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《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)1
本學(xué)期的6月8日，我在皇桐中心學(xué)校教務(wù)處的組織安排下，到臨高第一思源學(xué)校，參加臨高縣教育局教研室舉辦的全縣小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)研討培訓(xùn)，在培訓(xùn)當(dāng)中聽(tīng)取了陳鳳云老師的一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開(kāi)課。陳老師的這節(jié)課，從總體上來(lái)說(shuō)我體會(huì)到非常成功，基本展現(xiàn)出了她的個(gè)性與特色。
通過(guò)聽(tīng)課，對(duì)我觸動(dòng)很大，我也從中受到了許多啟發(fā)：
�、佟⑹紫染褪蔷勒n件的制作和使用，能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“六一節(jié)快到了，同學(xué)們?cè)诮淌依飹炱鸩驶ú势臁鼻榫�，針�?duì)孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)彩花、彩旗，并將其貫穿于整節(jié)課的始終，有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、凇⒂螒蛞�，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)彩花、彩旗活動(dòng)，初步對(duì)“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
�、�、對(duì)于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
�、堋⒔虒W(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�，使之更符合學(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
⑤、教學(xué)語(yǔ)言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。還有老師語(yǔ)言要有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會(huì)很濃。
�、�、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時(shí)間。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來(lái)自小組合作的力量。
�、摺⒔處熥龅搅俗儭敖獭睘椤皩�(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
總之，我榮幸的參加這次培訓(xùn)聽(tīng)課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的'就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué)，到較高的學(xué)府去學(xué)，其實(shí)，在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。
《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)2
本節(jié)課內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
2、本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。通過(guò)涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的`主旋律。
不足之處：
1、教師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生自主探究過(guò)少。
2、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在學(xué)生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上，而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo)，有點(diǎn)著急，直接吧答案告訴學(xué)生。
3、難點(diǎn)不突出。本課時(shí)的難點(diǎn)是能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。在學(xué)生表述的時(shí)候，聲音較小，說(shuō)話不完整，我只有提示要說(shuō)完整的話，沒(méi)有把他落實(shí)到實(shí)處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能拼出簡(jiǎn)單的規(guī)律，有個(gè)別學(xué)生拼的圖形沒(méi)有規(guī)律我是直接告訴他，如果能引導(dǎo)他和其他同學(xué)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要判斷一組圖形有沒(méi)有規(guī)律，至少要重復(fù)三次，效果更好。
總之，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己的教學(xué)機(jī)智，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。
《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)3
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第115-116頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，并能運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美。
《課標(biāo)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睌�(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)富有探索性和開(kāi)放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解。因此，在老師們的幫助和指導(dǎo)下，我在《找規(guī)律》一課教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)理念，并努力用各種有效方式組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受用數(shù)學(xué)的需要。
首先以東東家搬新房這個(gè)情境引入新課，通過(guò)東東用氣球布置房間情境，與課前談話內(nèi)容不落痕跡地銜接起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切，學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，形象生動(dòng)，所以學(xué)生主動(dòng)探究的積極性比較容易調(diào)動(dòng)，做到了始終讓學(xué)生進(jìn)入在生活情景中用數(shù)學(xué)的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行探究。其次是在鞏固規(guī)律時(shí)，用掛風(fēng)鈴、設(shè)計(jì)地毯的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣主導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)感受到生活中的數(shù)學(xué)美，激發(fā)用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索規(guī)律，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，因此，課的開(kāi)始組織詞語(yǔ)接龍游戲等，通過(guò)和學(xué)生的聊天、游戲、猜謎，讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，起到初步感知的作用。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)排列表演、用符號(hào)，用數(shù)字來(lái)代替擺卡片，讓每個(gè)孩子在操作中再次感悟，體驗(yàn)到循環(huán)排列規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強(qiáng)生硬，使學(xué)生對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律有了更深的體驗(yàn)。
三、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有層次的進(jìn)行教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：創(chuàng)設(shè)東東家搬新房這個(gè)情境引入新課，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排列表演，在四個(gè)人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)規(guī)律的一種初步的意會(huì)和感悟。
2、合作探究，說(shuō)清規(guī)律：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來(lái)。創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)不同方位角度的觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，體會(huì)前、后、上、下四個(gè)基本排列規(guī)律的教學(xué)，初步發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)，在這個(gè)版塊中，由于學(xué)生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)，用數(shù)字來(lái)代替已經(jīng)水到渠成，讓每個(gè)孩子在操作中再次感悟，體驗(yàn)到輪換規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強(qiáng)生硬，使學(xué)生對(duì)輪換規(guī)律有了更深的體驗(yàn)。
3、變式練習(xí)，感受規(guī)律的多樣性：俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力。通過(guò)房間兩側(cè)的布置，為后面的'獨(dú)立練習(xí)做好鋪墊，在獨(dú)立練習(xí)中，讓學(xué)生接觸不同的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。以擺－說(shuō)－看，再擺－再說(shuō)－再觀察－再歸納的程序來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。讓學(xué)生擺一擺自己創(chuàng)造的規(guī)律，說(shuō)一說(shuō)自己的規(guī)律，看一看人家的規(guī)律。然后再來(lái)擺一擺人家有意思的新的規(guī)律，在腦子懂得的基礎(chǔ)上形成口頭語(yǔ)言來(lái)表述這一規(guī)律，接著通過(guò)觀察比較第一個(gè)向后和最后一個(gè)向前這兩種形式的規(guī)律，歸納概括出它們的異同，達(dá)到鞏固規(guī)律和提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。
4、創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活：運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言過(guò)渡，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍，他們?cè)诰唧w的創(chuàng)造操作過(guò)程中，有了獨(dú)立思考的動(dòng)力，設(shè)計(jì)出了個(gè)中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學(xué)習(xí)主題，使我們的課堂教學(xué)變得更為厚實(shí)。
整節(jié)課我以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。
四、尊重學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
這堂課上下來(lái)，自己覺(jué)得任務(wù)還是基本完成，從學(xué)生作業(yè)來(lái)看，他們掌握的情況還是可以的。但回過(guò)頭來(lái)看課堂過(guò)程，發(fā)現(xiàn)有許多不足的地方。首先我明顯的感覺(jué)到自己上課時(shí)操之過(guò)急，給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的時(shí)間較少，就匆匆讓學(xué)生說(shuō)，在學(xué)生表達(dá)得不夠清楚的情況下，又有點(diǎn)代替學(xué)生說(shuō)。其次，在實(shí)際教學(xué)中，我增加了表演的次數(shù)，拉長(zhǎng)了時(shí)間，同時(shí)也不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。在這堂課中我的教學(xué)語(yǔ)言仍舊不是很簡(jiǎn)練，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠，評(píng)價(jià)的藝術(shù)很缺乏。
找規(guī)律
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的輪換排列規(guī)律，并用自己的話說(shuō)清規(guī)律
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：氣球圖四幅、墻面圖片、氣球卡片四張、課前談話氣球規(guī)片一張、刻印練習(xí)。
學(xué)具：練習(xí)刻印紙、水彩筆、數(shù)字卡片1—4各1張。
課前談話：
和老師玩一個(gè)“詞語(yǔ)接龍”游戲，好嗎？師說(shuō)：學(xué)校。學(xué)生往下接（接出來(lái)的同學(xué)被請(qǐng)到前面）等到請(qǐng)第*位同學(xué)的時(shí)候，師問(wèn)：你們估計(jì)老師下一位要請(qǐng)男生還是女生？你是怎么知道的？
你們可真會(huì)猜啊，還想不想玩？那好，老師給大家?guī)?lái)了氣球?qū)殞�，可是有一位寶寶很害羞，它躲了起�?lái)，你能猜出它是什么顏色嗎？
1、紅黃紅黃紅黃紅？
你怎么知道？
2、紅黃藍(lán)綠紅黃藍(lán)綠紅黃藍(lán)？
你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、紅藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)藍(lán)？
已經(jīng)3個(gè)藍(lán)了，真的還是藍(lán)嗎？
為什么大家的意見(jiàn)是那么的統(tǒng)一？今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)規(guī)律的世界，來(lái)找一找規(guī)律。
[課前談話，通過(guò)和學(xué)生的聊天、游戲、猜謎，不僅僅是拉近師生的距離，緩解學(xué)生的緊張情緒，同時(shí)讓學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，起到初步感知的作用，讓孩子們明白其實(shí)生活中我們往往在不知不覺(jué)中接觸著規(guī)律，應(yīng)用著規(guī)律，引導(dǎo)孩子們?cè)诤椭C的氛圍中走進(jìn)規(guī)律的世界。]
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、東東家搬新房了，我們一起去參觀一下吧！他正拿著氣球忙著有規(guī)律地布置自己的小房間呢！（師出示排列后的氣球圖）
紅黃藍(lán)綠
黃藍(lán)綠紅
藍(lán)綠紅黃
綠紅黃藍(lán)
2、小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律嗎？（學(xué)生觀察）
3、把你觀察到的和同桌同學(xué)交流一下�。ㄍ澜涣鳎�
4、反饋：
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（有斜看的，有移動(dòng)的）
當(dāng)說(shuō)到移動(dòng)時(shí)，師問(wèn)：剛才這位小朋友說(shuō)的你們理解嗎？是否很明白？你有什么辦法讓大家清楚地理解你的意思？（再請(qǐng)3人合作表演輪換的過(guò)程，每人手中各持一個(gè)氣球，放在胸前，跑動(dòng)一次，驗(yàn)證一下）
5、小朋友們都很善于觀察，用自己的語(yǔ)言和表演找出了其中的規(guī)律。
6、請(qǐng)你估計(jì)一下，如果東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列呢？（討論后）師述：哦，四個(gè)氣球經(jīng)過(guò)4次跑動(dòng)以后又回到了第一種的情況，再開(kāi)始變換。
[第一版塊“創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)東東家搬新房這個(gè)情境引入新課，同時(shí)又與課前談話內(nèi)容不落痕跡地銜接起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)比較自然、親切，學(xué)生砸參觀欣賞的同時(shí)很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，形象生動(dòng)，所以學(xué)生主動(dòng)探究的積極性比較容易調(diào)動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在學(xué)生用稚嫩的樸素的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述時(shí)，在學(xué)生指手畫(huà)腳想表達(dá)得更清晰時(shí)，讓學(xué)生邀請(qǐng)同學(xué)一起排列表演，在四個(gè)人不停地依次做排頭，揭示出了其中循環(huán)排列的規(guī)律，這時(shí)的表演不僅出于孩子的心理需要，更是對(duì)規(guī)律的一種極好的意會(huì)和感悟。通過(guò)假設(shè)東東在下面再掛一串，那又是怎么樣的排列這個(gè)問(wèn)題的思索，再次讓學(xué)生回顧表演情景，意會(huì)到輪換規(guī)律的特點(diǎn)。]
二、合作探究，說(shuō)清規(guī)律
1、東東家的廚房墻面瓷磚也裝修得很漂亮，這么亂七八糟的圖案，一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有？
2、同桌說(shuō)一說(shuō)、指名說(shuō)。
3、這樣說(shuō)起來(lái)比較麻煩，你有什么辦法可以使表達(dá)起來(lái)更方便嗎？（師標(biāo)上數(shù)字：1、2、3、4）
4、請(qǐng)每位同學(xué)擺好數(shù)字卡片1、2、3、4，開(kāi)始變，報(bào)出變后的排列------
5、現(xiàn)在老師把瓷磚的圖案從下往上看，請(qǐng)大家看一看，規(guī)律是什么？整個(gè)圖案有沒(méi)有發(fā)生變化？
6、如果把圖案豎著看呢？你又發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同桌用卡片表示出來(lái)。
7、小結(jié)：
[第二版塊“合作探究，說(shuō)清規(guī)律”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把教材提供的有效資源充分地利用起來(lái)。創(chuàng)造性地使用教材，通過(guò)不同方位角度的觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)，體會(huì)前、后、上、下四個(gè)基本排列規(guī)律的教學(xué)，初步發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)，在這個(gè)版塊中，由于學(xué)生在表述上的不方便，有了使陳述更方便的欲望，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)，用數(shù)字來(lái)代替已經(jīng)水到渠成，讓每個(gè)孩子在操作中再次感悟，體驗(yàn)到輪換規(guī)律的方法，也使得新課程中培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感、數(shù)感不再成為一句空話，也不是那么的牽強(qiáng)生硬，使學(xué)生對(duì)輪換規(guī)律有了更深的體驗(yàn)。
三、變式練習(xí)，感受規(guī)律的多樣性
1、剛才東東又在房間里掛了兩串風(fēng)鈴，你來(lái)猜猜下面再掛一組的話，會(huì)是怎么樣的一組呢？(師掛出后，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，指名學(xué)生板演，并說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的，用手的動(dòng)作來(lái)表示)
2、你們真了不起，那你們能否找出它們的規(guī)律，并再填下去呢？你會(huì)用驚奇的發(fā)現(xiàn)！
練習(xí)紙
1、一個(gè)正方形分四等份，分別畫(huà)上□、■、△、▲，五個(gè)正方形的圖案請(qǐng)你找規(guī)律畫(huà)出第四個(gè)正方形的圖案。
2、
12345
51234
45123
34512
3、愛(ài)學(xué)校我，學(xué)校我愛(ài)，校我愛(ài)學(xué)，------
A、獨(dú)立完成
B、反饋學(xué)生練習(xí)：
第1題：你知道他怎么發(fā)現(xiàn)的？
第2題：你的發(fā)現(xiàn)和他一樣嗎？
第3題：一起齊讀！
3、小結(jié)
小朋友，今天我們?cè)跂|東家，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，而且這些規(guī)律都是輪換排列的。
[第三版塊“變式練習(xí)，感受規(guī)律的多樣性”，俗話說(shuō)“學(xué)以致用”，我們的課堂不是演戲，熱鬧，好看，而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展能力。通過(guò)房間兩側(cè)的布置，為后面的獨(dú)立練習(xí)做好鋪墊，在獨(dú)立練習(xí)中，讓學(xué)生接觸不同的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的想象空間，為后面的創(chuàng)作埋下了思維的伏筆。同時(shí)，讓學(xué)生在獨(dú)立的練習(xí)中，還給了他們一個(gè)純凈的思維空間，讓我們的數(shù)學(xué)課充滿著數(shù)學(xué)味。]
三、創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活
1、現(xiàn)在我們要離開(kāi)東東家了，你們看，東東的小房間里已經(jīng)裝點(diǎn)布置得很美觀了，只是缺了一塊地毯，我們一起動(dòng)手來(lái)幫他設(shè)計(jì)一塊，好嗎？
要求：設(shè)計(jì)圖案簡(jiǎn)潔，排列有規(guī)律
2、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作或同桌合作創(chuàng)作。
3、展示作品
4、欣賞
�。ɡ蠋熂由线吙颍┩�！現(xiàn)在的地毯更美了，老師為你們感到驕傲，東東非常高興，非常感謝大家！歡迎大家有空來(lái)玩！
[第四版塊“創(chuàng)造規(guī)律，服務(wù)于生活”，運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言過(guò)渡，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生營(yíng)造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計(jì)的氛圍，他們?cè)诰唧w的創(chuàng)造操作過(guò)程中，有了獨(dú)立思考的動(dòng)力，設(shè)計(jì)出了個(gè)中規(guī)律，散發(fā)出了創(chuàng)新的火花，在最后反饋中，又回到了今天的學(xué)習(xí)主題，使我們的課堂教學(xué)變得更為厚實(shí)。]
四、總結(jié)
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
2、對(duì)，今天我們找到了好多規(guī)律，并用規(guī)律解決了一些問(wèn)題。在實(shí)際生活當(dāng)中，到處都有規(guī)律，只要我們善于觀察、善于思考，其實(shí)規(guī)律就在我們身邊。
這是實(shí)驗(yàn)教材第二次出現(xiàn)找規(guī)律，它是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上的延續(xù)學(xué)習(xí)，比一年級(jí)下學(xué)期的同類內(nèi)容要復(fù)雜些，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解圖形中的輪換排列的規(guī)律不是易事。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了以上這么幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排。
整節(jié)課我以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。
《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)4
找規(guī)律一課，歸納法，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，是一種從具體事實(shí)或觀察中提煉出普遍規(guī)律或原則的過(guò)程。通過(guò)收集和分析一系列數(shù)據(jù)，我們能夠識(shí)別出這些數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的內(nèi)在模式或規(guī)律。一旦發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，我們就能夠構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念或定理。接著，基于這些核心的概念，我們能夠進(jìn)一步發(fā)展和拓展知識(shí)體系，構(gòu)建起一個(gè)全面而深入的數(shù)學(xué)理論框架。簡(jiǎn)而言之，歸納法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種從特殊到一般的認(rèn)知過(guò)程，它幫助我們從具體的例子出發(fā)，逐步推導(dǎo)出更廣泛且具有普遍適用性的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律，采用逐步深入、由具體到抽象的方法，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)中的"轉(zhuǎn)換"策略。課程規(guī)劃從乘以10開(kāi)始，逐步過(guò)渡到乘以幾十、幾百，旨在讓學(xué)生首先掌握基本的運(yùn)算原理，通過(guò)多樣化計(jì)算方法，激發(fā)他們的`探索興趣，引導(dǎo)他們自行發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而非直接灌輸。我強(qiáng)調(diào)耐心引導(dǎo)，一步步啟發(fā)學(xué)生思考，注重細(xì)節(jié)處理，引導(dǎo)他們理解當(dāng)乘數(shù)（因子）尾部存在零時(shí)，乘積尾部零的數(shù)量與乘數(shù)擴(kuò)大倍數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并進(jìn)一步探究乘數(shù)擴(kuò)大若干倍時(shí)，乘積相應(yīng)增大的規(guī)律。在練習(xí)過(guò)程中，我精心設(shè)計(jì)，避免常見(jiàn)的錯(cuò)誤陷阱。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，計(jì)算正確率穩(wěn)定在90%以上。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
《找規(guī)律》公開(kāi)課心得體會(huì)5
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值�；仡櫿�(jié)課，我作了認(rèn)真地反思：
一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì)布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。
今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。
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