準》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事英語教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動經(jīng)驗感受”。

　　有效解讀教材，用好教材，一直以來是我們一線教育者的困惑之處。感謝本次北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組舉辦的“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，給我們提供了一個機會，一個學習的機會，一個反思的機會，一個讓我們和英語教學屆大咖線上學習的機會。

　　20xx年11月25日早上8點30分，我準時進入直播間，聆聽英語學術(shù)界的泰斗王薔先生的講座。在大學期間所學的好幾本教材的主編都有王薔先生，我一直對這位先生心懷敬意。今天在直播間看到老先生精神矍鑠，精力充沛，口語流利，用英語旁征博引講述“big idea大觀念”的英語學習觀，心中的敬意又增添了積分。

　　王薔主講的全學段是全學段的講座，她的講座題目是《基于大觀念的單元整體教學》。王薔老師以“大觀念”為立足點，旁征博引，列舉了國內(nèi)外對“大觀念”教學的思維流派和和其發(fā)展、變化，從英語語言的產(chǎn)生、發(fā)展，由淺入深的闡述了單元整體教學的起源，以及如何構(gòu)建。她分析到：從英語學科視覺來看待大觀念，“大觀念”具有工具性、人文性、基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性。她指出：大觀念可以是跨學科的的學習理念，也是知識的橫向縱向比對構(gòu)建；所謂內(nèi)容知識的大概念指的是：隨著人的認知發(fā)展和經(jīng)驗積累不斷豐富擴展、動態(tài)變化，螺旋式上升，具有持久的育人功能；過程技能中的語言和策略等元認知知識可以通過直接講授和訓練的方式來達到。構(gòu)建的思維方式是最關(guān)鍵的，在“大觀念”教學中既要強調(diào)知識的結(jié)構(gòu)和過程的結(jié)構(gòu)，更要銘記：最終落腳點是知識理解的深度。

　　王薔強調(diào)：為什么提出單元整體教學?這是因為單元整體教學可以依托大主題下的多個語篇的協(xié)同，幫助學生學習和運用語言知識和技能策略，從多角度分析問題和解決問題，建構(gòu)起圍繞特定主題相對穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價值判斷力一形成大觀念。這一過程既給予學生以主體地位，有利于幫助學生圍繞主題，開展更主動的、有層次、也更系統(tǒng)的建構(gòu)性學習，能潛移默化地發(fā)展學生的邏輯思維、批判思維、創(chuàng)新思維和自主探究的能力。

　　王薔建議：在教學中要首先構(gòu)建好單元教學目標，再以學生為主體。

　　通過講座學習，我意識到：英語學習活動觀是指在教師的指導下，學生以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，基于已有知識，通過學習理解類活動獲取和梳理語言和文化知識，形成基于主題的知識間的關(guān)聯(lián)；通過應(yīng)用實踐類活動，內(nèi)化所學語言和文化知識，加深對主題的理解，并能初步運用所學的'語言和知識，通過遷移創(chuàng)新類活動，聯(lián)系個人實際，嘗試在新的情境中運用所學語言、知識、思想和方法，解決真實生活中的問題；用英語表達對所學主題的新的認知、態(tài)度和價值判斷。

　　我進一步理解到，在日常的教學中，我們應(yīng)當強調(diào)在以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，基于學生已有知識的前提下，在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新。所以我們創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學生在真實的情境中學習理解語言，在真實的學習活動中實踐運用語言，并在真實的問題情境中遷移創(chuàng)新語言，培養(yǎng)學生解決問題的能力，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)。我們一線教師要基于課程標準，圍繞特定主題，對教材單元等教學資源進行深入的解讀和分析，結(jié)合學習主體的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對教材單元進行必要的整合或重組，搭建起的一個由單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，即單元育人藍圖，從而使我們能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標。進而將單元教學目標轉(zhuǎn)化為基于語篇的學生學習活動，構(gòu)成學生學習單元，使學生能夠通過對各語篇的語言學習和意義建構(gòu)，逐步學會運用所學語言、思想觀點、方法策略，生成圍繞該單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷。

　　下午我接著學習了趙連杰教授的《英語學科語言大觀念》。我的感悟如下：英語學科大觀念是指向?qū)W科本體的語言大觀念和具有跨學科特點的主題大觀念的融合統(tǒng)一。所以在授課前一定要梳理整個單元的學習內(nèi)容和結(jié)構(gòu)化的語言知識、語篇知識和思維的發(fā)展，以英語學科大觀念為抓手，促進個人深度備課，提升分析整合能力，促進個人專業(yè)化的成長，才能在教學中使學生在建構(gòu)主題意義的過程中，整合發(fā)展他們的語言知識和語言技能，促進學生思維能力的提升。以上講座都是高屋建瓴型的，令人嘆為觀止�？上�我生性魯劣，對專家的講座內(nèi)容吸收得還很不夠。希望在同級備課，同伴互助、前輩點撥提攜的基礎(chǔ)上，自己研讀教材，對照講座內(nèi)容，能有較大的進步。

北師大培訓心得體會8

　　近期，我有幸參加了一次由川師大舉辦的培訓班，這次培訓對于我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這次培訓，我不僅學到了許多實用的知識和技能，還培養(yǎng)了自己深入思考和學習的習慣。在接下來的文章中，我將分享我在培訓班中的體會和感受，并探討我如何將所學應(yīng)用到今后的學習和工作中。

　　在培訓班的第一天，我們受到了一位非常優(yōu)秀的講師的講座。他以故事的形式向我們介紹了學術(shù)研究的基本要素和技巧。這位講師偶爾用幽默的方式來吸引我們的注意力，使得培訓過程很有趣。通過他的講解，我進一步了解了學術(shù)研究的'方法論，學會了如何搜索和篩選資料，如何進行科學的論證和分析。這一天的學習讓我明白了自己以前在學術(shù)研究方面存在的一些問題和不足，也讓我意識到了學習研究的重要性。

　　在隨后的幾天里，我們進行了一系列的小組討論和實踐活動。在這些活動中，我學到了如何與他人合作，如何發(fā)表自己的觀點，并聽取和尊重他人的不同意見。通過和其他組員一起解決問題，我了解到了團隊合作的重要性。我們互相分享自己的學習經(jīng)驗，互相幫助，一起克服困難和挑戰(zhàn)。這次培訓不僅是學習知識的過程，更是一個學習合作、學會傾聽和尊重的過程。

　　除了培訓內(nèi)容本身，我還從這次培訓中認識到了持續(xù)學習的重要性。在班上，我們被要求閱讀大量的文獻和書籍，并根據(jù)自己的研究方向做出相關(guān)的總結(jié)和分析。通過這個過程，我深刻地意識到，要想在某個領(lǐng)域取得突破，個人的知識儲備是很重要的。只有持續(xù)學習，不斷充實自己的知識，才能與時俱進并不斷提高自己的能力。這次培訓也激發(fā)了我對學術(shù)研究的興趣，激發(fā)了我學習的熱情，我決心在以后的學習和工作中不斷追求進步。

　　最后，這次培訓也讓我明白了培訓的本質(zhì)是什么。它不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是為學員提供一個學習和交流的機會。通過與講師和其他學員的互動，我不僅學到了新的知識，還汲取了他們的經(jīng)驗和教訓，拓寬了自己的視野。在培訓結(jié)束后，我意識到培訓不僅是對于學員的一種知識的積累，更是一種人際交往的機會。通過培訓，我們可以結(jié)識各行各業(yè)的人士，建立人脈關(guān)系，為自己的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　總的來說，這次川師大的培訓對我的學習和成長有著深遠的影響。在這次培訓中，我學會了學術(shù)研究的方法和技巧，培養(yǎng)了自己的團隊合作能力，認識到了持續(xù)學習的重要性，并意識到培訓的本質(zhì)是一次寶貴的交流機會。我相信，通過將這些學到的知識和技能應(yīng)用到今后的學習和工作中，我一定能夠取得更好的成績和進步。我也希望未來能夠參加更多這樣的培訓和交流活動，不斷提升自己，為自己的未來發(fā)展鋪路。

北師大培訓心得體會9

　　第一次參加如此大規(guī)模的培訓，我很開心，北師大培訓心得。雖然時間很短，但是真的學到了很多。

　　第一，此次培訓讓我對教師這一職業(yè)有了更加深入的認識。教師的工作不僅僅是教書，更是承擔著培養(yǎng)國家人才的重任。因此，作為一名教師，需要具備扎實的專業(yè)知識和高尚的道德品質(zhì)。同時，教師還需要具備創(chuàng)新精神，不斷探索適應(yīng)新時代的教育教學方法，不斷提高自己的教學水平。

　　第二，此次培訓讓我對教育教學的本質(zhì)有了更加深刻的.理解。教育教學的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，作為一名教師，需要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

　　第三，此次培訓讓我對自己的教學水平有了更加清晰的認識。通過與其他教師的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的不足之處，并得到了及時的改進和提升。同時，我也深刻認識到了自己的優(yōu)點和特長，更加清晰地了解了自我。

　　第四，此次培訓讓我對未來的教育教學方法有了更加明確的規(guī)劃。通過學習和交流，我了解到了不同教學方法的優(yōu)缺點，并得到了及時的改進和提升。同時，我也意識到了未來的教育教學方法需要更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，注重引導學生自主學習，從而更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

　　總之，此次培訓讓我受益匪淺，讓我對自己的職業(yè)有了更加深入的認識，讓我對教育教學的本質(zhì)有了更加深刻的理解，讓我對自己的教學水平有了更加清晰的認識，讓我對未來的教育教學方法有了更加明確的規(guī)劃。我相信，在未來的教育教學中，我會不斷努力，不斷學習和提升，成為一名更加優(yōu)秀的教師。

北師大培訓心得體會10

　　本周二在北師大教授的引領(lǐng)下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。

　　首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉(zhuǎn)課堂教學的.較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節(jié)奏，積累資源成為一種教學的資本。

　　與上次的課相比較，經(jīng)過這一段時間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉(zhuǎn)要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應(yīng)該如何進行把握。還有當發(fā)現(xiàn)有大量學生在自學質(zhì)疑課上自學的理解上出現(xiàn)偏差時，是應(yīng)該及時打斷糾正還是應(yīng)該留到下節(jié)課來解決？教師在自學質(zhì)疑課上應(yīng)該扮演怎樣的角色？又應(yīng)該怎樣貼合學生的思維和想法？對于這些都進行了一定的討論，與我看來這些應(yīng)該是進行靈活處理的，可是關(guān)于這個度，對于個人來說又應(yīng)該怎么看待？

　　北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應(yīng)該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。

　　一，通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；

　　二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；

　　三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節(jié)課抓起，完成一個完整的過程；

　　四，要學會反思，常去反思，提高自身。

北師大培訓心得體會11

　　今天參加王薔老師主講的英語整體教學培訓活動。通過學習，我對以課程大概念為引領(lǐng)的教學有了初步的了解。所謂以課程大觀念為引領(lǐng)，就是教師要把培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)這一長遠目標轉(zhuǎn)化為基于大觀念的單元和課時教學目標，充分挖掘單元的育人價值，并將育人目標融于主題意義探究和語言實踐活動中，構(gòu)成結(jié)構(gòu)清晰，情景豐富的單元育人藍圖，推動單元主題大觀念背景下，學生語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學習能力的融合發(fā)展。在大單元目標的引領(lǐng)下，要建立單元內(nèi)各語篇教學目標之間的有機關(guān)聯(lián)，使基于同一主題下的內(nèi)容建立起來更緊密的意義關(guān)聯(lián)，形成層層遞進，不斷深化的大單元建構(gòu)。然后在教材大單元的主題下，會包含很多相互關(guān)聯(lián)又不相同的小主題。基于這些小主題，挖掘后面的小觀念，通過語言實習活動觀，推動學生在單元主題意義的探究中，基于各單元語篇的學習，從構(gòu)建單元小觀念，逐步走向構(gòu)建單元大觀念，實現(xiàn)深度認知參與，思維參與，情感參與，和價值判斷。單元整體教學就是在教材單元主題的引導下，通過整合教材板塊，活動內(nèi)容，練習內(nèi)容和豐富的.課外課程資源，進行的單元整體考慮的教學設(shè)計和實施。目的在于優(yōu)化教學設(shè)計，實施結(jié)構(gòu)化教學，提高學與教的效果。從幫助學生學習語言整體性、應(yīng)用性的角度出發(fā)，摒棄了以往片面注重詞句的教學，將英語教學更加推向應(yīng)用性與生活化，注重語言學習的情感體驗與整體認知。

　　有了理論的引領(lǐng)，對于我們老師在英語的教學設(shè)計中提倡從單元主題的整體角度來設(shè)計教學時，我們要基于單元整體的基礎(chǔ)上來設(shè)計單課的目標、內(nèi)容、方法與過程。其中明確單元整體主題與單課個體話題之間的關(guān)系，梳理明確教學內(nèi)容之間關(guān)系，確定整體設(shè)計的第一步，我學習到了三點體會：

　　一、做到專研教材，挖掘出單元主題與單課話題之間的深層次關(guān)系。在單元整體設(shè)計時，要做到主題與話題之間的渾然一體，必然對教材進行充分的研讀，要挖掘教材內(nèi)部單元與單課之間隱含的內(nèi)在聯(lián)系，從而為更好地設(shè)計主題與話題提供更多的素材。教學的內(nèi)容要基于教材的文本，但我們更需要深層次地研讀教材，充分挖掘教材文本相關(guān)的教學內(nèi)容并選擇出主要相連的材料。

　　二、做到文本再構(gòu)，梳理單元主題與單課話題聯(lián)系基于核心素養(yǎng)的要求，通過文本再構(gòu)，設(shè)計適合學生學習的單元教學內(nèi)容。我們對于語言的學習強調(diào)系統(tǒng)性、整體性與情境性。教師要通過文本再構(gòu)，在單元整體與單課教學的體系內(nèi)合理安排好學習所需要學習的內(nèi)容，將分散的知識點按照語境、話題、層次等邏輯順序重整排列，就猶如一盤散開的明亮璀璨的珍珠一樣，把它們用一根結(jié)實又好看的鏈子串起來，一定更有價值。文本結(jié)構(gòu)也是如此，符合學生的認知規(guī)律：從易到難、從學到用、從舊到新、螺旋式上升，既學習新內(nèi)容又聯(lián)系舊知識，既學習教材文本又整合文化內(nèi)涵與生活實際。

　　三、構(gòu)建學習英語語境，把學生引領(lǐng)到一種英語學習的語境中間

　　在進行構(gòu)建學習英語語境設(shè)計時，用話題人物或是故事串聯(lián)成并列式的設(shè)計；用主題——話題的結(jié)構(gòu)串聯(lián)成總分式的設(shè)計；用認識過程或是事物發(fā)展過程的先后順序串聯(lián)成遞進式的設(shè)計等。這些方式都能夠有效地將教材內(nèi)容中散落的珍珠以主題——話題為線串聯(lián)成美麗的學習鏈，豐富課堂學習的內(nèi)涵與深度，打造多元內(nèi)涵、多線性層次的課堂教學盛宴。把學生引領(lǐng)到一種英語學習的語境中，更好更快的是學生融入到我們的課堂教學中。

北師大培訓心得體會12

　　20xx年xx月xx日至xx月xx日，我參加了為期三天的北師大培訓。本次培訓由成功學專家陳安之老師主講。

　　在安之強化訓練營中，我最大的感受是：

　　首先，心態(tài)決定成敗。陳老師告訴我們，成功學是一門科學，它有成功必有失敗。成功者與失敗者的距離并不如我們所想象的是一條線，而是如海倫.凱勒在她的《假如給我三天光明》中所說的，成功者與失敗者的距離等于機遇與挑戰(zhàn)的差距。成功者看挫折為成功者的墊腳石，失敗者則把挫折看成絆腳石。成功者以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，而失敗者則采取消極的態(tài)度應(yīng)對挑戰(zhàn)。在安之強化訓練營中，陳老師讓我們體會到，人的心態(tài)有兩種，即心態(tài)和積極心態(tài)。積極心態(tài)能讓人擁有創(chuàng)造一切，改變一切的力量。正如愛迪生所說，天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。后半生的成功，往往在于用百分之一的靈感，去發(fā)掘百分之九十九的汗水。

　　其次，要想成功，必先設(shè)定目標。有了目標，注意力才會集中，才能發(fā)揮自己的潛能。在實現(xiàn)目標的過程中，要采用結(jié)果導向的思維方式。結(jié)果導向就是以最后的'結(jié)果來指導整個行動過程。如果一開始就設(shè)定了目標，并采用結(jié)果導向的思維方式，就能在追求目標的過程中不斷地向成功邁進。這一點在我們平常的工作中也是一樣的，有了目標，我們才能有動力，才能不斷地向成功邁進。

　　第三，為自己埋下一顆成功的種子。成功者往往不是因運氣好，而是用自己的能力成功地創(chuàng)造機會。機會對每個人都是平等的，唯一不同的是，成功者善于利用機會，從而成就自己的事業(yè)。正如拿破侖.希爾所說，我們軟弱，逃避，不敢正視現(xiàn)實，只因害怕失敗。要想成功，就必須勇敢地面對困難，戰(zhàn)勝困難。

　　第四，樂于助人，共同進步。在安之強化訓練營中，陳老師教導我們，要想自己成功，必須先幫助別人成功。正所謂助人自助。同時，別人也會來幫助你。在為企業(yè)家培訓時，陳老師強調(diào)，一名好的企業(yè)家，必須幫助員工成功，才能實現(xiàn)自己的成功。此外，成功者必備的素質(zhì)是誠懇踏實。成功者必須有強烈的企圖心，對成功的渴望，對成功的熱愛。成功者必須是樂于學習，必須熱愛學習。陳老師說過，學習能力是一個人成功的前提條件。

　　最后，給自己一個精確的目標。我們每個人都有自己的人生規(guī)劃，關(guān)鍵是我們是否愿意投身于其中，為之努力，為之奮斗。成功者與失敗者的區(qū)別在于，當人們失敗時，他們是否還繼續(xù)堅持自己的目標。當一個人擁有了自己的精確目標，他會發(fā)掘出自己的潛能，不斷地前進，直到取得成功。

　　總之，本次北師大培訓讓我受益匪淺。我深刻地認識到，成功需要具備多種素質(zhì)，而這些素質(zhì)都是可以在安之強化訓練營中得到培養(yǎng)和提高。在今后的工作和生活中，我將不斷地學習，提高自己的素質(zhì)，不斷地向成功邁進。

北師大培訓心得體會13

　　2021年9月23號，商丘市回民中學高一新生開學，作為英語教師的我既激動又忐忑，激動的是，終于可以使用北師大版新版英語教材了，忐忑的是面對這樣的一個編排豐富符合新課標理念的教材，自己能不能用好？教好？

　　拿到教材剛接觸到第一冊第一單元的詞匯表，我和其他同事明顯地感受到了新教材的詞匯知識的“新”，因為以往只有在高二下學期和高三才會出現(xiàn)的重點單詞直接在第一冊第一單元就出現(xiàn)了，然后是內(nèi)容的豐富，每個單元有明確的單元主題意義，在單元主題意義的統(tǒng)領(lǐng)下，每個語篇作為知識的載體承載了語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等學習內(nèi)容。

　　由于疫情，我們學校的高一學生直到9月23號才開學，開學不久學校就布置了11月9號聯(lián)考的內(nèi)容，結(jié)束第一冊的全部內(nèi)容，為了趕進度，從第三單元我不得不舍棄對新教材新理念的探究，采用了以教師為中心，以詞匯為中心的教學方式，學生的學習效果可想而知。

　　雖然隨著新教材的啟用，我們的教學理念也在更新著，可是我的英語教學卻呈現(xiàn)了碎片化的特點，學生的學習效率不高，學生的'英語學習需要教師反復叮嚀和布置背誦任務(wù)才能完成，課時不夠，到底該怎樣結(jié)合學生的實際情況用好新教材，提高教學的實效呢？2022年1月18日，王薔教授在線上做了題為《基于大觀念的高中英語單元整體教學設(shè)計》，王教授的講座正好戳中教學中的痛點，針對痛點，王教授一一指點迷津。

　　因為我平常有關(guān)注到基于“大觀念”的單元整合內(nèi)容，明白進行大單元整合的教學設(shè)計的意義，但是具體到怎樣實施，怎樣在教材編排已經(jīng)非常合理且無懈可擊的情況下，再對教材內(nèi)容進行重組，這是困擾我的另一個問題。

　　王教授的講座指出，教師要基于課程標準，圍繞特定的主題，對教材資源進行深入解讀、分析、整合和重組，結(jié)合學生的需求，搭建一個由大單元統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標、引導學生基于對各語篇小觀念的學習和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。

　　要實施單元的整體教學，首先需要提煉單元的核心價值，聚焦單元大觀念，做好單元主題和內(nèi)容的價值和功能分析。然后，確定教學目標的特點，教學目標要緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開。其次，深入研讀語篇，梳理單元與單語篇教學之間的關(guān)系，提煉子語篇的子主題，與單元大觀念建立關(guān)聯(lián)，對教學內(nèi)容做出整合和優(yōu)化調(diào)整，合理安排單元課時。再次通過深入研讀語篇，建構(gòu)各語篇的結(jié)構(gòu)化知識。在這個過程中，準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點，整體規(guī)劃單元目標與課時目標。開展連續(xù)性、層次性和完整的教學活動，。最后，注重教學評的一體化。接著，圍繞梳理的大、小觀念精細有梯度地設(shè)計教學環(huán)節(jié)和學生活動。最后，基于目標和學情，合理設(shè)計評價活動和評價指標。基于情景有效設(shè)問、追問、師范、反饋等方式，以評促學。

　　為了清晰呈現(xiàn)大觀念下的單元整體教學，王教授以北師大版高中英語選擇性必修一Unit2Success單元的教學為例，教師基于單元大、小觀念，制定了如下單元目標、課時安排與設(shè)計。

　　通過學習，我認識到教師應(yīng)從課程實施視角，圍繞具體語篇，梳理結(jié)構(gòu)化知識和語言學習的重點，確定課時教學目標，設(shè)計教學與評價一體化的活動。教師應(yīng)深入研讀每一個語篇，提煉小觀念，建構(gòu)基于該語篇的結(jié)構(gòu)化知識和語言學習的重點，如語篇結(jié)構(gòu)、修辭手法、語言特點等。這既是幫助學生實現(xiàn)知識向能力、能力向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化的重要前提，也是確定課時教學目標的重要前提。

　　總之，單元是承載主題意義的基本單位，教學目標和教學活動的設(shè)計要以單元為單位來進行。

北師大培訓心得體會14

　　20xx年11月25日，在縣局精心部署和校領(lǐng)導的有序組織下，我校全體英語教師通過網(wǎng)絡(luò)培訓，學習了“新課標理念下的英語教學探索與實踐”。通過學習，我們從中獲取了許多關(guān)于新課標理念下如何高效地進行英語教學。讓我們對自己的教學思想和行為進行了反思，用新課標的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)如下。

　　一、充分了解學生的學習狀態(tài)，積極激發(fā)他們的學習興趣和動機。

　　在英語教學中，僅僅依靠學生自發(fā)、自覺的學習興趣是遠遠不夠的。教師應(yīng)在了解學生學習狀態(tài)的基礎(chǔ)上，不失時機地鼓勵學生，及時找到激勵點，使他們產(chǎn)生新的學習動機。

　　1.適當給予表現(xiàn)機會提高學生的自信心，促進學生“情感遷移”。

　　2.細心積極觀察，使學生保持旺盛的學習熱情。

　　二、設(shè)立恰當?shù)�，實際有效的教學目標

　　1.在教學過程方面，能夠以學生為中心，注意調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。

　　2.在教學內(nèi)容方面，能夠圍繞教材中的重點，注意促進學生對所學知識的掌握與鞏固。

　　3.在教學活動方面，能夠以話題為中心，關(guān)注學生使用英語在綜合語言能力的提高。

　　4.在教學藝術(shù)方面，能夠多貼近學生的學習和生活實際，注意拓展他們的思維空間，讓他們在積極的思考過程中學習英語。

　　三、構(gòu)建良好的課堂環(huán)境

　　課堂是教學的主陣地，課堂環(huán)境的改革有利于課堂教學目標的實現(xiàn)。怎樣才能更好地改革教學行為，提高課堂教學效率？

　　1.注重課堂教學設(shè)計的科學性。

　　2.合理運用“合身”的教學方法。

　　3.提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學技能，注意課堂語言。教學過程是一個包含多種復雜因素的過程，沒有一種教學模式或者教學方式是萬能的，關(guān)鍵要看教師如何把先進的教學理念植根于自己的教學環(huán)境中，這既是一個從共性到個性的教學實踐過程，又是一個從個性到共性的`理念提升過程。作為教師，我們應(yīng)在個性和合作的教育實踐中反思教育的過程與實效，加深對教育本質(zhì)的理解。只有提高課堂的有效性，才能使得每一個學生在課堂中都有不同程度的收獲，只有我們教師真正使有效教學的理念服務(wù)于我們的課堂教學，才能提高課堂教學效率，從而提高學生綜合運用語言的能力和培養(yǎng)他們高尚的道德情操，才能培養(yǎng)出社會需要的創(chuàng)新人才。

北師大培訓心得體會15

　　20xx年X月X日——X月X日，我有幸參加了為期三天的北師大培訓。這次的培訓讓我感受頗深，受益匪淺，從不同方面給予了我很大的啟發(fā)。

　　一、增強了自身職業(yè)幸福感

　　教師這個職業(yè)幸福感強，但壓力很大。雖然從教20多年來，經(jīng)歷了不少教育教學事故，經(jīng)歷了許多挫折，也經(jīng)歷了許多退縮，但我一直沒有放棄，一直在努力，一直在嘗試。

　　本次培訓我從“教師的職業(yè)認同感”、“做一個快樂教師”、“做一個快樂校長”等方面得到了新的體驗，教師職業(yè)認同、教師職業(yè)幸福感、教師心理健康等方面的學習，讓我對教師這個職業(yè)更加喜愛和投入。在未來的工作中，我將努力提高自己的教育教學水平，不斷學習，不斷進步，為發(fā)展學生良好的心理品質(zhì)而不懈努力，做一個真正的人類靈魂的工程師。

　　二、提高了專業(yè)知識水平

　　這次培訓，聆聽了來自北京師范大學的教授、專家的精彩講座，讓我更加深入的了解了教育教學相關(guān)知識，加強了自己的專業(yè)知識。在教育教學過程中，只有不斷學習，才能不斷進步。一個好的老師，需要不斷學習教育教學的理論知識，關(guān)注教育的最新動向，以便更好地適應(yīng)教學的需要。

　　教授、專家的講座讓我認識到，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須不斷更新自己的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　三、促進了教師之間的.交流

　　本次培訓，教師之間的交流得到了促進，教師之間的互動、分享和交流，讓我更加深入地了解了教育教學方面的知識，同時也增進了教師之間的感情。

　　在交流過程中，我發(fā)現(xiàn)，教師們在教學方面都有自己獨特的經(jīng)驗和做法，只有不斷交流，才能不斷進步。通過交流，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學方面的不足之處，在今后的工作中，我將不斷學習，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　總之，本次培訓讓我受益匪淺，讓我更加深入地了解了教育教學方面的知識，增強了自身職業(yè)幸福感，提高了專業(yè)知識水平，促進了教師之間的交流。在今后的工作中，我將不斷學習，不斷進步，努力提高自己的教育教學水平，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。

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