關于培訓師德的心得體會
當我們積累了新的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的關于培訓師德的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
關于培訓師德的心得體會1
一個培訓師，你認為你的課程內容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業(yè)風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會“挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是ORID焦點討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE（思考價值）；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我?guī)ьI大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫�人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細節(jié)）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關注兩種細節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發(fā)對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據后者的客觀規(guī)律進行教學安排。也就是提問要根據學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產生不了想要的結果。
寫到這里，突然想到ORID焦點討論模式和引導師的技術有相似之處。一個有經驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
在五分鐘內講出三個內容點，不難做到，但是要有閃光點就需要琢磨了。
比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點大家都不會出奇，認為是正常的，如果要出彩，就要根據自已對績效管理的理解和實踐來提煉出與眾不同的東西，要找出亮點來，這些亮點是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關知識點的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新奇，這樣的感覺出來了，亮點就產生了，現在我應該認真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個這樣的亮點，如果沒有，我怎么來提煉亮點？
我感覺這個過程也是老師曾經對我說過的知識體系的寬度和深度要進行提煉和整合，對于培訓師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。
最后還要謹記，這個亮點要讓學員學到一個知識點。亮并不瞎亮，而是為了課程服務，有目的的`亮！
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
關于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒內講清楚一個案例和故事，是需要功力的，這個讓我想起寫說說和寫微博，一個說說140個字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內講好一個案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時候，我寫一個說說或微博，需要200到300個字，但是超出字數限制發(fā)表不了，怎么辦？只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達到同樣的表達效果？
六、一對一的交流超過4次，全員互動達到2次以上
這一條的目的是把學生拉進課堂里來！
在5分鐘內，要做到和學員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學員，對于那些玩手機的，神情云游的學員，適時的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提醒學員的好辦法。那對于表現優(yōu)秀的學員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談談經驗，則是一種調動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習，通過全體互動目的是調動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環(huán)節(jié)的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機采用最合適？這是留給我的作業(yè)！
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來―感性、理性，互動！
這個口號始終貫穿著課程的始終，學員一直在這個口號的引領下學習每一個結構的知識點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內容提煉得十分精要，朗朗上口，學員一看到這六個字，馬上想起感性學到了什么，理性學到了什么，互動學到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！
那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當中，有沒有一句口號能夠達到這樣的效果��？
至于訓練和游戲的設計，要引進日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環(huán)節(jié)溶入進課程當中，訓練才會產生效果。想想看，我怎么來設計每一門課的訓練活動呢？
八、訓前、訓后提問各兩人，提問要體現三組合（即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓后呢，則要圍繞著主題反復提問，比如張三，你認為績效管理是？李四，你認績效管理是？王五，你認為績效管理是？反復的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內容的極好總結，借學員之口講出他們要學會的內容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結中，學員盼著快快下課。
如何回應學員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結構化的思維模式，這個讓我想起當年陳阿土的故事。當你結構化的強度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個頻道。
這個里面其實還有一個時間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結依然是感性。
那如何淋漓盡致的表達理性和感性？
理性的內容要感性講，感性的內容要理性講，常規(guī)來說，聲音大時是感性的表達，聲音小是理性的表達，但是為了精彩的表達，要反過來，用理性的聲音講感性的內容，用感性的聲音講理性的內容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上謹為我個人關于PTT講授內容的粗淺體會，在此感謝各位老師的幫助和指導，也希望我能夠真正地領悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓罚銈兩浦酥亩〞懈蟮母�！
關于培訓師德的心得體會2
全縣教育系統(tǒng)開展師德學習活動，這是加強我縣中小學教師職業(yè)道德建設，切實規(guī)范教師從教行為，增強廣大教師教育育人、為人師表的自覺性，大力培養(yǎng)教師的師德意識和人格品質，塑造良好的師德形象，高標準的完成育人使命。xx鎮(zhèn)中心幼兒園自8月24日學習以來，幼兒園教師面貌大為改觀，職業(yè)道德、從教行為、言談舉止都得到了改善，現將本次師德學習總結如下：
一、領導垂范，組織健全
師德師風學習活動受到了幼兒園領導的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務會議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細、可執(zhí)行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學習任務、學習意義，確定了學習的地點、時間、內容、形式，準備了專門的學習筆記本、學習資料等。在接下來的時間里，幼兒園領導率先垂范，每位班子成員負責一個小組的學習與討論，全園的.學習熱情高漲，學習效果顯著。學習后的心得體會，均能根據學習內容和和工作實踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領導小組。組長：馮婷聰，副組長：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領導組統(tǒng)一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數，指導到位。
二、精心組織，具體落實
(一)、學習主要內容：
1、班主任工作學習，認真學習《愛滿天下》的內容和本園08學年優(yōu)秀班主任典型事跡。
2、師德先進典型學習。認真學習徐立科同志的先進事跡。
3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學習。
4、負面案例反思。
5、教師宣言。
(二)、學習形式：
本次師德學習的形式靈活多樣，通過自學、專題講座、師德建設討論、觀看網上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓。
三、認真學習，受益甚多
通過這次學習，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。
(一)、尋找不足，提高業(yè)務水平
教師思想素質明顯提高，通過師德師風學習活動，大家從根源上找出自己的不足，端正了學習態(tài)度，自覺加強理論學習，努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業(yè)務上的提高。
(二)關心幼兒，走進幼兒生活
通過學習和分組討論，教師們在尊重幼兒、關心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關心幼兒、建立和諧的師生關系，是提高教育質量的前提。所以，在暑期培訓期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。
(三)、關注教師，推動精神文明建設
師德學習活動推動了我園精神文明建設，形成了領導關心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學習，互相幫助，共同進步的良好風氣。
師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風建設，為使我園教育教學再上一個臺階而努力。
關于培訓師德的心得體會3
在xx年3月20日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風培訓，我積極參與活動，讓我受益頗深。
現就學習培訓情況談幾點個人體會：
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。
教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現出來。
我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。
教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。
態(tài)度決定一切，不管做什么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要呵護和培養(yǎng)。只有幼兒身體健康、心情愉快、學習進步，作為老師才能真正感覺到工作的.快樂。
“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。
關于培訓師德的心得體會4
通過師德培訓，使我充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現從以下幾個方面談談個人的心得體會：
一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻
愛崗敬業(yè)，這是師德的基礎，愛崗敬業(yè)是使所有其它素質成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業(yè)的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。
二、熱愛學生，以情育人
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的'師生關系，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果�！皭邸币灰曂�，持之以恒;“愛”要面向
全體學生�！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。
三、率先垂范，為人師表
人們常說：教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教�？鬃诱f：”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”
四、積極進取，不斷學習
作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業(yè)成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發(fā)展。
關于培訓師德的心得體會5
在參培的5天時間里，我們過得充實而有意義。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。
專家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)：
一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。
二、認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程內容的基本特點、大學教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的'內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。
作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到個性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
大學課程內容有著許多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為大學的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要教師有專業(yè)的知識，還需要有獨立性、創(chuàng)造性、實踐性的教學技巧的掌握。
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中許多需要改進和提高的地方。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
關于培訓師德的心得體會6
7月2日至5日，我校組織了師德和校本培訓活動。在這幾天的學習過程中，作為一個默默從事十幾年教學工作的我，認識又加深了一層，對教育教學又有了一個新思考。全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中的一線教師應不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力�？戳撕芏�，聽到很多，我也想了很多。我想新課程給我們帶來的新理念是：學習方式的變革、以人為本思想、課程觀念、全新的教材觀等。
通過培訓，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，結合自己的思想品德課的教學，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，現將在反思中得到的體會總結出來。
一、教學中要轉換角色，改變已有的教學行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
首先，新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
其次，教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
最后，教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現“火花”教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
二、教學中要“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”教師要創(chuàng)造性的`用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時也要有能力引導學生去探索、自主學習。
首先，教材不等于教學內容，教學內容大于教材。教學內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的也可以是課外的，只要適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都
可作為學習內容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現，“用教科書教”才是現代教師應有的姿態(tài)。
其次，充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現在則可以自己“改”教材了。教材中編入了一些讓學生猜測和想像的內容，以發(fā)展學生的想像和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。
三、教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生
新課程評價關注學生的全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”學生在這種只有更好的評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真正目的。以上幾點是我在這幾天學習時的心得。新課程改革已全面展開，作為一名中年教師，我們應該盡快適應起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。
關于培訓師德的心得體會7
xx月25日―27日，我有幸參加了由山東省企業(yè)培訓考試中心舉辦的第76期高級企業(yè)培訓師培訓班。在這三天兩夜的培訓學習中，我有許多感觸，感覺收獲很大。
一是驚喜地發(fā)現了這種效果極好的培訓學習的方式與機會，激發(fā)了我對學習的熱愛；
二是認識了許多對學習積極努力、培訓知識豐富的老師和朋友，為我以后的工作尋到了一個成長的高端平臺；
三是通過學習，我學到了知識、提高了技能，在一個和諧快樂的氛圍里得到了有效提升。
這三天課程的主講老師是來自重慶的段燁老師，雖然張主任對段老師的才華和在培訓界的地位很推崇，但接過話筒以后，段老師自己并沒有大張旗鼓地宣傳自己。然而在進入講課內容后，我發(fā)現段老師太有才了，從理論講解到實踐點評都做得很到位，從大處讓我們對當前培訓業(yè)有個清晰的概念，從小處起教給我們怎樣快速提升培訓水平，能結合現場快速點評，能循循善誘吸引著我們一步步接受知識、轉變態(tài)度、提升技能。既有提綱挈領地灌輸，也有由點到面、由淺入深地導入，很讓人折服。老師的精彩傳授讓我提高了很多。這次培訓的很多內容給我留下了深刻的印象，引起了我進一步思考。我聽得津津有味，以下就談一下我的收獲與體會。
首先是性格分析。這是段老師的研究領域，所以講得也比較深入。通過他那深入淺出的講解，我了解了有關知識，知道了各種性格的特點，并結合自己的性格分析如何與工作相結合，取得較和諧的發(fā)展。有句話說性格決定命運。其實性格分析可應用于的范圍非常廣，正確地了解自己，才能找準切入點，揚長避短；正確地理解別人，以實現共贏這都是很現實也很有益的。性格分析很深也很復雜，掌握自己，看透他人，需要慢慢領悟。
克服緊張方面。我屬于C型性格，追求完美、多愁善感、注重細節(jié)，因為追求完美，對自己總是要求太高；因為注重細節(jié)，心事總是太多，因為多愁善感，心情總是有些沉悶，因為怕達不到自我設定的要求，也因為心情不夠輕松，我不是能夠很積極的人，也因為放不開，更容易緊張。在老師詢問緊張的表現時，感覺各種表現我都有點，同組的學員見我對每樣表現不停地點頭認可都笑了。一般情況也，我是不會主動上臺表現的。后來聽著老師豐富生動的講解、看著同學們爭先恐后的爭取上臺參與的機會，慢慢地，我理解了這樣氛圍，發(fā)現了新的學習方式。學習原來是這樣激情的，是這樣熱烈的，是這樣主動的。慢慢地，在學員們的鼓舞下，我也終于走上臺了。
案例組織方面。在這個方面我學到了很多。簡而言之，生活中處處都是案例，只要你肯發(fā)現，只要你肯動腦筋。一分鐘展示、開場白、講故事、課程結尾都可以做得很好。案例組織也是個沒有最好、只有更好的.工作。老師教給我們什么是好的，如何做好，怎樣避免不足，怎樣不斷提升。師傅領進門，修行在個人，這是個在應用中慢慢提高的過程，我們在培訓班的指導下，已窺門徑，萬事開頭難，有了這個開始，總會不斷進步。
精彩互動方面。這是最讓人激動的內容，做好了，可以起到很多重要作用，取得出人意料的效果，但做好了也是非常有難度的。對于我的同學們來說，他們有的已經在培訓的道路上走了一段路，因為工作需要，想要提升一個層次。我想這些內容就為他們打開了一扇更精彩的門，及時給予了亟需的營養(yǎng)和補給。
雖然和那些激情四射的同學相比，我的起點有點低、起步有點晚，但我要用更多的堅持和更持久的訓練提升自己。像段老師勉勵我的話要持續(xù)努力。像我們這兩天的熱門活動龜兔賽跑一樣，雖然兔子更擅長跑步運動，但烏龜通過自己的努力一樣可以勝利。
在這兒學到了很多，不只是知識，還有思想，即使不專業(yè)從事培訓工作，學到的內容、增長的才干也會對我以后的學習、工作起到很大的作用。
最后祝愿我們的培訓班永遠充滿活力，愿我在這個集體中汲取營養(yǎng)慢慢成長。
關于培訓師德的心得體會8
在全球經濟大潮的推動下，起重機行業(yè)如沐春風，沉寂的起重機市場瞬間激起層層漣漪，市場銷售一空不說，柳絮般的訂單鋪天蓋地而來，供不應求的事實，讓國內外起重機生產廠家心里樂開了花。高聳建筑安裝首選機械——體積龐大，功能齊全的大噸位塔式起重機雨后春筍般地相繼問世，并紛紛走向國內市場，使建筑安裝企業(yè)如虎添翼，企業(yè)作業(yè)能力得以迅速提高。我們在享受大噸位塔式起重機帶來地諸多便捷的同時，又被它在拆除、安裝過程中險象環(huán)生的一幕幕，攪得寢食難安！兄弟單位為此付出血淚教訓，讓同行們一時間談“拆”色變，有人曾形象地把拆、裝作業(yè)比喻成與猛虎相伴，梢有不慎安全事故就會呼嘯而來，令人措手不及。
筆者所在的某電建一公司擁有百余臺不同級別的塔式起重機，承建的各類工程項目遍及大江南北，長城內外，因工程建設需要，塔式起重機拆除，轉場異地安裝猶如家常便飯。常言道：“常在河邊走，哪能不濕鞋！”公司機械化專業(yè)從“強化責任教育，注重能力培養(yǎng)”入手，結合自身作業(yè)特點，總結、演練出一套獨特、行之有效地打虎“組合拳”這套“組合拳”伴隨我們轉戰(zhàn)南北，多年來我們的塔式起重機多次矗立在戈壁沙漠之上，又幾度為內蒙古大草原的建設“添磚加瓦”
凝望一座座拔地而起的現代化電廠，快樂沖淡了我們身體上的疲憊；回首串串深深的足跡，還有日夜相伴的塔機，我們欣慰、自豪。這么多年來，我們和塔機一道在風雨中摔打滾爬，至始至終沒“濕鞋”！同行們在驚呼奇跡之余，更多的是流露出羨慕的目光�！芭c其臨淵慕魚，不如退而結網”，我們以為只要把基礎打牢，強化過程控制，塔式起重機的拆、裝猶如小菜一碟。現把電建一公司機械化專業(yè)的“組合拳”整理如下，供同行們參考。第一拳：加大安全知識、專業(yè)技能培訓力度以班組培訓、導師帶徒為依托，逐步提高管理層和作業(yè)人員的安全意識與專業(yè)技能水平，使打虎本領不斷增長、升級。
專業(yè)技能是安全的第一道屏障。在塔機拆、裝中，出安全事故的單位他們也具有較強的安全意識，但具體操作中，對危險源點辨識、判斷不當、不完整，缺乏預見性，制定的與之相對應的各項防患措施不詳實可靠；再加上作業(yè)人員的技能欠缺等等，是導致安全事故、質量缺陷、成本增大等一系列問題的主要原因。這說明塔機所在單位的各級人員工作能力不能滿足崗位需求，必須提高。解決“能力”不僅是一項持久性的工作，而且“能力”
還如逆水行舟，不進則退，機械更新日新月異，作業(yè)能力應緊緊跟上。多年來，公司機械化專業(yè)一直致力于此項工作，倡導各級人員的崗位能力遵循“每天提高一點”的原則，并先后采用傳、幫、帶的導師帶徒、班組培訓、激勵性的外送學習、拔高性的培訓、取證、技能比武等方法，來提高各級人員的崗位工作能力。
“三方選擇”的導師帶徒，富有激勵和人性化。師傅和徒弟都是專業(yè)公司經過長時間“磨礪”挑選的“拔尖人物”師傅是“德才”兼?zhèn)涞摹案呤帧�，徒弟也具有“悟性強，勤學，吃苦耐勞”的特點，再讓“師徒”雙向選擇，這樣既避免了“拉郎配”又保證了實際效果。其次制定協(xié)議，形成制度化，便于操作。協(xié)議內容為師徒雙方的權利和義務，考核階段時間表，獎勵措施等等。公正平等，一目了然。
導師帶徒的目的顯而易見，是為提高青工的專業(yè)技能及推動全員技能的“拔高”而塔設的平臺，為人力資源梯隊作儲備。從而實現“讓機械更精良，讓工作更快樂，讓生活更美好”的機械化人的共同愿景。在塔機拆裝現場師徒齊上陣的情況非常普遍，師傅在傳授專業(yè)技能的同時，教現場安全技術，并把自己的安全生產經驗、體會及時傳遞給徒弟。實踐證明，這種帶徒方法安全可靠，學習周期由以前的三年縮短為兩年，特別是安全作業(yè)技能得到迅速提高，學徒期滿的學員技能全面，處理事情能力強，有90%以上帶檔作業(yè)，成為塔機拆裝作業(yè)的骨干力量。
夯實班組管理基礎。班組是安全作業(yè)的落腳點，也是各類事故的源頭和多發(fā)地帶，必須加強班組建設，夯實班組管理基礎。班組長作為班組安全第一責任人，責任重大。班組長的崗位屬于“一崗多責”的崗位，要帶好人，干好活，管好安全，不僅需要班組長以身作則，用一言一行引導，熏陶所屬員工，而且還要具備嚴謹的管理能力。1作業(yè)前要充分考慮到班組參加作業(yè)人員的身體狀況、安全技能、專業(yè)能力諸多因素，做到知人善用。2安全三級教育詳實可靠，每日站班會，質量分析會等不能只停留于說了、指出了、工作安排了就不管不問，而要深入、跟蹤管理、指導。做到“預防為主，可控在控”3作業(yè)前的安全環(huán)境認定、工器具性能檢查、作業(yè)人員資質認定等方面都要精細化管理，監(jiān)督及時到位，確保各項安全防范措施落實。
第二拳：壓力傳遞機械在拆裝前設定安全管理目標，并將安全目標、指標層層分解，落實到項目工程處，施工班組和作業(yè)人員，實行安全責任株連制，加大考核、獎懲力度。其目的是為營造安全高壓態(tài)勢。每個人肩上有“安全”擔子，人人頭上有“安全”指標，安全是負責人和安全監(jiān)督管理人員的事，與作業(yè)人員無關的現象得到根治，以前作業(yè)人員
普遍存有“我管好自己即可，他人違章與我無關”的想法，實行“壓力傳遞及安全責任株連制度”以后，各作業(yè)細胞小組之間溝通協(xié)調能力得以加強，同事之間相互提醒安全注意事項，相互安全監(jiān)督，互查短板已蔚然成風，將“質量在我手中，安全在我心中”化為實際行動，從而形成“安全作業(yè)無小事，齊抓共管”的.良好氛圍，為確保塔機安全拆除與安裝，打下堅實的基礎。
第三拳：完善安全風險等級評價運用“事前策劃辯識、事中控制保證、事后總結完善”管理理念，充分發(fā)揮出“領導、保證和監(jiān)督”作用，確保機械拆、裝過程的每個環(huán)節(jié)，始終做到安全可控、在控和能控。
“兵馬未動，糧草先行”塔機在拆裝之前，機械化專業(yè)的項目負責人牽頭，帶領工程機械技術專工、安全監(jiān)督管理人員抵達施工現場，按照各自崗位職責，實地查看作業(yè)環(huán)境，掌握詳實的技術參數，逐條、逐項分析，匯總，將編制作業(yè)方案和作業(yè)指導書上報專業(yè)公司，專業(yè)公司委派技師、技術人員再到施工現場對作業(yè)方案及作業(yè)指導書的可行性進行研究分析，最終敲定作業(yè)方案。
作業(yè)前由施工班組、施工負責人、專業(yè)公司檢查確認作業(yè)工器具的完好率，對作業(yè)環(huán)境再次復查，確保各項安全防患措施的“萬無一失”工程技術人員、安監(jiān)部分全程參與拆裝作業(yè)，遇到施工難題，當場研究解決辦法，及時修正作業(yè)方案、作業(yè)指導書。作業(yè)結束后隨即召集作業(yè)人員就地進行總結，對作業(yè)中遇到的新問題或新工藝研究討論，并將文字記錄梳理后上報專業(yè)公司，資源共享。
經驗及時更新與補充。在塔機拆裝作業(yè)中，“老經驗”害人的教訓枚不勝舉，工作經驗固不可少，但一味地憑老經驗、老辦法而忽視環(huán)境、地點等因素的變化，沒有及時修正作業(yè)方法，就是胡干、蠻干，就是安全隱患。修正、反思、總結，讓老經驗與時俱進，使之趨于安全可靠性。
第四拳：強化過程控制、管理作業(yè)交底時，使用高科技的動漫，圖示、放幻燈及模擬演練等方法，促使作業(yè)人員對拆、裝作業(yè)流程及自己的工作任務一清二楚、了如指掌。并加強對拆、裝中的危險點、危險源的控制，做到步步有人落實，層層有人關心和管理。
強化過程的第一步是強化責任制落到實處。通過對從多塔機拆裝中所發(fā)生的安全事故的剖析，發(fā)現其根源在于各級人員沒有認真對照各自崗位職責，去深挖、細究、對事故舉一反三；缺乏系統(tǒng)性思考問題、解決問題能力�！八街梢怨ビ瘛保覀兘洺＝M織各級人員進行安全事故案例學習，學習方法較特別：對照事故，分析過程及作業(yè)方法，比對
個人的崗位職責，明確自己的安全責任制，逐步分解、細化、引申：我們是否貫徹落實了有關的安全生產法律、法規(guī)和技術標準；是否制定了完善的安全管理制度及合理的安全技術防范措施；安全管理制度和技術防范措施執(zhí)行是否到位、安全培訓教育是否到位、職工的安全意識是否到位、有關部門的監(jiān)督檢查是否到位；負責人是否重視安全生產工作；是否有合理有效的事故應急預案和措施等等。各級管理人員從強化責任、深入與深化管理入手，不斷提高發(fā)現問題、解決問題的能力。作業(yè)人員應履行崗位職責到邊到角，不斷提高自身作業(yè)能力，以適應崗位需要。管理層既是管理者，又是執(zhí)行者，要不斷提高系統(tǒng)解決問題能力，切實將各級職責落實到位，對于責任認識要提升到一定高度上去。
強化過程的第二步是制度的落實。塔機拆裝是一項危險系數高，多工種聯手作業(yè)的工作。沒有一套對應的規(guī)章制度，沒有令行禁止的統(tǒng)一指揮，那將是與死神約會的可怕游戲。然而人有懶惰的天性，制度失去效力源于人的懶惰天性。原本規(guī)章制度執(zhí)行得很好，時間一長自然懈怠，思想上一放松，責任心就減弱，行為上自然就松懈，安全事故就會乘虛而入。制度失效就是執(zhí)行力下降，很多問題就是由此而生。嚴制度就是用制度約束人的行為，阻止人的懶惰天性侵害工作責任心。要做到心中有制度、有計劃、有目標，自覺地建立起一套符合自身工作崗位的行為規(guī)范，在拆裝作業(yè)中認真踐行。
關于培訓師德的心得體會9
20xx年11月23日～12月3日，我參加了中國煙草總公司職工進修學院組織的《第一、二期專兼職培訓教師輪訓班》學習。培訓班安排了從“心理學在教育培訓中的應用”開始，到“德國職業(yè)教育體系”等六個專題講座，中間穿插了學員分組研討交流和到“中原油田”參觀行業(yè)外優(yōu)秀企業(yè)活動。通過緊張的課堂理論學習，又有相關企業(yè)實踐相結合的生動案例觀摩，可以說是受益匪淺。下面我談一下在這次培訓中的心得體會：
一、掌握成人教育特點，做到因需施教
通過學習《心理學在教育培訓中的應用》、《現代培訓理論與實踐》等課程，使我了解了人類在不同年齡階段的不同思維認知程度，尤其是成人教育是一種基于反思的體驗，學習過程是在探索和解決工作、生活難題的同時獲得新的知識，學習掌握相關技能，轉變思想觀念的過程。作為企業(yè)專、兼職培訓師，想要取得較好的培訓效果，首先要了解成人（在職）教育的特點，針對成人（在職）教育的特點，運用培訓師掌握的知識，制定科學合理的授課內容，達到使培訓對象的能力和素質提高的目的。
（一）成人教育的特點
通過培訓班學習使我對成人教育的特點有了較為清晰的認識。
1、廣泛性。員工培訓涉及的面廣。不僅決策層管理者需要培訓，而且一般員工也需要受訓。員工培訓的內容涉及企業(yè)經營活動或將來需要的知識、技能以及其他問題，并且培訓的方式與方法也具有更大的廣泛性。
2、層次性。員工培訓的深度。由于員工的不同知識水平和不同需要，承擔的工作任務不同，不僅培訓的內容及重點不同，而且知識和技能需要也各異，需要分為不同層次進行培訓。
3、協(xié)調性。員工培訓是一個系統(tǒng)工程。首先要從企業(yè)經營戰(zhàn)略出發(fā)，確定培訓的模式、培訓內容、培訓對象；其次應適時地根據企業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和方向，合理確定受訓者的總量與結構；最后還要準確地根據員工的培訓人數，合理地設計培訓方案、培訓的時間、地點等等。
4、實用性。員工培訓要有針對性。首先，企業(yè)應設計好的培訓項目，使員工所掌握的技術、技能、更新的知識結構能適應新的工作。其次，應讓受訓者獲得實踐機會，為受訓者提供或其主動抓住機會來應用培訓中所學的知識、技能和行為方式。最后，為培訓成果轉化創(chuàng)造有利的工作環(huán)境，構建學習型組織。
5、長期性和速成性。隨著科學技術的日益發(fā)展，必須不斷接受新的知識，不斷學習，任何企業(yè)對其員工的培訓將是長期的和永恒的。員工學習的主要目的是為企業(yè)工作，許多培訓是隨經營的變化而設置的，如為改善經濟技術指標急需掌握的知識和技能以及為掌握已決定進行的攻關課題、革新項目急需的知識和技能，為強化企業(yè)內部管理急需掌握的管理基本技能等等。所以，培訓一般針對性較強，周期短，具有速成的特點。
6、實踐性。培訓應根據員工的生理、心理以及一定工作經驗等特點，在教學方法上應注重的實踐教學方法。應針對工作實際多采用啟發(fā)式、討論式、研究式以及案例式的教學，使員工培訓有效果。
（二）制定科學合理的授課內容
通過這次培訓班，更加明確了作為一名合格的培訓師，在今后的教學工作中應用所學知識和技能，從以下四個方面制定授課內容。
1、系統(tǒng)性。培訓知識內容系統(tǒng)性，要緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展方向和聯系實際制定培訓內容，做到針對性強。
2、崗位性。培訓不是簡單的激勵，要針對不同崗位制定不同側重點授課內容，確保經過培訓的員工能夠獨立完成工作。
3、多樣性。培訓形式多樣，有文字材料、影像資料和互動交流等，努力提高培訓對象的學習興趣。
4、長期性。培訓是個長期過程，要根據行業(yè)不斷發(fā)展變化形式，隨時調整授課內容，保證所講課程都有相響應的匹配課件教學。
二、樹立終生學習理念，加強道德修養(yǎng)
“打鐵還需自身硬”，我覺得這句話用在老師身上也很合適。老師，教學生知識的人，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。
�。ㄒ唬└轮R，方敢為人師
《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋煟菍W生的學習引路人，是生活的指導者，人生的方向標�！暗赂邽榉叮几邽閹煛�，從這個標準衡量，老師要先正己身，方可施教于人。
當今社會科學技術發(fā)展日新月異，知識已不是學會了就能永遠好用法寶。面對一個瞬息萬變的社會，一個人原有的知識結構隨時都可能面臨新的知識的挑戰(zhàn)。要跟上時代發(fā)展的步伐，必須學會用發(fā)展的眼光看問題，把學習當做一輩子的事，要認識到自己在學校里學的知識，是非常有限的，而且大多數具有滯后性，需要在以后的學習中不斷更新。
應培養(yǎng)強烈的學習責任感，要認識到學習不僅是一種個人權利，更是一種個人的責任。終身學習依賴的是個人的主動性和自覺性，需要個體對自己的學習行為負責，能夠獨立地按照自己的意愿從事學習。同時，學習不僅僅是為了提升個人的素質，才能更好的從事教學工作，只有“活到老，學到老”，才能成為名副其實的、受人尊敬的老師，才能在自己的本職崗位上立足，才能在競爭激烈的現實社會中立于不敗之地，才能為企業(yè)的.興旺出力。要保持學習的熱情和持續(xù)的動力，才能在不斷地學習、實踐的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。正如愛因斯坦所說：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像概括著世界上的一切，推動著前進，而且是知識進化的源泉�！彼裕瑢W習時要善于思考，從多方面、多角度、多領域獲得知識，并重新組合，創(chuàng)造新的教學境界。
�。ǘ┑赖赂呱�，方以老師榮
“老師”兩字可分解來看，中國歷來推崇老子的思想和哲學，而老子尤其注重德行的修養(yǎng)，而這個“老”就代表了“德”，師者就不必細言了。
職業(yè)道德修養(yǎng)，是指從事各種職業(yè)活動的人員，按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中所進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的職業(yè)道德品質和達到一定的職業(yè)道德境界。是一種自律行為。如何提升教師道德素養(yǎng)，已成為當今社會對教師的一種考驗，我認為只有通過教師的自律行為才能達到提高教師職業(yè)修養(yǎng)的目的。
1、提高教師職業(yè)道德認識
教師職業(yè)道德認識是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關系以及處理這些關系的原則、規(guī)范和認識。教師在學習職業(yè)道德規(guī)范時，應有一定的直接的道德經驗，在此基礎上，才能吸收消化各種道德理論，深刻掌握各種道德知識，轉化為內在的道德認識。
2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感
教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動而產生的，是以職業(yè)道德認識為基礎的。培養(yǎng)教師的道德情感首先表現在培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛、眷戀和對學生的關懷、愛護。教師對學生的愛體現了對祖國和教育事業(yè)的愛。自尊心是教師追求完善人格，實現崇高人生信念的良好品質。責任感是教師對社會、他人應承擔的義務和應盡的職責的內心體驗。榮譽感是教師在履行自己的職責，對社會做出貢獻后得到的肯定評價。
3、堅定教師職業(yè)道德信念
所謂道德信念就是人們對于某種人生觀、道德理想和行為準則的正確性和正義性深刻而有根據的篤信，以及由此而產生的對某種道德義務的強烈責任感。作為一名教師，只有認識到、體驗到自己所從事的工作的重要和高尚，意識到自己肩上擔負著祖國和民族的未來，從而樹立獻身教育事業(yè)的堅定信念，才能做到言行一致，不論遇到多么大的困難，都能處處為事業(yè)著想，嘔心瀝血，始終不渝，默默地奉獻自己的一生。
4、鍛煉教師職業(yè)道德意志
在職業(yè)道德認識和道德情感的基礎上，職業(yè)道德意志使教師果斷的確定職業(yè)道德行為的方向和方式，并控制來自外部或內部的障礙和干擾，在教師教書育人鉆研業(yè)務克服困難、事業(yè)有成等方面都有著重要的調節(jié)作用。
5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為
只有在實踐中貫徹道德原則和規(guī)范并且始終堅持下去經過長期的錘煉，使其成為個人的日常習慣，道德品質才算達到了比較完善的程度。教師只有以自己純潔的靈魂，高尚的品格去影響學生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質的新一代。因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現。
關于培訓師德的心得體會10
通過這一段時間的師德師風學習，我深刻認識到作為一名教師，必須具備怎樣的道德風范。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。所以說，教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。
我個人認為，要提高自身的師德修養(yǎng)，必須要從以下幾個方面下手：
一、愛崗敬業(yè)。
我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業(yè)之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業(yè)，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
二、尊重、關愛每一位學生。
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的`各種知識。我們要用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
三、努力進取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規(guī)教學做到扎實有效。
四、以身作則。
教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現他們的優(yōu)點，我覺得“言傳身教”才是最好的教育。
五、刻苦鉆研業(yè)務。
精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
關于培訓師德的心得體會11
一、企業(yè)培訓師不是單純從事培訓工作的
企業(yè)培訓師究竟是做什么的？
在接受培訓之前，的確是存在很大的誤解：我以為培訓師就是在企業(yè)做培訓的――不就是做個計劃，寫個講義，上個課嘛。我相信，有我這種理解的人不在少數。事實上，企業(yè)培訓師并不是我想象的這么簡單。按照教材的定義：培訓師是指能結合經濟、技術發(fā)展和就業(yè)要求，研究開發(fā)針對新職業(yè)（工種）的培訓項目，以及根據企業(yè)生產、經營需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開發(fā)培訓項目，制定、實施培訓計劃，并從事培訓咨詢和教學活動的人員。
我們看看教材中關于制定培訓總體計劃、開發(fā)培訓項目、開發(fā)培訓課程、開發(fā)培訓教材、教師任用資格與培訓評估、指導培訓工作、人員素質測評、崗位職務描述、現代教育培訓技術應用、教學活動的組織管理、教學活動的實施各個章節(jié)的內容闡述，不難明白培訓師究竟是吃什么飯干什么活的。
按照老師的概括，企業(yè)培訓師的本質職責是企業(yè)培訓工作的策劃開發(fā)、組織實施，即培訓管理者。在培訓管理體系－－ISO10015培訓體系中就有企業(yè)培訓管理者的說法，這與ISO9001中的質量管理者代表一樣。企業(yè)培訓師主要的工作在于企業(yè)培訓的策劃和組織管理，也即企業(yè)培訓的管理者。
弄清楚這個概念，對于進一步發(fā)揮企業(yè)培訓師作用，增強培訓師自信心、調動培訓師積極性等方面具有至關重要的作用。
二、企業(yè)培訓師不是那么容易做的
通過這幾天的系統(tǒng)學習，知識豐富并具實戰(zhàn)經驗的老師用鐵的事實告訴我們，培訓師必須具備：自我感知的能力、激勵他人的`能力、建立關系的能力、變通的能力、前瞻的能力、控制的能力、把握職業(yè)界限的能力、診斷問題并找出解決方法的能力、從事商務的能力；良好的溝通、表達能力，以及組織教案、充分運用各種現代教學設備的能力；學習能力強，能不斷更新知識和觀念，特別需要有調動氣氛的能力和案例分析能力，能夠設計并運用課堂討論、案例分析、模擬游戲、角色扮演等手法。
企業(yè)培訓師不單單是培訓，更重要的是培訓的管理。要管理培訓就必須是培訓的內行，動起嘴來有兩口子，動起手來有兩刷子。培訓師需要掌握的知識是相當廣泛的，最基本的都要做到一專多能，盡可能是多專多能。不僅僅掌握知識，更需要豐富的實戰(zhàn)實踐經驗，現場操作演示能力，對主講的課程有豐富的相關工作背景，具有專業(yè)的培訓或授課經驗。要管理好企業(yè)的培訓工作，就必須了解培訓相關的法律法規(guī)，懂得企業(yè)培訓的基本規(guī)律，掌握企業(yè)培訓的各種相關知識和技能技巧，并能熟練運用于實踐。同時，還必須了解有關經濟的、市場的、質量的等方面的知識，特別需要掌握工商企業(yè)管理的知識，以及具備人員素質測評、崗位職務描述等人力資源開發(fā)相關的知識、工具、能力。
僅僅從前面這些膚淺的體會中，我們已不難感受企業(yè)培訓師要學的東西、掌握的技能、熟練運用的工具實在是不少，這就意味著做培訓師并不容易，做一名優(yōu)秀的培訓師就更難。
三、企業(yè)培訓師的前景光明但道路是曲折的
隨著世界經濟一體化和我國經濟的快速持續(xù)發(fā)展，推動國家對職業(yè)培訓的高度重視，促使企業(yè)對培訓的需求激增。而個人為了適應知識和技能的不斷更新，應對職場的競爭壓力，以獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，也必須堅持持續(xù)學習和接受培訓。據有關測算，當前中國培訓業(yè)規(guī)模正以每年30％的速度遞增，其中xx年中國培訓業(yè)收入達到xx年來，國內培訓業(yè)突飛猛進，正以每年30%的速度遞增。xx年全國培訓業(yè)收入達到xx年功，關于這一點，我們可以找到無數成功者的事例來證明。象為我們做過培訓的劉曉老師和培訓職場上資深培訓師余世維老師，我們看到的是他們在在講臺上精彩的演講高超的指導技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練，正所謂寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！
3、做事先做人。子曰“己所不欲，勿施于人”，做為一培訓師，既然是在培訓中起到引導作用，那么他就是培訓中就必須做到典范，儀禮相當，措詞得到。懂得自尊與尊重他人。比如在每次上課時提前到達，對于互動的學員要肯定答謝。其實每位培訓者都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋。我們是引導者，就必須身存銳氣、朝氣、正氣，就必須提出做事先做人的要求，恐怕比其他任何一個職業(yè)更有現實意義。我們是培訓師，所謂師者是“傳道、授業(yè)、解惑也”，只有自己真正懂得做人的道理才可以為人解惑，才可以引導于人，否則再精彩的演講再高超的技巧，只是博學員一笑的鬧場，應付培訓的時間消耗，無職業(yè)道德可言。
4、培訓的真實性與意義。每個企業(yè)做培訓的目的就是能通過培訓，讓員工更迅速地成長起來，能更好的服務于自己本職工作。也就是我們平時聽到的化培訓力為生產力的說法。化培訓力為和生產力是一個很大的概念，這就必須立足于企業(yè)本身的狀況以及培訓的目的性，企業(yè)不能因為培訓而培訓，一定要有自己的培訓制度與配套的評估，這一點我覺得咱們公司做的很好。對于企業(yè)的內部培訓師來說，一定要了解企業(yè)培訓的意義，一定要注重培訓內容的真實性與針對性，去真正結合當前培訓本身做診斷，知道培訓需要什么，培訓什么，缺什么，補什么，這是做培訓的原則，也是一個內部培訓師的職責。
5、興趣是最大的動力。這個道理我們都懂得，但有了興趣還遠遠不夠，那就對這份職業(yè)的熱愛。在本次本培訓中劉有林老師不至一次的提到，對于我們這些已經跨了一只腳在培訓師門檻里面的學員甚至想要跨進來的人說都是相當重要的。培訓工作并不是如大家想象的那么簡單，我記得劉曉老師在給大家做培訓師說過這樣一段話，她說：“做一個培訓師，一定要讀100本書，看100部電影，懂得分晰100個實際案例，如果可以至少要做100場以上的培訓實練�！痹囅耄绻覀儧]有足夠的興趣和足夠的對這份職業(yè)的熱愛，真難想象我們是否能堅持下去。經過多次培訓的人都可以體會到，培訓場如戰(zhàn)場，在這個戰(zhàn)場上，你可能遇到各種各樣的學員，他們有的職高權重，有的知識豐富，有的甚至問題刁鉆，面對諸多的這些，做為一個培訓師就必須有足夠的興趣來推動自己的進步，更重要的是有持之以恒信念，有足夠的愛來呵護這份職責。
培訓是一項任重道遠的工作，需要全員的參與，接下來還有一個艱巨的任務等著我去完成，我會好好準備，把自己的所學所知分享給大家。我相信，我一定會做好，我更相信，通過我們內部培訓師的努力，我們的培訓工作一定會取得可喜的成果！
關于培訓師德的心得體會12
《培訓師》是一本小說，但其中包含了很多培訓領域的知識及見解，個人認為，讀此書比《輸贏》、《圈子圈套》等書更有收獲，可以作為培訓行業(yè)的入門培訓教材，特此鄭重推薦。讀了兩遍，第一遍看的是情節(jié)，重點當小說來讀，并用筆標出了與培訓相關的內容，第二遍將劃線部分進行了回顧，讀的是培訓教材，現將劃線部分與個人的心得感悟進行分享。
1、本質。有種職業(yè)專門告訴人家已經知道的東西，那就是培訓師；還有種職業(yè)發(fā)現人家已經知道的問題，并且再告訴對方，以讓對方變得不知道，那就是咨詢師。
對咨詢師我不太清楚，但對培訓師的描述還是有一定道理，培訓師的首要任務就是把握成人學習特點、激發(fā)學員動機、引發(fā)學員思考，讓學員能夠主動學習，在已有信息、知識及經驗的基礎上，通過回顧與關聯，達成學習過程。
2、知識。知識分兩種，一種是事實性的，一種是經驗性的。事實性的，可以通過教學獲取；而經驗性知識是無形的，它必須靠你內在對問題的反思和反省來獲取，也可以說是對事實性經驗的一種感悟。
知識分類：
1）事實性知識：是學習者在掌握某一學科或解決問題時必須知道的基本要素；
2）概念性知識：是指一個整體結構中基本要素之間的關系，表明某一個學科領域的知識是如何加以組織的，如何發(fā)生內在聯系的；
3）程序性知識：是“如何做事的知識”；
4）元認知知識：是關于一般的認知知識和自我認知的知識。
上文對應的應該是事實性知識和程序性知識。
3、四十原則。首先10秒不說話，知識感受自己當下的感覺；然后思考這個決定對接下來10分鐘有什么影響；在思考對接下來10個月有什么影響；最后是對未來20xx年又有什么影響。
做任何決策，都要考慮對后續(xù)的影響，每個人都或在選擇之中。想起一句話：學歷代表過去，能力代表現在，學習力代表將來。你今天的成就是你過去選擇的結果；而你今天的選擇同樣影響你未來的成就。謹慎選擇！
4、赫拉別恩交流法則。一個人影響另一個人只能通過三個因素，語言、語調和動作。語言在交流中占到7%的比例，語調在交流中占到38%，動作卻占到55%的比例。
美國著名心理學家艾伯特？赫拉別恩曾提出過一個公式：信息交流的效果=7%的語言+38%的語調語速+55%的表情和動作。而表情和動作則是構成人們身體語言的重要組成部分。
有些時候，怎么說比說什么更重要；培訓形式比培訓內容更重要。
5、幽默的藝術。首先你要用活潑的語氣，表現出對故事的興趣，而且將起來要干脆利落，最后要備好高潮時所用的措辭和節(jié)奏，要生氣勃勃，富有感染力和自信。“有一個電視臺做節(jié)目，邀請了一個4歲的小孩做嘉賓，主持人問小朋友你叫什么名字呀，小孩清脆地說我叫劉小雨，主持人繼續(xù)問你為什么叫小雨呢？小孩說因為生我那天媽媽說在下雪，主持人好奇地問那為什么不叫小雪呢？小孩回答說你們家老爺們叫小雪呀？”
幽默是培訓師的一項重要能力，能夠為課程增加趣味性和現場性，在既定的培訓內容之外，通過對形式及氛圍的把控，提高學員的參與度，何樂而不為呢？而幽默，既要靠平時的沉淀，達到現場的靈光閃現，但更要靠對課程的塌實準備，提前進行充分的設計，二者缺一不可。準備比資歷更重要，資歷也是一種長期的準備。
6、職業(yè)。公司掌握各位的職業(yè)，但是各位掌握自己的事業(yè)。你們每個人本身就是一家公司，是需要各位一生去打拼的企業(yè)，你們未來的職業(yè)可能會發(fā)生不斷的變化，但是你們的事業(yè)永遠不會改變，那就是對生活的信仰和夢想。能力并不代表你在某個地方有飯吃，而在于你到任何地方都有飯吃的能力。做好當下的職業(yè)，需要具備三個條件，即外面有職業(yè)的形象，里面有職業(yè)的心態(tài)，手里有職業(yè)的做法。
7、溝通。溝通這個主題一般是結合性格或領導力的模型來講前者比如結合PDP、DISC、MBTI及九型人格等，后者一般用情景領導或教練技術等。溝通的模型：診斷——調試——溝通。診斷：情緒、性格、信息。通過看表情和動作，聽語言和語調，感受對方的感覺。人類具有四種基本的情緒：快樂、憤怒、恐懼和悲哀�？鞓肥且环N追求并達到目的所產生的滿足體驗；憤怒是由于受到干擾而使人不能達到目標時所產生的體驗；恐懼是企圖擺脫、逃避某種危險情境時所產生的體驗；悲哀是在失去心愛的對象或愿望破滅、理想不能實現時所產生的體驗。以上四種基本情緒之上，可以派生出更多的復雜情緒，如厭惡、羞恥、悔恨、嫉妒、喜歡、同情、指責等。如果對方是快樂的，我們就把自己的溝通狀態(tài)調試到傾聽的狀態(tài)，然后保持沉默和微笑，仔細聆聽就好了。對待憤怒、恐懼和悲哀都要調試到同理心的狀態(tài)，才能跟對方進行溝通。同理心等于體會對方的感受+把你的體會表達出來。性格沒有不好，只有不同。所有的缺點都是優(yōu)點的延伸線，所有的優(yōu)點不過是缺點放對了地方。
溝通要么基于性格，要么基于領導力，這是溝通技巧的理論基礎。性格測試就是為了加強對自我性格的分析及認識，應用于職業(yè)發(fā)展、婚姻教育、溝通方式等層面。沒有不好的性格，只有，沒有正視自己，錯誤利用性格的人。
8、深入淺出。培訓是促成對方改變的一種即時溝通，這個世界上最偉大的事就是幫助別人成長。培訓師比較注重級別；培訓中最大的收益者是培訓師自己，通過與其他人的培訓互動，讓自己的知識體系更加系統(tǒng)，從而使自己獲得成長。如果能把一個觀點用簡單的語言描述出來，就說明你真正掌握了這個概念。
擔任講師對知識的記憶率是95%、學員練習和實踐是70%、學員討論是50%、教室演示是30%、視聽并用是20%、閱讀能達到10%、聽講只有5%培訓過程中收獲最大的是講師，一方面得到鮮花與掌聲等精神嘉獎；另一方面得到課酬與補貼等物質獎勵；同時還能強化個人知識體系的完善及對問題的深入了解，提升自己。能夠做到淺出的一個前提是自己的深入。
9、自信。自信來自一種感覺，有底蘊的人不怕挑戰(zhàn)，如果你過分關注外在，必然被奴役�；貧w內心，方可獲得自由與自信。
自尊自信是一對矛盾的孿生兄弟，一個人如果你自信太大，那你的自尊就為零，自尊為零，自信無限；自尊無限，自信為零，過于自尊的人，肯定是沒有自信的人，因為他太注重自己。一個自信的人是不注重自己的，他不怕，因為在自信中本身就包含了自尊，在這個時候，自尊就忽略不計。
10、 KISS。Keep It Simple and Stupid！PPT設計一定要保持簡單和愚蠢。簡單即版面設計要簡潔，愚蠢的意思就是里面的內容盡量易于理解，不要使用術語。
11、 10—20—30原則。10是幻燈片演講中最理想的幻燈片頁數，因為一個普通人在一次會議里不可能理解10個以上概念；20是指20分鐘里介紹這10頁PPT；30指使用不小于30磅的字體，或者找出聽眾你年齡最大的人，把他的年齡除以二，就是理想的字體大小了。
12、藍平長二。藍就是《藍海戰(zhàn)略》、長就是《長尾理論》、平就是《世界是平的》，藍海的意思是將創(chuàng)新與效用、價格、成本整合為一體，從而擺脫了紅海競爭的企業(yè)，這樣的企業(yè)能引領一個行業(yè)，卻很難被人超越；長尾理論的要點是有些企業(yè)在存儲和流通渠道足夠大的前提下，將原本需求稀少的商品挖掘出來供人們購買，這些所謂滯銷產品所獲得的利潤，甚至遠遠大于暢銷產品。藍海的企業(yè)如3M，長尾的企業(yè)如亞馬遜。，又是互聯網的主人，前者讓公司變強大，后者讓公司變得有黏性。
13、文質彬彬。質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。重形式而輕內容，就成了忽悠，熱鬧一番大家腦袋空空；重內容而輕形式，就成了坐而論道，同樣收獲甚微，得到多少那得看個人的造化。在內容既定的情況下，怎么說就比說什么重要了。
各階段有各階段的`重點，培訓前關注內容，通過科學的課程設計將課程進行設計與開發(fā)；培訓中間關注學員，以學員吸收多少知識為主要目標，而不在于講師講了多少，培訓后關注講師自身，思考內容及學員，反思自身，改進提升。
14、演講與培訓。演講是單鄉(xiāng)信息傳遞，培訓是雙向及時性溝通。演講一般用在知識及理念傳達上，培訓更多是技能的傳遞與培養(yǎng)，所以演講的主體是演講者本人，而培訓的主體是學員。演講是演和講，培訓是討論和互動。演講需要深厚的內涵和優(yōu)秀的表演功底，而培訓需要有效的傳遞形式和良好的互動技巧。
從內容的豐富性來說，演講更多傳遞的是言語信息，而培訓則更加豐富，包括態(tài)度、智慧技能、動作技能、學習策略以及言語信息。因此，從表現形式來說，培訓也更豐富，因此，個人認為，培訓的挑戰(zhàn)更大，對培訓師的要求更加嚴格。
15、明線暗線輔線。明線就是始終牽引劇情發(fā)展的脈絡，暗線則是明線的作料，讓明線更豐滿，輔線就是各種意外的小插曲，用來吸引觀眾。面對高層就加入領導力發(fā)展，面對中層就加管理實務，面對基層就加入職業(yè)化。
16、為什么要做內訓師。富，獲得金錢，讓自己實現財務自由；貴，追求身份及權力在內；雅，做自己喜歡的事，并從中得到快樂的感覺。
17、 ABC法則。結構為王。一場好的培訓，它的框架一定要搭好。A就是Attention，啟動注意，一種叫理性啟動，一種叫感性啟動。理性啟動是引發(fā)思考的開場，比如講個故事，說個道理等；感性啟動就是激發(fā)狀態(tài)的開場，比如做做活動。B就是Benefit，明確利益，首先要明白對自己的價值，你的內容只是你講課的要點，學員不一定能建立起跟利益的連接，所以首先要告訴他們課程的受益；講課程的計劃及課程的考核方法等，這些都屬于明確利益的范疇。C就是Connection，建立關系，老師和學員、學員和學員、老師和培訓管理者。
開場的ABC法則。另一種開場結構AWY：Attention吸引學員注意；What’s in it for me？跟我有什么關系？You can do it！你能做到！
18、成人學習的特點。FARMER：Forgetful健忘的；Antagonism容易對抗；Result—based目標導向；Motivated希望受到激勵；Empiricism經驗主義；Review需要重復回顧。健忘性方面應該使用容易記憶的語言，對抗性方面讓學員自己思考，目標導向方面經常明確告知培訓利益，激勵性方面多肯定學員，經驗主義方面多給案例參考，重復性方面加強復習鞏固。了解承認學習的特點是為了更好的授課，以學員的視角去闡述問題，而非僅僅從自身的角度講解。
學而時忘之；經驗主義；實用主義；耐久性差。
19、以誰為中心。以培訓師為中心是指課程主題和內容上的，而以學員為中心是傳遞過程和形式上的。既然讓某個培訓師來分享一個主題，一定是他有獨特的見解和優(yōu)勢，所以他應該堅持自己的專業(yè)判斷，而授課過程要以學員能接受的形式來傳遞。CAT，Check、Adjust、Technology of guidance。按步驟分解課程，檢查學員的理解；觀察學員的反饋，再調節(jié)課程進度；應用引導的技術，讓學員尋找答案。按步驟分解課程，即由易到難把課程進行分解，以符合成人學習心理。每天的課程要點建議不超過三個，超過三個就容易泛泛而談，信息量過大。檢查學員是否理解可以通過提問或案例來進行，如果學員沒有很好地掌握，就需要再次重復這個要點；觀察學員的反饋，他們的反饋可能來自于問題、表情或動作。預期忙著傳遞N個理念，不如讓學員掌握一個真理；應用引導的技術，讓學員尋找答案，引導的目的是為了讓學員自己尋找答案，因為我們的耳朵離嘴巴最近，自己說的話自己先聽到，學員自己說出的答案，他們自己會先理解。借來的火，點不亮自己的燈。
20、氣場。氣場就是培訓師、學員與周圍環(huán)境等因素所形成的一種無形的感覺。這些因素經過各種方式的互動，形成一種獨特的能量，而這種能量又以各種形式反過來影響我們，并呈現出一種此消彼長的態(tài)勢，但總體能量是平衡的。所以培訓師的控場，就是通過經驗資歷、自信心、感染力和舞臺表現力來使這個氣場維持一種動態(tài)的平衡。氣場是推動力，培訓是力量的傳遞，二這個力量最重要的就是增加學員回去后的行動力。
21、十全大補丸。主動提問、影片觀摩、案例討論、示范演練、音樂引導、幽默笑話、組織游戲、現場測試、圖片展示和角色模擬。
個人認為此處略顯蒼白，僅僅是幾種互動方式的羅列，沒有前后邏輯性，建議參考十個教學事件。
22、培訓是門遺憾的藝術。沒有人比你更了解課程內容，就課程內容而言，沒有人比你更了解，更不知道你接下來要講什么，你永遠掌握主動；大家都希望課程成功，不要一上來就把學員擺到對立面。
23、緊張4F。怕犯錯、怕失敗、怕痛、怕被拒絕。怕犯錯的人心理是“我應該永遠都正確”，世界上沒有哪個道理是絕對正確的，要善于把壓力轉移給學員，比如多提問、討論，而自己總結提高；怕失敗的人心理是“我應該總是成功的人”克服這條必須要準備；怕痛的人心理是“大家都應該聽我的”，你講得再好，有些學員可能也不接受，佛法無邊，只渡有緣人；怕被拒絕的人心理是“大家都該喜歡我”其實大家喜不喜歡培訓師并不重要，重要的是對所學的知識喜歡就可以了，所以要把中心放在傳遞知識上，而不是贏得別人的好感上。
沒有人知道你要講什么；
準備比資歷更重要；
以分享的心態(tài)來培訓；
主動控場
24、七種武器。第一種長生劍，眼法，眼神的交流不僅能擦出火花，還能激發(fā)思考；第二種碧玉刀，手法，應該干凈利索，不拖泥帶水，分四類：情意手勢，用來表達說話者的情感，比如握拳和把手置于胸口；指示手勢，指點要說的人、事物和方向等，一般是用整個手掌來指示，不用食指點來點去，如果有這個習慣，建議把食指和拇指捏一起，這樣可以顯示出培訓師的自信與權威；象形收拾用來模擬形狀等；象征手勢用來表達抽象概念，比如拒絕學員就用手掌向下壓，邀請學員則手掌往上抬；第三種多情環(huán)，音法，利用你的聲音起伏來提高學員對課程的關注度，利用聲音的節(jié)奏變化來營造各種情緒；第四種霸王槍，身法，靜止時上挺下壓，給人一種挺拔感，永遠都正面朝人，這樣才能震得住場面；第五種離別鉤，步法，目的是吸引學員的注意力。掌握三不原則，不快速走動顯得不穩(wěn)，不突然走動讓學員緊張，不頻繁走動氣場容易散；第六種孔雀翎，著裝，跟環(huán)境渾然一體，跟學員渾然一體，跟課程渾然一體，跟個性渾然一體；第七種沒有武器，說法，說話的方法。
25、培訓趨勢。大師——名師——導師；笑果——效果——成果；外訓——內訓——自訓；課程——過程——流程；拉動——推動——主動。
開心——開眼——開腦——開悟——開動
吸引學員興趣——新思維導入——激發(fā)學員去思考背后的問題——給予頓悟的啟發(fā)從而產生動力——引出行動方案和執(zhí)行要點。
26、課程包。包含演示幻燈片、學員手冊、講師手冊、案例庫、課后測試及行動學習跟蹤表等。
27、培訓前。事先到場，事先調試，事先溝通。事先到場要三看，看教室、看教材、看教具；事先調試的意思是調試自己的情緒、狀態(tài)和幻燈片；事先溝通是溝通課程安排、學員狀況和期許。
28、培訓師五個Level。第一階段叫山寨級，處于模仿階段，沒有形成固定的授課風格，許三多，多聽課、多搜集與課程相關的材料、抓住各種機會多講課，一堂課堅持講十年不出名才怪，一堂課堅持講二十年不成大師才怪，一堂課堅持講三十年不成神被人貢起來才怪；第二階段叫重復級，在課程中開始融入自己的觀點，嘗試跟學員互動。錢三強，強心、強志、強反思。強心的意思就是心理平衡能力。強志的意思就是要有遠大的目標，心中有目標，那么過程中經歷點磨難也能扛過去。強反思的意思是不再像第一個階段那么單純地重復，而是經�；仡櫋⒎此己涂偨Y；第三個階段叫固定級，開始形成自己的一些固定觀點和固定風格，而且開始大量鼓勵學員參與，金三順，順課、順力、順市場。這個時候培訓師可以不必追求講課的數量，而應把重點放在開發(fā)適合自己的課程上去。順課就是與自己的性格、感覺和閱歷搭配的課程，順力就是要借助各種力量來開發(fā)市場，畢竟再好的課程也需要有人協(xié)助推廣，所以跟一些實力強口碑好的機構合作就非常重要。順市場的意思是開發(fā)市場的同時，又要規(guī)范市場，防止過度開發(fā)；第四個階段叫自由級，韓三平，平常心、平常事、平常人。培訓師擁有固定而成熟的授課風格，很難被別人替代。授課所講解的觀點大部分都經過自己的驗證，案例更是信手拈來，所以很容易自負，控制好自己的心境才能長久；第五個階段叫優(yōu)化級，這個階段的培訓師不再過度關注招式的變化，而更關注道的本質，所以他們就能察覺很多問題，并自動進行調節(jié)，馬三立，立久、立位、立論，這個階段應該考慮的是如何做得長久、江湖地位和自己的理論模型及框架。
29、培訓公司類型。一種是版權型，一般通過高標準化的課程來弱化培訓師對課程的影響。這種類型的公司優(yōu)點就是有版權的門檻，而且老師可以批量培養(yǎng)；缺點就是過分標準化而犧牲了培訓師的個性，雖然課程質量不會太低，但也很難做到很高；另一種是平臺型，他們的做法就是搭建一個銷售平臺，雇上無數的課程銷售代表，所有培訓師的課程都是他們銷售的產品，最常用的手段就是學習卡。這種公司的優(yōu)點是專心做銷售，可以節(jié)省課程研發(fā)的成本，缺點是進入門檻低，容易被人復制，而且課程體系的系統(tǒng)性也是個問題；還有一種是講師型的，一般會獨家擁有幾個有名氣的培訓師，然后利用培訓師的口碑進行推廣。這個類型的優(yōu)點是他所擁有的稀缺資源——培訓師，缺點也在于此，客牛就欺店，所以到最后往往就賺個手續(xù)費。第四種類型是客戶型的，他們的重點在于客戶，在于行業(yè)，比如專門為中國移動服務的培訓公司，或者專門為國家電網服務的公司。這種公司的優(yōu)點是跟客戶建立了戰(zhàn)略合作關系，更能對癥下藥幫助客戶成長；缺點是受行業(yè)利潤影響大，如果行業(yè)出現低迷，那么轉型就很難；第五種叫課程型。這種公司聚焦在某一個領域的課程上，比如銷售，他們會圍繞銷售開發(fā)出一系列課程，大客戶銷售技巧、零售客戶銷售技巧、通信類客戶銷售技巧等。這種類型優(yōu)點是焦點集中，所以顯得最專業(yè)；缺點就是需要涉足大量的行業(yè)，所以開發(fā)成本就很高；最后一種是四不象型，這種類型雇幾個人，扯幾通電話，就可以開張營業(yè)，他們的信條是包治百病，什么課程都接，他們的優(yōu)勢是靈活性強，服務到位，劣勢是沒有自己的核心競爭力。
30、離職的四個問題。第一個，你在公司里還有提升的空間嗎？第二個，你的直接主觀身上還有你值得學習的地方嗎？第三個，你目前的工作能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢嗎？第四個，目前你在公司所拿的薪水，在同行業(yè)中是否屬于中上水平？
關于培訓師德的心得體會13
看完《培訓師》（郭城老師著）一書，感受很深。那么做培訓有什么好處呢？僅僅是可以鍛煉你的口頭表達能力，組織實施布控能力？不，還有你的人際關系，心智提升等等。培訓這點事，看起來很小，就是教人以理，授人以漁，但把自己修煉成一個培訓大家的過程就是一個不斷豐富自己人生的過程。
作者以主人公成長閱歷為主線，生動、有趣，引人入勝，環(huán)環(huán)相扣敘述小說中主人公的親身經歷。他從一個失意的海歸，到一個膽怯的產品講解員，再到項目經理，再到集團受人歡迎的資深內訓師，直到最后走出公司，成為自由職業(yè)講師。其中對于培訓講授過程中的明線、暗線、輔線之說；對于培訓師開場的“ABC法則”，即ATTENTION，BENEFIT和CONNECTION；還有“培訓互動十大補丸”等，讓我受益匪淺。
本書從培訓的角度看，里面穿插不少培訓專業(yè)的東西，包括培訓師的培訓、培訓形式內容的有機結合等，結合自己的親身經歷、事例來剖析和引導，從咨詢機構、企業(yè)客戶學員、培訓主管、獨立培訓師等，讓大家有所收益。從職場競爭的角度看，是辦公室政治，有人的地方就有政治，關鍵是我們怎么去把握，去堅持自己的做人做事原則，能妥善處理上級、下級、平級關系，能更好的適應環(huán)境。從商戰(zhàn)的角度看，商戰(zhàn)是殘酷的，如何能做好客戶服務而不觸犯“商業(yè)游戲規(guī)則”，在原則的基礎上能拿到訂單，值得我們去思考。從對待感情和人生觀的角度，生命最重要的除了錢之外我們還有如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做自己能做、喜歡做、又能做好的事，有限的時間內有所成就，在于我們的價值觀和選擇。
最為重要的是，我們對職業(yè)的選擇和對人生的反思，書中對于職場與人生有這樣的描述：“有些人說走就走了，甚至連打個招呼都來不及。人生真的.好短暫，來到這世上，謀一份稻梁職業(yè)，建一個安逸小家，是大多數人的想法。來得及而又能立德、立功、立言的有幾何？平庸與否的界定，更多的來自個人認識和感覺。只要無悔，已然無憾”在這個功利的社會，處處都以金錢來衡量成敗高低，能以內心喜悅作為生命的追求的人少之又少。在老師同學的眼里，畢業(yè)拿高薪的才是優(yōu)秀的；在親人眼里，衣錦還鄉(xiāng)的才是光榮的；在女孩子眼里，有車有房的才是值得托付終身的！就這樣的現實下，太多的人失去了自我，被金錢名利奴役。真的是這樣嗎？我成就一個人的絕對不是金錢名利，而是經歷過后對于經歷的反思與總結，改進與提升，只有把經歷變成經驗而后提煉成智慧，這樣的人生才是成就！
感謝這本小說，寫出了我的心聲，或許這也是我看這本書的最大收獲所在，那就是我經歷了很多，但卻沒有真正的把經歷在大腦里發(fā)酵成為人生的智慧。因為不夠智慧，從而就導致了我過往某段時間對于自己的人生的困惑與苦惱！我想，我會更加智慧的去生活，去工作，去權衡，去選擇。
關于培訓師德的心得體會14
近段時間，石方小學校在成偉校長的組織下，我校全體教師在會議室認真學習了加強師德師風建設，爭做好老師師德教育活動，學后受益匪淺。
通過這一階段的學習，讓我對《新義務教育法》、《新教師法》、如何做好新時期的班主任工作，用心做合格教師，努力做一名優(yōu)秀教師，中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，重慶市黨員干部十二不準和八嚴禁等內容具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一名好教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師及石柱優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的.舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的好教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿意的好教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業(yè)務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養(yǎng)學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，優(yōu)秀教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!
關于培訓師德的心得體會15
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過這幾天組織學習和自我學習，使我深刻感受到師德的博大精深。
教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”
教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經驗都證明了母愛力量的神奇作用。
教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”但知識絕不是處于靜止的.狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。
通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。
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