導學案的使用心得

時間：2024-09-02 07:18:06 心得體會我要投稿

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導學案的使用心得

　　我們心里有一些收獲后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的導學案的使用心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

導學案的使用心得

導學案的使用心得1

　　xxxx年我校作為徐州市首批有效教學研究實驗學校，在領(lǐng)導的關(guān)懷指示下開始使用導學案，在使用過程中我們是邊實踐邊總結(jié)邊修改邊借鑒，為了更好的把導學案落實于自己的數(shù)學課堂，形成自己的特色，我們?nèi)翰呷毫�，有了一些自己實踐后的思考。

　　首先，要在設(shè)計與編寫導學案上下功夫，要根據(jù)學生的年齡特點已有知識經(jīng)驗，根據(jù)教材的特點，設(shè)計切實可行的適合學生使用的有效的導學案，在這方面我們學校實行集體備課，先由同年級同學科教師集體研討、深入鉆研教材，討論制定導學案方案，再由具體的主備人開始書寫，然后再分發(fā)給每位任教教師進行二度開發(fā)，根據(jù)本班的實際情況做適當修改補充等，通過這樣不斷的實踐修改，使得導學案的使用有了一定的成效，可以說從根本上改變了學生的學習方式，教師的教學方式。

　　其次，要在導學案的實施上下功夫，導學案是以導學為方法的教學活動，導學案的實施必須依靠教師和學生的對話和互動，做到教師的“導”和學生的“學”的有機結(jié)合。在具體操作時首先教師要做好課前的“導”，注重引導學生的課前預(yù)習，通常我們編寫的導學案有預(yù)習部分或者是提供預(yù)習單以供學生預(yù)習；同時要做好課中的“導”，這是導學案是否有效的關(guān)鍵，做好課中的導，就要注意一些實施策略，可以根據(jù)教材的'不同，（如根據(jù)教材是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域還是空間與圖形領(lǐng)域等）實施不同的導學策略，引導學生完成導學案的學習，同時確保教學的有效性；還要注意課后的“導”，指導學生延伸導學案的學習，在具體操作時可以給學生提供一些拓展性的或者是開放性的習題，讓學有余力的學生得到更好的發(fā)展。

　　再次，導學案的使用要注意一些問題。經(jīng)過一年的導學案教學實踐，我深深的體會到到導學案的有效使用真正地轉(zhuǎn)變了教與學的方式、學生的自主學習能力得到了長足的發(fā)展，切實提高了課堂教學質(zhì)量。但是，在研究中，對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅要求教師要設(shè)計編寫有效的導學案，還要求教師要及時抽批導學案，以更好地了解學情，在具體操作中教師的工作量較大；導學案要求我們的學生必須根據(jù)導學案內(nèi)容認真進行課前預(yù)習，所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，或者是“預(yù)習單”，可是我們的學生由于班額過大，學生人數(shù)較多，總有一些學生不能按照要求去完成課前應(yīng)該自學或預(yù)習的內(nèi)容，少部分的同學在課中探究活動中自覺性較差，總想等待別人的成果，兩極分化較嚴重；“導學案”的使用使得學生在課前就能提前預(yù)知要學習的新知，并且也了解了即將呈現(xiàn)的結(jié)果，這樣的課堂學生按部就班的按照教材呈現(xiàn)的思路去思考，失去了自己獨立思考解決問題的機會，同時也在一定程度上降低了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　經(jīng)過一年的導學案的實施與研究使我對“導學案”由知之甚少到知之甚多，對“導學案”的設(shè)計與編寫以及實施，由過去的淺表認識到逐步提升，其間我們有成功，也有收獲，當然也有很多不足之處，在以后的教學實踐中我們一定會發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，相信在以后的教學實踐中我們一定會做得越來越好！

導學案的使用心得2

　　近兩年來，在上級領(lǐng)導部門的大力倡導下，學校積極開展新課改探索，營造了新課改的大環(huán)境。本學期，我們學校繼續(xù)大力推行學案式導學新的教學模式，努力使新課改進入深水區(qū)。我積極響應(yīng)學校新課改的號召，踐行學案式導學課堂教學模式。在經(jīng)過一段時間的學習摸索之后，我獲益匪淺。為進一步推進課堂教學改革，提高單位時間課堂教學效率，總結(jié)經(jīng)驗是非常必要的，下面談?wù)勎业男牡皿w會。

　　一、合理分工，群策群力。

　　傳統(tǒng)的教案是教師自備自用，而在新課改導學案編寫過程中摒棄了這一點。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和學案。學案的'編寫在學�？偟摹白x、議、講、練、評”方針的指導下，包括課前預(yù)習，課堂自主學習，合作探究，當堂反饋，以及課后的鞏固練習。如果我們備課組集體認為這三課時銜接比較緊密，就設(shè)定由同一個人構(gòu)思比較的好。然后集體討論。集體討論的時候先由主備人闡述自己的教學構(gòu)思，然后其他的老師質(zhì)疑，討論，補充。最后才形成定案。

　　二、自主學習，合作探究。

　　“教案”到“學案”的改革，學生的自主能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵。我們設(shè)計的導學案增強了民主性和雙向交流性。學生借助學案，完成課前的預(yù)習部分，通過預(yù)習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪里。教師通過批改預(yù)習作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的解決問題，從而提高課堂教學的效率。我認為一個老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。

　　另外，學生可以從學案上看到教師教學設(shè)計預(yù)計的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時間，也避免了學生看完了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答。真正的做到了舉一反三。主動是學習之本，活躍是課堂之魂。

　　三、及時練習，當堂鞏固。

　　學生經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況“一說就懂，一學就會，一走就忘”。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因為老師沒講透，而是學生缺少相關(guān)的鞏固練習。知識是需要反復練習，加強理解的。特別是我們的思品，有的知識的應(yīng)用，解題的技巧是需要反復舉例練習，才能加深記憶。

　　導學案的大容量就是為這一點而設(shè)計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來的。

導學案的使用心得3

　　在大力推進實施素質(zhì)教育、進一步深化教育教學改革的背景下，我校審時度勢、高瞻遠矚，在全校推行了"導學案教學"教學模式，構(gòu)建自主互動高效課堂。全校的每一位教師都在思索著、討論著、實踐著。下面我就導學案教學的具體做法和粗淺的體會與大家共同探討，不足之處請大家批評指正。

　　1.對導學案的認識和看法

　　我認為"導學案"是教師指導學生學習的方案，是教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行自主學習而編制的學習方案，它是站在學生立場上編制的。因此它不同于教案，教案是教師站在如何教的立場上編制的。在導學案的編制過程中要突出以下幾點：

　　1.1 學習目標的制定。學習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應(yīng).

　　1.2 導學案是教師指導學生自主學習的方案，因此在導學案的編制時應(yīng)該從學生已有的知識出發(fā)突出一個"導"字。問題的設(shè)計和問題的形式要靈活多樣。例如我在編制《18.1.勾股定理導學案》時就是先從直角三角形的知識開始預(yù)設(shè)問題層層引導學生來自主探究勾股定理，從而達到教師引導，學生自主探究學習的目的`。

　　1.3 對于導學案中練習題的編制我認為題量不能過大，要精選精練，設(shè)計要有階梯性，層次性，要由淺入深。單純數(shù)學題目的羅列，導學案就變成了課堂練習題，就失去導學的目的;題目難度值偏大，部分就會出現(xiàn)厭學，馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象。

　　1.4 全體老師的參與度。在學案的設(shè)計和使用前，老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一份高質(zhì)量的學案，提高課堂學習的有效性。編制導學案時，在分配課題和主編人的基礎(chǔ)上，每一位教師應(yīng)該參與其討論、研究，并且每一份學案制定好后，由審核人審核后再印刷。

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