幼兒教師心得
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的幼兒教師心得，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師心得1
時(shí)間悄然流逝，一個(gè)月的實(shí)習(xí)期就這樣結(jié)束了。這次實(shí)習(xí)讓我體驗(yàn)了幼兒園的一日生活，雖然工作中有挑戰(zhàn)也有樂(lè)趣，但更重要的是收獲頗豐。這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺。一個(gè)月的實(shí)習(xí)讓我得以與幼兒親密接觸，這種實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這一光輝職業(yè)，同時(shí)也深刻體會(huì)到在一線工作的幼兒教師們所付出的努力和辛苦。
一、實(shí)習(xí)的目的與意義
來(lái)到幼兒園后，園長(zhǎng)根據(jù)我的實(shí)際情況把我安排在中班。在與幼兒初步接觸和相識(shí)的過(guò)程中，我意識(shí)到需要很好地扮演自己的角色，成為他們的朋友，并從他們的角度思考問(wèn)題。不應(yīng)以異樣的眼光看待特殊幼兒，因?yàn)樗麄兒苊舾�，自尊心也很�?qiáng)。
二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容與過(guò)程
在班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)一開(kāi)始有小朋友調(diào)皮時(shí)，我還會(huì)耐心教育和引導(dǎo)，但隨著時(shí)間推移，事件的頻率漸漸增加，我的耐心也隨之消退。斌斌是我們班一個(gè)熱情開(kāi)朗、聰明可愛(ài)又調(diào)皮搗蛋的小男孩，他總是顯得不夠耐心和專注，上課坐了一會(huì)兒之后就再也坐不端正了，像有油似的，坐在椅子上扭來(lái)扭去。他的小手也總是不聽(tīng)使喚，喜歡摸這個(gè)、碰那個(gè)，容易分心。在玩玩具時(shí)與其他小朋友發(fā)生沖突，他總是指責(zé)其他小朋友，并怒氣沖沖地罵人，甚至?xí)鹨巫幼龀鲆胰说淖藙?shì)，或者亂扔玩具，表現(xiàn)出一副誓不罷休的態(tài)度。由于幼兒園以早期閱讀為教學(xué)特色，我們特別注重幼兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常利用午餐后、起床后、放學(xué)時(shí)等零星時(shí)間，請(qǐng)孩子們自由查看圖書(shū)。
看到其他小朋友津津有味地看書(shū)并與朋友分享書(shū)中的內(nèi)容，而他卻無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，無(wú)法與小伙伴一起享受閱讀的樂(lè)趣。他此時(shí)最喜歡與班里幾個(gè)調(diào)皮的小朋友嬉戲，有時(shí)還會(huì)躲到床底下。一次，在自由活動(dòng)中，悅悅哭著跑來(lái)找我，斌斌打我！，我注意到悅悅脖子上有一條指甲劃傷的.痕跡，其余小朋友見(jiàn)悅悅哭了，也都圍上來(lái)看熱鬧。之后，樂(lè)樂(lè)也跑來(lái)說(shuō)：斌斌打我，還搶我的積木！看到斌斌一副若無(wú)其事的樣子，正在玩剛才搶來(lái)的積木，我感到非常生氣，便把他叫來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)，并讓他向小朋友道歉�？吹剿壑泻瑴I，我意識(shí)到自己過(guò)于嚴(yán)厲，失去了平時(shí)的耐心。
每個(gè)孩子都如同一塊未經(jīng)雕琢的玉石。如果我們?cè)谒麄冇仔〉臅r(shí)候能夠進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并進(jìn)行有效的教育，他們將璀璨奪目。作為老師，更應(yīng)該用愛(ài)和耐心關(guān)注每位幼兒，理解他們內(nèi)心的想法，尊重他們的個(gè)性，同時(shí)以寬容的心態(tài)去對(duì)待孩子。我相信，只要我們努力、堅(jiān)持，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。
在教育教學(xué)方面，成為一名優(yōu)秀的幼師真的不是一件容易的事情！在旁聽(tīng)老師上課時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)她的授課風(fēng)格和課堂管理方法。即便如此，我還是遇到了許多未曾學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題。聽(tīng)完課后我開(kāi)始教學(xué)，但孩子們?nèi)韵裎蚁胂笾心菢�，紛雜不堪，根本不聽(tīng)我上課。后來(lái)我嘗試用小組比賽管控他們的紀(jì)律，這樣不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還為課堂注入了活力。有時(shí)會(huì)用教具吸引幼兒注意力，并學(xué)會(huì)用故事的方式保持他們的專注。逐漸地，孩子們開(kāi)始接受我的上課方式，有時(shí)還會(huì)纏著我講故事。
在教學(xué)上讓我受益匪淺的同時(shí)，在保育方面也讓我學(xué)到了許多。保持班級(jí)環(huán)境的整潔，減少幼兒接觸細(xì)菌的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持每天用消毒毛巾擦拭幼兒能接觸到的地方，尤其是飲水柜，避免滋生細(xì)菌和發(fā)生交叉感染；每天在收拾餐具后和擺好餐具前，都要用消毒毛巾進(jìn)行擦拭。對(duì)于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌和餐椅都要定期使用84消毒液消毒。教室和洗刷間的地板要隨時(shí)清潔，以免地面有水導(dǎo)致幼兒滑倒。每天早晨要做好幼兒的晨檢，確保幼兒隨時(shí)有溫開(kāi)水喝。幼兒戶外活動(dòng)期間，要注意每位幼兒的動(dòng)態(tài)，確保活動(dòng)器具的安全。幫助幼兒穿脫衣服，培養(yǎng)他們有序玩耍的習(xí)慣，避免擁擠和推搡。在活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒有序地進(jìn)行洗漱并多喝水。同時(shí)，還要讓幼兒養(yǎng)成飯前便后、手臟后使用肥皂洗手的習(xí)慣。吃飯時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備合適的餐具，并根據(jù)他們的飯量進(jìn)行增減，餐后保持教室的整潔。此外，還要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o、整潔的睡眠環(huán)境。在離園時(shí)，檢查水電安全，鎖好門(mén)窗，做好防盜工作。
我認(rèn)為與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通亦非常重要。通過(guò)班級(jí)公告、家園聯(lián)系欄等不同方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況。在接送期間多與家長(zhǎng)交流，讓他們了解如何幫助孩子更好的進(jìn)步。同時(shí)，積極組織社區(qū)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
三、實(shí)習(xí)的收獲與不足
這次實(shí)習(xí)讓我獲得了很多感受，我不得不承認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)欠缺，與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我的教學(xué)水平仍有差距，這在日常課堂紀(jì)律中體現(xiàn)得尤為明顯。由于我上課的方式缺乏生動(dòng)性，紀(jì)律往往不如經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的好。事后，我也不斷反思自己的教學(xué)方法，努力改進(jìn)，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)了一些新方法。聽(tīng)完小班的教學(xué)，我感受到幼兒園的教學(xué)其實(shí)是一個(gè)靈活的過(guò)程，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)方法才能讓孩子們愉快、積極地學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。
我深刻意識(shí)到，作為幼師，要充滿愛(ài)心，擁有耐心，具備責(zé)任心，隨時(shí)觀察孩子們的行為以防意外發(fā)生。需要更多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。老師還需要具備一些特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒園對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，尤其是師范生面臨著更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的理念日益深入人心。這要求我不斷完善自我，做好準(zhǔn)備，全心投入未來(lái)的教育事業(yè)。一個(gè)月的實(shí)習(xí)，盡管時(shí)間不算長(zhǎng)，卻讓我學(xué)到了許多。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處，尤其是在教學(xué)方面，我還無(wú)法充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，課堂紀(jì)律也常常難以維持。我會(huì)認(rèn)真反思自己不足的地方，努力嘗試新方法，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在保育方面，我的細(xì)心程度仍不及資深教師，有時(shí)還會(huì)忘記及時(shí)為幼兒準(zhǔn)備水，提醒他們勤洗手。我相信，隨著時(shí)間的推移，我會(huì)逐漸記住這些細(xì)節(jié)，并在未來(lái)的工作中取得更好的成果。
幼兒教師心得2
通過(guò)梁園長(zhǎng)《職業(yè)道德》的講解，使我進(jìn)一步明確了今后教育教學(xué)工作的目標(biāo)；同時(shí)也使我接受了許多新理念，了解了很多教育教學(xué)策略，為自己今后更高質(zhì)量地開(kāi)展工作添了一塊基石。
通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德中所講的“師以德為本，育師先育德”愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身幼教事業(yè)，是師德的基本要求。這就要求我們要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。因此，我們要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的給自己充電，在實(shí)踐中不斷進(jìn)取，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，精益求精，不斷提高。真正做到有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)幼兒。熱愛(ài)幼兒是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好幼兒，在《職業(yè)道德素養(yǎng)》中講到勇于開(kāi)拓，不斷進(jìn)取，是師德的升華。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，還使我明白了凡事都要以身作則，因?yàn)樯斫讨赜谘越�。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的幼兒都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是幼兒學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，幼兒是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給幼兒造成不良的影響。
總之，師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。而今天我要在這里說(shuō)的是既然選擇了這一職業(yè)，就不要后悔，選擇了就開(kāi)心快樂(lè)的`面對(duì)我們的職業(yè)，我們身邊的每一個(gè)孩子們，選擇了，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳，所以說(shuō)，我選擇，我無(wú)悔。因?yàn)槲覑?ài)我的孩子們，愛(ài)他們的天真、活潑、聰明；愛(ài)他們的純潔、美麗與善良。
幼兒教師心得3
最近讀了《陽(yáng)光女性》一書(shū)，讓我認(rèn)清自我，洞悉世事、理解他人、打開(kāi)心靈的窗戶，讓溫暖、理智、和諧的陽(yáng)光置于心田，成就一個(gè)精彩、燦爛、美麗、幸福的人生。也令我這個(gè)從事幼教二十幾年的一線工作者再次回顧自己的幼教之夢(mèng)，梳理著自己的快樂(lè)、成長(zhǎng)、創(chuàng)造和幸福。
那是高中畢業(yè)的第一個(gè)秋天，圓了我的教師之夢(mèng)，成了一名鄉(xiāng)村幼兒教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這對(duì)剛剛走出校門(mén)的懵懂女孩來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)最大的考驗(yàn)。但我內(nèi)心是忐忑與幸福并存的。當(dāng)我懷著激動(dòng)而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽(tīng)著孩子們那甜甜的、充滿天真稚嫩的“老師早”“老師好”，我的心都醉了。幸福第一次揚(yáng)溢在我臉上。這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
早晨，我會(huì)以微笑迎接著每一位家長(zhǎng)和孩子，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。不管是男孩還是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都會(huì)幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說(shuō)幾句悄悄話。因?yàn)槔蠋熋恳环莸年P(guān)切和愛(ài)都會(huì)讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛(ài)他們。記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說(shuō)，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。我不知道老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來(lái)那么多的快樂(lè)，從此，我更加不吝惜這個(gè)極其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，特別對(duì)那些性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)笑，自卑感強(qiáng)的孩子。摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會(huì)使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象，感受到老師是愛(ài)他的。這種體現(xiàn)在孩子心里的幸福不正是老師最大幸福嗎！
然而，幼兒教師沒(méi)社會(huì)地位，沒(méi)過(guò)高的工資待遇。常人眼里就是“保姆”、“看孩子的”，是逗孩子開(kāi)心、哄孩子不哭、喂孩子吃飽的角色，被人瞧不起。那種不被家人理解、不被社會(huì)認(rèn)可、被家長(zhǎng)誤會(huì)、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我們幼教人深有體會(huì)。記得我班曾有一個(gè)叫智勇的孩子，媽媽棄智勇父子而出走，從此爸爸酗酒，把怨氣撒在了所有人的身上，包括可憐的智勇。每每智勇被爸爸粗暴的推向我們，看到充滿恐懼和哭泣的小智勇，我的心碎了。一種母愛(ài)驅(qū)使我一邊抱起孩子一邊與智勇的爸爸理論。而換來(lái)的是爸爸的白眼和冷冷的嘲諷：“多管閑事，不就看孩子的嗎！看好你的孩子就行！”家長(zhǎng)的不理解曾讓我退縮過(guò)。但小智勇的無(wú)助眼神和孩子們的笑聲，驅(qū)使我挺直腰桿，重拾我的幼教之夢(mèng)。更加讓我給與智勇母愛(ài)和家的溫暖：一個(gè)吻、一個(gè)擁抱，甚至把智勇帶回自己家，洗個(gè)澡、換件新衣服，買個(gè)學(xué)習(xí)用品等等。漸漸地智勇的臉上又有了天真和笑容，爸爸也被我真誠(chéng)所感動(dòng)，據(jù)說(shuō)不再酗酒，對(duì)智勇也關(guān)心有加。終于有一天我聽(tīng)到：“對(duì)不起了老師，謝謝您對(duì)智勇的照顧……”聽(tīng)到智勇爸爸憋紅臉說(shuō)出的話，我幸福的笑了！還有比被家長(zhǎng)理解更讓人欣慰的.嗎！
幼教之夢(mèng)使我熱愛(ài)幼教這個(gè)崗位，讓我捧出一顆火熱的心去熱愛(ài)、熟悉孩子，了解、關(guān)心孩子，與孩子真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠(chéng)和依賴。記得一次戶外活動(dòng)時(shí)，多多跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，你有沒(méi)有好朋友啊，你的好朋友是誰(shuí)��？”我笑著回答道：“我的好朋友是你們��！”忽然強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)道：“老師就是老師，老師不是朋友，要是朋友，她為什么不和我們一起玩滑梯、跳房子��？”“對(duì)啊，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好。這時(shí)琪琪跑來(lái)拉我手，說(shuō)道：“老師，咱們一起去蕩秋千吧！”說(shuō)完，不由分說(shuō)
的拉我來(lái)到秋千前，看著孩子期盼的眼光，我“勇敢”的坐在了秋千上，雖然我自小就暈秋千。但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福。因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻�(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次次感情的交流中，萌發(fā)他們愛(ài)的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。讓我驚訝的是在讓他們感受愛(ài)時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來(lái)：“老師好！”“老師的衣服真漂漂亮！”我剛張開(kāi)嘴讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲地說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)活動(dòng)室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。
當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著錄音機(jī)學(xué)，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話！”多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛(ài)惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！餐點(diǎn)時(shí)，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了，這不就是高爾基說(shuō)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子�！贝藭r(shí)此刻再一次讓我感受：愛(ài)是一種情感交流，也是一種幸福的體現(xiàn)。幼兒園教師心得幼教之夢(mèng)的喜與憂離不開(kāi)同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。二十幾年的生活和工作中，每一位同事和領(lǐng)導(dǎo)都是我的一面鏡子，教我知識(shí)，教我經(jīng)驗(yàn)，教我換位思考，教我時(shí)刻反思自己，教我成長(zhǎng)，教我不停的進(jìn)步，使我這個(gè)懵懂女孩蛻變成一個(gè)真正的幼教之人。這其中的幸福豈能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)！
幼教之夢(mèng)讓我在這方園地里收獲來(lái)自孩子、家長(zhǎng)、同事和領(lǐng)導(dǎo)給與的幸福。同時(shí)也沐浴在家人的理解和支持的幸福之中。二十幾年來(lái)，先有父母的支持和疼愛(ài)，后有丈夫的理解和關(guān)愛(ài)，讓我這個(gè)幼教之人沒(méi)有后顧之憂的一路前行，幸福、自如的轉(zhuǎn)換著各個(gè)不同的身份角色，讓我真正體驗(yàn)到了幼兒教師這個(gè)職業(yè)的獨(dú)特感受。也讓我更堅(jiān)定了自己的幼教之夢(mèng)。雖沒(méi)有過(guò)多的榮譽(yù)和財(cái)富，但我收獲了幸福！永久的幸福！
幼兒教師心得4
在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的教師》之前，自己一直想做一名幼兒喜愛(ài)的魅力教師。在讀之后，我知道了作為教師不僅僅要讓孩子喜歡自己，還要教給孩子“一杯水”的知識(shí)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的知識(shí)，這就需要作為教師的我們不僅要有一桶水，心里還要充滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺(jué)或行動(dòng)。而是從很多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的教師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的教師……。
《做一名有奮斗感的教師》里提到做一名永不放棄的教師，怎樣做到永不放棄——那便是在自己想放棄的時(shí)候告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒！而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。
做一名超越失敗的教師——當(dāng)自己失敗了這并不可怕，自己應(yīng)該反而高興。因?yàn)樽约鹤钇鸫a自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在下一次準(zhǔn)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃成功之母，沒(méi)有失敗的經(jīng)驗(yàn)?zāi)膩?lái)的成功收獲？沒(méi)有失敗過(guò)的人這次也許成功了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎？在這世界上沒(méi)有絕對(duì)的事情和絕對(duì)的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要相信自己我可以，那就一定沒(méi)有問(wèn)題的！
做一名挑戰(zhàn)自己的教師——作為新教師的我雖然沒(méi)有老教師的.豐富經(jīng)驗(yàn)，但是我有對(duì)工作的熱情和努力。也許我所努力做的事情有可能有經(jīng)驗(yàn)的教師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺(jué)得沒(méi)什么了或者還可以做得更好�？墒亲鳛樾陆處煹奈覅s沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了，我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己充滿奮斗感，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一種知識(shí)，也許是件很簡(jiǎn)單的事情，可是心里卻洋溢著成功的喜悅。
在以后的工作中我會(huì)多跟有經(jīng)驗(yàn)的教師多溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和教育理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名充滿奮斗感的教師。首先肯定自己的能力，相信自己一定沒(méi)有問(wèn)題的！其次要告訴自己因?yàn)闆](méi)有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)成功的，最后便是——貴在堅(jiān)持！
幼兒教師心得5
古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！笨梢�(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。
在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。
幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加教育的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中，不斷地探索和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活知識(shí)，習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。
學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性�；顒�(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演，也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。
讀后感：一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng)，對(duì)我們老師也是一種成功，那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的，在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí)，選材非常重要，同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力。
回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了，期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的`，所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的，只要我一離開(kāi)，他們便會(huì)非�？斓拈_(kāi)始交談起來(lái)。
當(dāng)我接觸蒙氏教育，開(kāi)始了解蒙氏時(shí)，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則，因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡挠�。所以不管用什么活�?dòng)，我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng)，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時(shí)孩子們“安靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時(shí)候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的主人時(shí)，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能非常好的發(fā)展。
幼兒教師心得6
作為一名即將步入幼兒教育工作的新人，我參加了為期10天的崗前培訓(xùn)課程，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，更加了解了幼兒教育的重要性，并且也收獲了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
培訓(xùn)的第一天，我們首先進(jìn)行了自我介紹和交流。我看到了來(lái)自不同地方的同行都是積極主動(dòng)、熱情開(kāi)朗的，讓我更加期待接下來(lái)的課程。隨后，老師為我們介紹了幼兒教育的基礎(chǔ)理論和技能，這讓我對(duì)自己的工作有了更清晰的認(rèn)識(shí)。比如，我了解了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)了如何提高幼兒的行為管理能力，掌握了幼兒教育的有效教學(xué)方法等。
接下來(lái)，我們走進(jìn)了以幼兒為中心的教育環(huán)境，在這里，我認(rèn)識(shí)到維護(hù)安全環(huán)境和創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。老師向我們演示了如何布置幼兒教室、利用多媒體設(shè)備、劃分角色區(qū)域等技巧。我們也一起研究了幼兒常見(jiàn)的行為問(wèn)題解決方法，并在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了角色扮演，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，讓我深刻感受到：入職前必須培訓(xùn)。
此外，課堂中還伴隨著大量的案例分析和討論。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，許多難題可以在同事的`幫助下得到及時(shí)解決。比如，我們討論了如何處理幼兒吵鬧、不聽(tīng)話、自閉等問(wèn)題，并得到了從管理到心理等不同角度充分的指導(dǎo)。
參加培訓(xùn)讓我受益匪淺。首先，我通過(guò)在課堂中傾聽(tīng)老師的教誨和同事們的分享，更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育是一個(gè)非常綜合的領(lǐng)域，除了純粹的知識(shí)技能，包括情感態(tài)度、人際交往、應(yīng)變能力等多方面的元素也是十分重要的。其次，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是入職前必須培訓(xùn)的另一個(gè)重要原因。在培訓(xùn)中，不同地方的同行齊聚一堂，攜手共進(jìn)、互相幫助，將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)融入到共同的大環(huán)境中，充分挖掘出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大威力。
在這場(chǎng)備戰(zhàn)幼兒教育一線的崗前培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更加扎實(shí)地掌握了幼兒教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。入職前圍繞培訓(xùn)大綱來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)未來(lái)的工作展開(kāi)詳細(xì)規(guī)劃，能更好地完成崗位職責(zé)。我相信，在一線崗位的實(shí)踐中，我將能夠切實(shí)應(yīng)用這些知識(shí)和技能，在幼兒教育工作中發(fā)揮自己的價(jià)值。
幼兒教師心得7
我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦――走近學(xué)生，就是完善生命。
教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生
古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫(xiě)了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的`純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。
幼兒教師心得8
師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。最近學(xué)習(xí)了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，學(xué)習(xí)后我覺(jué)得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，讓我對(duì)教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的.教育工作者。
我認(rèn)為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對(duì)每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”幼兒總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，一名教師應(yīng)該對(duì)幼兒無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。第四：要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師應(yīng)該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就應(yīng)該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。
幼兒教師心得9
8月24日—8月26日，幼兒園組織了為期三天的培訓(xùn)。園長(zhǎng)們的精彩培訓(xùn)，給我留下了深刻印象，她們不但將自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享，還給我們帶來(lái)了鮮活的案例，并在案例中加上自己的見(jiàn)解，加以剖析，讓我們對(duì)照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取案例中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問(wèn)題。下面就這次培訓(xùn)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
一、家庭對(duì)幼兒的影響是最為深刻的，我們作為幼兒教師要尊重幼兒個(gè)體差異性，做到因材施教。
美國(guó)著名的心理學(xué)家布盧姆研究過(guò)近干名兒童的智力發(fā)展。他假設(shè)人的智力的獲得在17歲達(dá)到頂峰，那么其中50％是在4歲以前獲得的， 30％是在4歲與8歲之間獲得的，最后的20％在8歲以后獲得。4歲以前完成的50％，應(yīng)該包含胎教在內(nèi)。胎兒能不能受到嚴(yán)格的、良好的訓(xùn)練，對(duì)其未來(lái)的智力、性格、體格等發(fā)育都將帶來(lái)一定的影響。有的孩子在這個(gè)時(shí)期沒(méi)有抓住敏感期而失去了一些能力，作為老師要尊重孩子。根據(jù)孩子的生理和個(gè)性特點(diǎn)為孩子提供幫助，盡可能幫孩子減少在嬰兒期所受的不利影響。
二、在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子的思維能力并且要重視活動(dòng)中幼兒的操作性。
陳老師的數(shù)學(xué)課《6、7的組成》讓我再次深刻地感受到在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的幼兒的操作性。老師過(guò)多的講述還不如讓孩子自己去操作，去感知數(shù)概念、感知圖形、空間。
三、積極投入幼教事業(yè)，把小事，瑣事做細(xì)，做好。
成長(zhǎng)檔案是我們幼兒園的特色之一。所有的檔案都是我們老師抽自己的空閑時(shí)間完成的`。也正是因?yàn)檫@樣，老師在進(jìn)行制作成長(zhǎng)檔案時(shí)并沒(méi)有像園長(zhǎng)培訓(xùn)中展示的成長(zhǎng)檔案那樣內(nèi)容豐富，精致；每一張紙都承載著不同意義的故事。其實(shí)制作成長(zhǎng)檔案只要老師多花一點(diǎn)心思，細(xì)心留意發(fā)生在每個(gè)孩子們的一些瑣事就能把它做好。俗話說(shuō)“生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹谶@里我也希望我們幼兒園所有的老師們都擁有一雙容易發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們的孩子在幼兒園快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！
總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。在今后的幼教工作中，我會(huì)吸取給我們培訓(xùn)的老師們的許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和新的幼教理念、教學(xué)思路，將所學(xué)知識(shí)會(huì)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。最后，引用丹丹老師說(shuō)的一段話與老師一起共勉。給一個(gè)空間，讓他們自己走；給一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給一個(gè)問(wèn)題，讓他們找答案；給一個(gè)題目，讓他們?nèi)?chuàng)造。
幼兒教師心得10
由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是溫暖的，沒(méi)過(guò)幾天很多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜歡的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來(lái)：小苗苗冒出來(lái)了，快來(lái)看呀，孩子們聽(tīng)到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過(guò)去，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)的，朵朵開(kāi)始和彤彤討論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人開(kāi)心的有說(shuō)有笑，突然兩人跑出了教室，我又趕緊跟出去看看，原來(lái)兩人拿著自己的`小水杯，接水去了，我問(wèn)他們，你們要干什么呀?朵朵說(shuō)：“在小苗苗周圍的土已經(jīng)很硬了，肯定是缺水了，我們要給他澆澆水”.看到兩個(gè)孩子的舉動(dòng)
，我很感動(dòng)，我為她們的細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來(lái)回接水把地面都弄濕了，我也決定加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來(lái)回跑了，他們兩個(gè)高興的和我說(shuō)：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說(shuō)：“對(duì)，我們一起來(lái)助力小苗苗的成長(zhǎng)，小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”，我們?nèi)齻�(gè)高興的哈哈大笑起來(lái)。
孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)，雖然活動(dòng)室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的溫暖，時(shí)而調(diào)皮的小淘氣們，卻有專屬的細(xì)心。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無(wú)論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我非常欣慰的地方。
最近班級(jí)常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的個(gè)性發(fā)展敏感期，開(kāi)始有了叛逆性，做事有主張，不喜歡被管理、被約束，做事沒(méi)有耐心，有時(shí)為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會(huì)發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時(shí)孩子們犯了錯(cuò)，一批評(píng)他們就會(huì)有情緒，甚至告訴家長(zhǎng)，我們不是怕孩子們告訴家長(zhǎng)，我是怕告訴家長(zhǎng)后的不理解，說(shuō)實(shí)話，責(zé)備孩子，我們也是需要勇氣的!哄孩子容易，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問(wèn)柱子：“如果上太行山，你會(huì)鞭馬還是鞭打牛?”耕柱子選了馬，因?yàn)轳R跑得快，才值得鞭策，墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批評(píng)你啊1
孩子，為什么老師要批評(píng)你，是因?yàn)�，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會(huì)嚴(yán)厲的教導(dǎo)你們——愛(ài)你們，我的寶貝!
幼兒教師心得11
今天看到一位幼教同行在我的帖子上留言：人生的角色隨著需要在不斷的變化，但一定要干什么像什么才行，我們的老師要做好了的確不易，但大家還是在像蠟燭一樣默默的為孩子們奉獻(xiàn)著自己的青春和生命�？赐旰笪疑钣懈杏|，作為一名幼兒教師，我一直覺(jué)得自己很幸運(yùn)，因?yàn)槊刻炷苊鎸?duì)可愛(ài)的孩子們，他們天真的笑容常常感染著我，讓我所有的煩惱都拋于九霄云外。老師的角色一：就像媽媽。孩子們?cè)谟變簣@的一日生活和學(xué)習(xí)都是老師照顧的，老師無(wú)微不至的照顧令孩子們喜歡上幼兒園，同時(shí)能感受到家的溫暖。今天問(wèn)愷愷：“上幼兒園好還是在家好”？聰明的愷愷說(shuō)：“在幼兒園好，在幼兒園能和老師一起玩”。當(dāng)時(shí)真沒(méi)想到小班的孩子能說(shuō)出這樣的話，我為自己的付出感到非常值得，班上的孩子們經(jīng)常在我耳邊說(shuō)些甜蜜的話語(yǔ)：“老師我在家都想你了”“老師我長(zhǎng)大了給你買好吃的”，每次聽(tīng)完后我都覺(jué)得自己很幸福。角色二：好朋友。做游戲的.時(shí)候老師和孩子們?cè)谝黄痖_(kāi)心的玩，我常常都忘記自己已經(jīng)是30多歲的人了，總覺(jué)得自己很年輕，周圍的朋友也覺(jué)得我越來(lái)越年輕，這就是因?yàn)槲颐刻旌秃⒆觽冊(cè)谝黄鸷荛_(kāi)心快樂(lè)。角色三：老師。
這么小的孩子剛上幼兒園，有許多事情都不明白，他們分不清什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的；什么是好的，什么是壞的，那我們就應(yīng)該告訴他們，給他們正確的指引，不論從文明禮貌，還是行為習(xí)慣等方面都要有耐心給他們講解。我總覺(jué)得愛(ài)孩子但不能慣著孩子，每次孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候我都告訴他們這樣做是不對(duì)的，現(xiàn)在的孩子就喜歡聽(tīng)好話，老師一批評(píng)他就生氣了，我會(huì)告訴他們：“你做錯(cuò)事情的時(shí)候老師批評(píng)你都是為了你好，如果老師不告訴你就不算老師了�！睗u漸的孩子們也理解了我，他們還是一樣喜歡我，正如我愛(ài)他們是一樣的。另外幼兒教師要不斷充實(shí)自己，提高自身素質(zhì)，在唱歌、跳舞、繪畫(huà)、講課、鋼琴等方面需要不斷學(xué)習(xí)，這樣才能更好的培養(yǎng)祖國(guó)的花朵們。我總覺(jué)得老師這份工作雖然有點(diǎn)累，但能和孩子們?cè)谝黄鹈刻於际强鞓?lè)的，所以我很喜歡自己的工作，并一直在為孩子們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，我相信每一名幼兒教師都是這樣做的。
幼兒教師心得12
在幼兒園競(jìng)賽性游戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)游戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不愿意參與其中。
有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”游戲。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正當(dāng)我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話不說(shuō)，撿起手絹就跑——無(wú)比正常�？上Р烹x開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)游戲，這個(gè)游戲不好玩！”
看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來(lái)到陳宸身邊，悄悄地問(wèn)：“你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑但是別人的�！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走！老師幫你贏！”他使勁掙脫著：“我不想玩，我肯定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小朋友��！你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最慢的.？”“高智蕓沒(méi)我跑得快！”“哎，要不你去試試！”
陳宸鼓起勇氣開(kāi)始了他有史以來(lái)的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿了贏了以后的歡樂(lè)。游戲就這樣繼續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小朋友們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！
此時(shí)，我再次停下游戲，引導(dǎo)他思考：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得比賽。我再次鼓勵(lì)陳宸試一試，果然他贏了第二個(gè)小朋友！
這天是收獲的一天，因?yàn)橐粋�(gè)不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過(guò)程中是能夠用智慧解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加用心勇敢地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。
幼兒教師心得13
一線工作的教師，但是要當(dāng)一名受人歡迎的幼兒教師卻是不易的。為了能夠成為孩子心中、家長(zhǎng)心中喜歡的教師，作為教師的我們都想著辦法來(lái)提升自己各方面的能力。這次在園內(nèi)的推薦下，有幸參加了“示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)讓我的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)上了一個(gè)新臺(tái)階，使我在今后的教育教學(xué)中能很好地掌握和應(yīng)用。另外，通過(guò)這次培訓(xùn)讓我受到很大的啟發(fā)：
一、幼兒教師要擁有美好的“師德”。
師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師工作的社會(huì)職能所要求的行為規(guī)范。作為一名幼兒教師，教師形象的塑造，是一種巨大的教育力量；教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)不具有教育性：在與幼兒接觸的過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。
在工作中，孩子的存在給我?guī)?lái)了嘈雜的聲音，但也給我?guī)?lái)了快樂(lè)的笑聲。就像大家常說(shuō)的：“藍(lán)天因?yàn)橛辛税自频呐惆椴挪粫?huì)感到孤單；高山因?yàn)橛辛松交ǖ囊缿俨棚@得不再寂寞；碧海因?yàn)橛辛唆~(yú)兒在其中嬉戲才呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。”而我，因?yàn)閾碛辛四銈冞@些可愛(ài)的孩子們，才真正體驗(yàn)到了最美麗、最珍貴的人生。
二、“游戲”在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)遵循幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！痹谟變簣@的教育中，教師教學(xué)的方式不能過(guò)于傳統(tǒng)，傳統(tǒng)會(huì)導(dǎo)致孩子失去興趣，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，游戲化是我們幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，我們將游戲融入到幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。想要真正將游戲融入到一日活動(dòng)中，首先，教師要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)；其次，教師要尋找游戲化教學(xué)的有效策略；最后，要尊重幼兒發(fā)展需要及現(xiàn)有發(fā)展水平來(lái)為幼兒創(chuàng)造游戲化教學(xué)活動(dòng)。《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的'個(gè)體差異和發(fā)展需求，以及幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，我們幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中不應(yīng)過(guò)于墨守傳統(tǒng)方式。因此，游戲化教學(xué)成為我們的重要任務(wù)，我們將游戲融入到幼兒的日�；顒�(dòng)之中。要真正實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)，首先，教師需要正確理解游戲化教學(xué)的本質(zhì)和意義；其次，教師需要尋找適合的、有效的游戲化教學(xué)策略；最后，教師還需根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和當(dāng)前水平，創(chuàng)造出適合幼兒的游戲化教學(xué)活動(dòng)。
三、合理安排與實(shí)施一日活動(dòng)。
《綱要》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育的目標(biāo)是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)提供服務(wù)。教師應(yīng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師，我們需要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，合理有效地安排他們的一日活動(dòng)，并將教育滲透其中。為了讓幼兒有效地學(xué)習(xí)，我們必須將他們所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、情感和態(tài)度融入到每一個(gè)日常環(huán)節(jié)中，如晨間接待、上廁所、用餐、午睡、教學(xué)活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)以及離園等。只有這樣，我們才能有效地促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)完全不同，不僅僅要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還需要撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，并且在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊之后都要進(jìn)行作業(yè)。通過(guò)做作業(yè)、答題的形式，我們能夠鞏固所學(xué)內(nèi)容，對(duì)其有更深入的理解。遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，我將把這次培訓(xùn)的收獲視為新的起點(diǎn)。在未來(lái)的工作中，我將持續(xù)改進(jìn)自己，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，成為一名合格的幼兒教師！
幼兒教師心得14
師德是教師的靈魂，是教育工作的主旋律。幼兒教師作為孩子們的第一位啟蒙教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的重任。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)中，我深刻地體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性。
首先，教師的言傳身教是培養(yǎng)孩子的重要方式。作為一名幼兒教師，我們要時(shí)刻保持一顆愛(ài)心，關(guān)心每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，我們要用真誠(chéng)的態(tài)度與孩子們互動(dòng)，用溫和的語(yǔ)言和他們會(huì)話。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們不僅可以從我們的話語(yǔ)中學(xué)習(xí)知識(shí)，更可以從我們的行為中感受到愛(ài)與關(guān)懷，從而塑造他們健康的人格。
其次，教師的.耐心與堅(jiān)持是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的發(fā)展速度和方式各不相同。在教學(xué)過(guò)程中，我們需要對(duì)每個(gè)孩子保持耐心，理解他們的需求，鼓勵(lì)他們勇敢地嘗試。只有這樣，孩子們才能在我們的引導(dǎo)下逐漸培養(yǎng)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求。
最后，教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)教育變革，滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。因此，我們要時(shí)刻關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷更新教育理念，提高教育水平。
在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的幼兒教師崗位上，我深刻地體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性。只有具備愛(ài)心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的教師，才能為孩子們的成長(zhǎng)提供有力的支持，點(diǎn)燃他們心靈之火，塑造未來(lái)之夢(mèng)。作為一名幼兒教師，我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒教師心得15
在讀書(shū)漂流活動(dòng)中，我閱讀了《給幼兒教師的一把鑰匙》這本書(shū)，這本書(shū)吸引我的是大量來(lái)自一線教師所寫(xiě)的發(fā)生在我們身邊的教育案例，以及非常有針對(duì)性的、可操作的、能幫助我們解決問(wèn)題的策略指導(dǎo)，還有穿插了很多孩子活動(dòng)的照片，照片孩子可愛(ài)的笑臉，靈活在身影，那樣的熟悉親切，照片里教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料的提供都是一種啟發(fā)。
本書(shū)內(nèi)容則重要分為《教師與兒童》、《教師與家長(zhǎng)》、《教師與社區(qū)》三部分。每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)案例、每一個(gè)分析都是教師教育中的一個(gè)例子，掌握和解決這些問(wèn)題是每一位一線教師必備的教育技能。它還教導(dǎo)教師如何更好地幫助家長(zhǎng)改變教育觀念，以及如何與家長(zhǎng)溝通，使家庭合作更加有效。
第一部分《教師與兒童》系依據(jù)《綱要》對(duì)教師教育技能的基本要求設(shè)計(jì)的�？v觀《綱要》，我們可以看出“以人為本”的思想是它的一個(gè)突出特征，在字里行間都透出“尊重幼兒、保障幼兒權(quán)益，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展”的兒童觀。我們知道，教師是學(xué)校教育的師是者，最直接的教育對(duì)象是幼兒，最重要的教育目標(biāo)是幼兒。
當(dāng)然，這不等于“兒童中心論”。教師與兒童仍然是辨證統(tǒng)一的，教師是教育的'主導(dǎo)者，兒童是教育的主體。作為教師，無(wú)論開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，都要從自身的經(jīng)驗(yàn)中理解教育的內(nèi)涵，從簡(jiǎn)單易用的教育策略中把握時(shí)間的關(guān)鍵點(diǎn)，努力以參與者、支持者、合作者和引導(dǎo)者的身份積極投入。
《約翰尿褲子了》則給予我很多啟示，對(duì)于幼兒尿褲子現(xiàn)象，案例中的老師是怎么做的：鼓勵(lì)約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表?yè)P(yáng)聲中，給孩子提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重兒童、鼓勵(lì)兒童、落實(shí)行動(dòng)的理念值得學(xué)習(xí)。
所謂授人以魚(yú)不如授人以漁。與其讓孩子被動(dòng)接受，不如教他們一些有效的方法。我想，再遇到此類問(wèn)題時(shí)，我也會(huì)從這些突發(fā)事件中，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
第二部分《教師與家長(zhǎng)》根據(jù)《綱要》提出的“家長(zhǎng)是幼兒園最重要的合作伙伴”的要求，在很多家長(zhǎng)的潛意識(shí)中，“家長(zhǎng)是兒童的第一任教師”的意識(shí)還并不是很強(qiáng)，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到學(xué)校就是來(lái)接受教育的，孩子認(rèn)識(shí)不夠就是老師的責(zé)任等等。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。幼兒的健康成長(zhǎng)需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現(xiàn)分歧會(huì)使夾在兩者中間的幼兒無(wú)所適從，而良好的家園關(guān)系形成的合力能夠促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。
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