骨干教師培訓(xùn)心得15篇[薦]

　　當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的骨干教師培訓(xùn)心得，歡迎大家分享。

骨干教師培訓(xùn)心得1

　　在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和安排下，我于20xx年9月至11月在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國(guó)中職學(xué)校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)骨干教師的培訓(xùn)。整整兩個(gè)月的時(shí)間，徜徉在風(fēng)景入畫(huà)的海濱城市----大連，我心情特別高興�；仡檭蓚�(gè)月的學(xué)習(xí)，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國(guó)家對(duì)中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了國(guó)際上職業(yè)教育的新理念;同時(shí)還學(xué)習(xí)了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了相應(yīng)的操作技能�？梢哉f(shuō)，我接受了一次系統(tǒng)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，這對(duì)我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。期間還到了一些著名企業(yè)和公司如遼寧港捷國(guó)際貨代公司，遼寧時(shí)代制衣集團(tuán)和中國(guó)外運(yùn)公司等去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，這給我提供了一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)教會(huì)學(xué)生會(huì)做人，會(huì)做事有了更深入的理解，真是受益匪淺。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

　　一、培訓(xùn)情況簡(jiǎn)介本次培訓(xùn)是根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》組織的由中央財(cái)政支持的專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊，主要開(kāi)設(shè)了國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法、辦公自動(dòng)化應(yīng)用技巧、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法案例開(kāi)發(fā)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)教學(xué)重點(diǎn)和方法、國(guó)際商務(wù)交易磋商、國(guó)際報(bào)檢報(bào)驗(yàn)實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國(guó)際報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及方法、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法(匯付、托收和信用證)、國(guó)際爭(zhēng)端解決、國(guó)際貨物運(yùn)輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)、國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、國(guó)際、國(guó)際、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程，并參觀了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)院負(fù)責(zé)組織安排了綜合考核，考核內(nèi)容包括教學(xué)理論與方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、企業(yè)實(shí)踐、與試講、教學(xué)研究等方面。我順利完成了學(xué)業(yè)，通過(guò)綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)》。

　　二、個(gè)人收獲及提高方面1、加深了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到職業(yè)教育課程以及教學(xué)方法改革的必要性和迫切性職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，它主要側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。提倡職業(yè)教育是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設(shè)置現(xiàn)狀很不適應(yīng)現(xiàn)代化的`要求。近幾年來(lái)職業(yè)教育在社會(huì)上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，沒(méi)有向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性和可操作性。在課程設(shè)置上仍沿襲傳統(tǒng)課程;在教學(xué)方法、內(nèi)容上，仍然偏重理論教學(xué)，注重知識(shí)的記憶，倚重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，強(qiáng)化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)少。結(jié)果，用人單位認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容不能很好的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，有的甚至認(rèn)為只是為了拿一本證書(shū)，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)積極性。因此，我們要加大改革課程結(jié)構(gòu)，革新教育方法，更新育人理念，提高學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)校企合作，確定以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為指導(dǎo)的思想，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。這次通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我今后如何搞好教育教學(xué)工作，怎樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。通過(guò)本次充電學(xué)習(xí)，給我對(duì)參與精品專(zhuān)業(yè)建設(shè)與精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)增加了信心，奠定了我對(duì)專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)方面堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)，更好地了解了課程和教學(xué)改革方向，以下根據(jù)專(zhuān)家的意見(jiàn)和我校的實(shí)際情況對(duì)課程開(kāi)設(shè)提

骨干教師培訓(xùn)心得2

　　很有幸成為本次骨干教師的培訓(xùn)對(duì)象，聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。

　　這次骨干教師北師培訓(xùn)班我認(rèn)為是從教以來(lái)培訓(xùn)規(guī)格最高、專(zhuān)家講課水平最高，課巢排最緊張（早上、中午 各三小時(shí)的課時(shí)，晚上小組研討）、聽(tīng)課教師最齊全（無(wú)一缺課、遲到、早退）的培訓(xùn)，北師為我們安排了年過(guò)八旬的博士生導(dǎo)師張梅玲主任的？ 新課程背景下教師如何備課上課？全國(guó)著名宏志班班主任高金英老師的？ 做有價(jià)值的老師？、北師趙希斌博士的《專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》；全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲的？以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？教育部基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng)的《學(xué)習(xí)綱要，提升內(nèi)涵，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》；北京光明小學(xué)劉永勝校長(zhǎng)的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》；北師教授鮑傳友的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》。盡管他們的年齡不同、風(fēng)格不同、所講的內(nèi)容也不同，但是每堂課都是那樣的精彩，每堂課講的都是那樣的深入淺出，妙語(yǔ)連珠；發(fā)生在我們身邊的教學(xué)案例、專(zhuān)家們信手拈來(lái)，許多發(fā)生在身邊的教學(xué)案例讓我們百思不得其解、甚至非常困惑時(shí)，專(zhuān)家的幾個(gè)事例頓時(shí)讓我們一下釋然。

　　他們對(duì)教育的解讀、對(duì)工作的執(zhí)著、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)學(xué)生特的感悟、激起了我內(nèi)心一次次的波瀾，觸及到我靈魂的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做？做什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展？怎樣做一名優(yōu)秀的教師？從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè) 知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染，促使我站在更高的層次上思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走？那就是“既要仰望天空，又要腳踏實(shí)地�！薄白鰧W(xué)生生命中的貴人�！痹谶@里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、教師要學(xué)會(huì)等待學(xué)會(huì)尊重

　　專(zhuān)家們雖然年齡不同、所講課題不同、學(xué)科不同，但都提到了兩個(gè)字 “尊重“ ,尊重就意味著成功。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)�世界的特點(diǎn)，勇于接納孩子的錯(cuò)誤，教育是干什么的？教育就是讓學(xué)生 嘗試錯(cuò)誤。試問(wèn)，有哪一個(gè)人，不是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。如果我們的學(xué)生都成為一個(gè)個(gè)完美的個(gè)體，那我們就該失業(yè)了。因?yàn)槲覀兯�面�?duì)的是具有不同個(gè)性的孩子，所以不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的立和自由，關(guān)愛(ài)、尊重、接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

　　“我會(huì)平等的關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”這樣的承諾我們部分教師都曾給過(guò)，卻很少實(shí)現(xiàn)過(guò)。第一天張梅玲博士給我們講了一個(gè)小泰迪的`故事，故事內(nèi)容概是這樣的：

　　湯普森太太是一個(gè)小學(xué)老師。在開(kāi)學(xué)第一天，她就對(duì)班上的五年級(jí)學(xué)生說(shuō)了一句謊話。就像多數(shù)老師一樣，她對(duì)學(xué)生們說(shuō)，她會(huì)一視同仁地愛(ài)班上的每一個(gè)學(xué)生。但這是不可能的，因?yàn)樽�在第一排的是泰迪斯托達(dá)德。

　　湯普森太太注意到，泰迪的表現(xiàn)并不好，他不合群，衣服很臟，總是不洗澡，而且泰迪總是郁郁寡歡。湯普森太太也樂(lè)于在他的作業(yè)本上用紅筆打上的"叉"，并批上"不及格"。

　　學(xué)校規(guī)定，老師要閱讀以前的老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。當(dāng)她讀到泰迪的記錄時(shí)，她吃了一驚。

　　泰迪一年枷師的評(píng)語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)開(kāi)朗、聰明的孩子。作業(yè)整潔，儀表良好……善于與人相處。"

　　他的二年枷師的評(píng)語(yǔ)是："泰迪是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，深受同學(xué)愛(ài)戴，但他并不快樂(lè)，因?yàn)樗�的母親患了重病。"

　　他的三年枷師的評(píng)語(yǔ)是："他母親的亡故給他的打擊很。他很努力，但他的父親對(duì)他毫不關(guān)心。"

　　從如何教書(shū)，到當(dāng)班主任的技巧和語(yǔ)言藝術(shù)；從調(diào)整老師的心態(tài)，到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。太多了，我不能一一寫(xiě)出來(lái)，總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。再引用高老師的人生格言：吃所喜，穿所好，一任秉性；付其勞，奉其酬，兩袖清風(fēng)為的是：心底坦然。

　　二、教師必須多讀書(shū)

　　聆聽(tīng)每一位師名家的講座，他們的共同點(diǎn)就是妙語(yǔ)連珠、語(yǔ)言幽默。本來(lái)漫長(zhǎng)的三個(gè)小時(shí)在他們智慧的語(yǔ)言中顯得如此短暫。在羨慕的同時(shí)自己也在思 ：如果自己的課堂也如此吸引孩子，孩子該是多么的幸福。思的同時(shí)我又在思考：是什么讓這些名家放異彩？那就是以書(shū)為伴，以書(shū)為友。不僅僅讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，更需要博覽群書(shū)。我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須多讀書(shū)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)。教授的一個(gè)個(gè)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候，過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面；素質(zhì)差的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。幸�？鞓�(lè)的享受高品位的教師生活。

　　三、尋找職業(yè)幸福感。

　　現(xiàn)在教師隊(duì)伍中有兩種呼聲：第一、今天的學(xué)生不好教。二、教師工作太累，回報(bào)太低。我們?cè)跓o(wú)奈中消耗著自己的青春，在埋怨中抹殺自己的個(gè)性。那么怎樣才能做一個(gè)幸福的老師，讓自己幸福的工作著？這是很多老師，尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體的共同心聲。每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào)，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是，以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待生活和工作。趙希斌老師的講座《 專(zhuān)業(yè)教師的關(guān)鍵》，讓我們更深入地讀懂了保持樂(lè)觀向上的良好心態(tài)對(duì)于我們每一個(gè)人每一位老師更好地生活、更好地工作和減緩壓力的積極作用。 他說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)就是這樣，你難過(guò)也是一天，快樂(lè)也是一天，何必不高高興興的去生活、去工作 ， 現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸�？鞓�(lè)的人，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福快樂(lè) 。

　　短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是專(zhuān)家們留下的寶貴的精神財(cái)富卻在我們心中留下了深深地烙印。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有親身的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高 。短暫的培訓(xùn)相對(duì)于漫漫地人生長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是曇花一現(xiàn)，但對(duì)一個(gè)人的影響卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們走出去看看外面的世界，走回來(lái)看看自己的課堂，我們將在以后的工作中，不斷體驗(yàn)、感悟、思、總結(jié)。讓孩子帶著美好的理想從學(xué)校出發(fā)。

骨干教師培訓(xùn)心得3

　　5月6日，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特別幸運(yùn)的日子。因?yàn)榻裉煳矣行覅⒓恿藊x市品德骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂特別的品德課和xx市教研室方xx老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

　　勞寅老師的一堂《我長(zhǎng)大了》，一改以往老師們所關(guān)注的孩子在身體變化上的長(zhǎng)大，而是通過(guò)一個(gè)小姑娘的困惑，帶孩子們理解長(zhǎng)大的真正涵義——長(zhǎng)大不僅是身體的長(zhǎng)大，更重要的是自己的事情能自己做了，會(huì)關(guān)心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對(duì)孩子良好行為的正面引導(dǎo)。特別是最后的.“填寫(xiě)心愿卡”，讓孩子對(duì)未來(lái)?yè)碛忻篮勉裤�，這是對(duì)孩子積極生活的一種正面的引導(dǎo)。教育的最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深入人心。

　　陳素敏老師的《我會(huì)學(xué)習(xí)》，創(chuàng)設(shè)了多啦A夢(mèng)的動(dòng)畫(huà)情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們只對(duì)自己感興趣的東西專(zhuān)心，而動(dòng)畫(huà)片正是這個(gè)年齡段孩子最沉迷的。動(dòng)畫(huà)片中的大雄因?yàn)榉N種原因沒(méi)有完成作業(yè)，很是難過(guò)。陳老師讓孩子扮演多啦A夢(mèng)，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克服分心，專(zhuān)心按時(shí)完成作業(yè)。這樣的角色扮演，讓孩子走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界，孩子怎么能不喜歡呢？而且，孩子在幫助大雄的同時(shí)也是對(duì)自我的提醒，對(duì)班級(jí)其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專(zhuān)心做事的方法了。接著，陳老師又讓孩子們親身實(shí)踐，剪剪蝴蝶、數(shù)數(shù)動(dòng)畫(huà)人物，享受專(zhuān)心做事帶來(lái)的愉悅。聯(lián)系生活實(shí)際，從動(dòng)畫(huà)世界走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步讓孩子學(xué)會(huì)克服看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)等做事分心的方法，對(duì)孩子具有很好的導(dǎo)行作用。

　　章仕花老師的《世界真奇妙》，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的強(qiáng)大作用。課前，教師以完成調(diào)查表的形式，引導(dǎo)孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、書(shū)籍翻閱等方式了解世界各地飲食、文藝作品、建筑等自己感興趣的東西，既培養(yǎng)了孩子收集處理信息的能力，又?jǐn)U大了課堂教學(xué)的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建筑的照片、一幅幅風(fēng)格各異的文藝作品……這樣的直觀形象是教師永遠(yuǎn)無(wú)法用語(yǔ)言形容出來(lái)的。課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，世界上到底有多少?lài)?guó)家和地區(qū)？他們有分布在哪里？有什么特點(diǎn)？這些問(wèn)題，教師都沒(méi)有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測(cè)，然后引導(dǎo)孩子自己讀課本，觀察世界地圖，從中尋找答案。學(xué)生探究世界的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。

　　xx市教研室方老師說(shuō)：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知、從不深到深、從不行到行、從不懂到懂、從不信到信、從不會(huì)到會(huì)。”我想這不僅適用于我們的品德課，也適用于其他的任何課堂，方老師的這一段話我將銘記于心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收獲滿滿。

骨干教師培訓(xùn)心得4

　　20xx年6月22日，懷著對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的所求，企盼和興奮，我與來(lái)自全省級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院，傾聽(tīng)了的專(zhuān)家講座，這些講座對(duì)我有很大的幫助，在此我領(lǐng)會(huì)到了他們的教學(xué)風(fēng)采，感受到了他們的人格魅力，收獲許多，他們所講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dòng)好玩，發(fā)人深省，專(zhuān)題報(bào)告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，閃耀智慧思辨的光線，讓我興的是與老師，同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論。在交流、評(píng)論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸實(shí)、更真實(shí)。他們的講座，都滲透著新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新理念，每一講中都需要我們?nèi)ニ妓鞯臇|西，使我感受最深刻的是課程標(biāo)準(zhǔn)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)中學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)規(guī)劃，這些活動(dòng)使我有了新的思索、新的設(shè)想和新的觀念。

　　陳稱(chēng)福教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告給我很大的收獲，他強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。六個(gè)基本理念：(1)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　(2)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，現(xiàn)代外語(yǔ)教育理念注意語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法。……“任務(wù)型教學(xué)”：任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測(cè)試的分?jǐn)?shù))來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)，有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性，它有較明確的詳細(xì)目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面動(dòng)身，觀看、掌握課堂的發(fā)展。

　　朱曉東教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題----實(shí)效問(wèn)題：許多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍舊不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的學(xué)問(wèn)和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的潛能。

　　師資問(wèn)題：存在客觀工作環(huán)境和個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力兩方面問(wèn)題。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語(yǔ)言環(huán)境欠佳，個(gè)人語(yǔ)言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的詳細(xì)問(wèn)題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過(guò)強(qiáng)，師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評(píng)價(jià)形式化，忽視評(píng)價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現(xiàn)區(qū)域性模式化(套路)，缺乏多樣性和創(chuàng)新教學(xué)(如詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問(wèn)題;中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力亟待提高。所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題：

　　關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽視思維發(fā)展;關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力，忽視讀寫(xiě)能力關(guān)注物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)培育，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，忽視學(xué)生元認(rèn)知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式，忽視教育的本質(zhì)意義，通過(guò)這個(gè)報(bào)告我了解到了教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力水平體現(xiàn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)中，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、認(rèn)知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習(xí)成效。要快速提高中小學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的，要通過(guò)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。

　　聽(tīng)了梅德明教授的《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告，我明白了教師的外語(yǔ)教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢(shì)，因?yàn)楝F(xiàn)代教學(xué)不是簡(jiǎn)潔地傳授學(xué)問(wèn)，重要的是培育學(xué)生的能力;科技快速發(fā)展，要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn);信息技術(shù)給教育帶來(lái)變改，教師要適用，要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改善教育，作為我們教師，要有了不斷進(jìn)修意識(shí)和能力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，擅長(zhǎng)在工作中不斷反思、鉆研，成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。 更值得一提的是此次培訓(xùn)注意了理論聯(lián)系實(shí)際，在提升理論的基礎(chǔ)上，回歸課堂，都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺(tái)，組織我們開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，通過(guò)學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽(tīng)課、評(píng)課各種形式，切實(shí)提高了學(xué)員的教學(xué)能力，使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽(tīng)了一節(jié)六年級(jí)郭老師上的公開(kāi)課：“What’syourfavouritesports?”這節(jié)課使我受益匪淺，很有觸動(dòng)，讓我看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的主人，課堂上學(xué)生絢爛的笑臉告知我們他們?cè)谙硎苷n堂的樂(lè)趣，他們以美麗的語(yǔ)調(diào)跟老師及伙伴自由的交流，真是學(xué)得輕松開(kāi)心，活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流，從他們那里吸取養(yǎng)分，并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進(jìn)行了交流，從她那里我學(xué)到了許多，并明確了我自己努力的方向。

　　智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有預(yù)備的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)培訓(xùn)，使自己有了不少的收獲：

　　一、提高了自己的師德水準(zhǔn)

　　在培訓(xùn)過(guò)程中，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本事，而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓(xùn)使我進(jìn)一步熟悉到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導(dǎo)者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的領(lǐng)路人，教師應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神，有建功立業(yè)的熱忱。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職。教師對(duì)教育的愛(ài)是教育力氣的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。喜愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，是長(zhǎng)久而深厚的教育之愛(ài)。我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素，教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生與老師的.關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵，所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)注，讓學(xué)生喜愛(ài)你，從而喜愛(ài)上你的課，那我們每一位老師即使不去強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生集中留意力聽(tīng)講，他們也會(huì)特別自覺(jué)地把每節(jié)課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài)，最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展，愛(ài)心、責(zé)任是師德的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。 二、教育觀念得到更新

　　此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。

　　三、教育教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)

　　教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要擅長(zhǎng)思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的學(xué)問(wèn)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。他說(shuō)，假如一個(gè)教師僅僅滿意于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那或許只是一年工作的20次重復(fù)。平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課，記了厚厚的筆記，使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的熟悉更加明晰;使我對(duì)教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng);對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的熱忱更加充足。

　　四、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友情。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)頭，回來(lái)工作之后，我們?nèi)耘f互通信息，保持聯(lián)系，相互交流，共同提高，爭(zhēng)取以最簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)最豐富的學(xué)問(wèn)。隨著課程改革的不斷深入，在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上準(zhǔn)時(shí)依據(jù)課堂狀況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

　　在教學(xué)改革的今日，社會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)的要求更高，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問(wèn)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)中，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和為展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力;加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)，我一定將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去，我相信只要我加倍地努力，奮勇拼博，堅(jiān)持不懈，就會(huì)在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng)一片新天地!

骨干教師培訓(xùn)心得5

　　踏上工作崗位已經(jīng)三個(gè)月了，對(duì)自己的崗位從陌生慢慢變得熟悉。期間也正是因?yàn)槲业膸煾祩儗?duì)我的教導(dǎo)與關(guān)心才使得我能夠更快的進(jìn)入狀態(tài)。

　　起初的工作真的是讓人手忙腳亂。遇到非常多的問(wèn)題，不管是教學(xué)上的、還是生活中的。

　　作為一名新教師，也可以說(shuō)我還是一名“學(xué)生”。這兩個(gè)多月時(shí)間跟著自己的教學(xué)指導(dǎo)師傅在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)教學(xué)中的每個(gè)流程與細(xì)節(jié)；跟著學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師了解自己所帶的班級(jí)與學(xué)生，學(xué)習(xí)如何管理好一個(gè)班級(jí)。

　　各個(gè)指導(dǎo)老師們都非常盡責(zé)，并且每位指導(dǎo)老師都非常的為我們著想。

　　先是我學(xué)校里的教育指導(dǎo)老師王老師，她是一個(gè)非常和藹的人。本來(lái)作為副班主任的我應(yīng)該要去幫學(xué)生分飯，但她知道我每天都是早上最后一節(jié)課，她都會(huì)讓我先去吃飯，由她看著學(xué)生吃飯；還有就是放學(xué)應(yīng)該要看管學(xué)生清掃衛(wèi)生，但是王老師得知我家住的比擬遠(yuǎn)，每次我下樓看管學(xué)生清掃的時(shí)候她一直會(huì)說(shuō)：“小尤，你先回去吧，有我在的�！边@些生活上小的細(xì)節(jié)都讓我非常的感動(dòng)。

　　然后是基地學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)老師，她是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，她將我們的學(xué)習(xí)都安排的'井井有條，考慮的非常詳盡周到。并且她考慮到我們新教師也是比擬忙碌，所以原本基地學(xué)校安排教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)室每個(gè)禮拜的禮拜二下午戴老師到我們學(xué)校來(lái)指導(dǎo)我們，每個(gè)禮拜的禮拜四下午要求我們?nèi)セ�地學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。戴老師考慮到我們都比擬忙碌，她將兩個(gè)半天縮減為一個(gè)半天，每個(gè)禮拜四下午戴老師都親自來(lái)到我們學(xué)校給我們相應(yīng)的指導(dǎo)。每次都是聽(tīng)一節(jié)課（或聽(tīng)戴老師的課，或我們的課，或聽(tīng)其他老師的錄像課），課后認(rèn)真評(píng)講每節(jié)課。然后再根據(jù)方案完成見(jiàn)習(xí)手冊(cè)上一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。

　　每個(gè)禮拜戴老師都會(huì)提前通知我們活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)和安排的內(nèi)容。通過(guò)這段時(shí)間的跟崗學(xué)習(xí)，不僅慢慢的完成培訓(xùn)手冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容，并且在完成任務(wù)的同時(shí)戴老師也給了我們很多教學(xué)、班級(jí)管理等方面的細(xì)節(jié)問(wèn)題上的建議。非常的受用。兩個(gè)多月的跟崗學(xué)習(xí)是辛苦的，零零碎碎的事情也比擬多，但是只要秉持著一顆痛并快樂(lè)的心，我相信，我一定會(huì)更好的進(jìn)入狀態(tài)。教學(xué)的路也是不斷學(xué)習(xí)的一條路，在師傅的帶著下，逐漸的走上正軌。

骨干教師培訓(xùn)心得6

　　懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天，但進(jìn)程中的播種卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間，感激xx為我們搭建了這么好的進(jìn)修進(jìn)步的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展？

　　社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不竭更新，需求可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？xx在第一天早上就給我們提出希望，通知我們要成為一名真正的骨干教師，必須要有自己的教育理想追求，要有理論常識(shí)的武裝，更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。xx以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè)觀，她以自己的人格魅力鼓勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺(jué)地進(jìn)修，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的常識(shí)結(jié)構(gòu)、進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)、進(jìn)步自身的教師素質(zhì)，要有扎實(shí)的作風(fēng)，保持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng)，要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)進(jìn)修的渴望！

　　二、我們的`基礎(chǔ)科研該以什么形式？

　　xx指出，作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎？我給你們小組一張紙，寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題，然后你們暢所欲言，小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上，每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討，找出解決這一問(wèn)題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。在輕松地氛圍中，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，xx組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi)，鼓勵(lì)我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而xx忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論顧問(wèn)。大家學(xué)的不亦樂(lè)乎。xx最后總結(jié)，她說(shuō)：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽(tīng)的時(shí)候激動(dòng)，過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題，但今天采取的是參與式研究的形式，大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn)，只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

　　三、教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？

　　怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課？xx給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格，這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn)，比如目標(biāo)的達(dá)成度，問(wèn)題的層次性，學(xué)生的參與度；教材的處理；教學(xué)程序；教學(xué)方法和手段上；教師基本功上等等。xx要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄，我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工，有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的，有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后由xx和xx老師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風(fēng)格迥異，xx老師熱情奔放，xx溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中，在座的學(xué)員有不同想法的，紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì)，大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，大家沒(méi)有絲毫的顧慮，急于想表達(dá)自己的想法。而這一切，歸功于xx事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課，倒不如說(shuō)xx在給我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課，只不過(guò)她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生——我們！

　　四、如何撰寫(xiě)論文與案例？

　　xx邀請(qǐng)了知名的xx老師來(lái)指導(dǎo)我們的論文與案例寫(xiě)作。xx從論文研討的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研討辦法與步調(diào)等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步調(diào)有所了解，而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的�？茖W(xué)研討越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難題目，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研討，去釋疑，解惑。

　　更讓我們覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于xx把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房，和xx老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)！

　　兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對(duì)我而言是xx珍貴的，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足！

骨干教師培訓(xùn)心得7

　　7月14—16日，驕陽(yáng)似火，酷暑灼人。歷經(jīng)三天，xxxx市高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)終于順利落下帷幕。此次培訓(xùn)由xxxx市教育局教師工作科主辦，xxxx市一中承辦，xxxx市王紅暉語(yǔ)文名師工作室具體執(zhí)行。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但老師們感覺(jué)甚是滿意，收獲頗多，令我深感欣慰。此次活動(dòng)，讓我得到不少鍛煉，促我成長(zhǎng)，如今我把我的心得總結(jié)如下，與大家分享，和同仁共勉。

　　一、深耕細(xì)作，靜待花開(kāi)

　　曾看過(guò)這樣一句哲理名言：把繁雜的事情簡(jiǎn)單做，就是專(zhuān)家；把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，就是行家；把重復(fù)的事情用心做，就是贏家。

　　按慣例，每次培訓(xùn)結(jié)束，大家互相道別，各奔東西，幾乎不再談及培訓(xùn)。然而此次培訓(xùn)與以往不同，沒(méi)想到我回到家中，收到很多老師的感謝短信：感謝伙食很好，大家不僅吃飽了，而且吃好了；感謝專(zhuān)家講座內(nèi)容充實(shí)，既高屋建瓴，指導(dǎo)方向，又針對(duì)性強(qiáng)，直擊高考；感謝五位名師上課精彩，而且課型豐富多樣，既有xxxx市一中馮霞老師和衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)羅春梅老師的新授課，又有xxxx市八中王暢老師和衡鋼中學(xué)宋曉燕老師的高三詩(shī)歌專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，還有xxxx市一中王婭老師的作文指導(dǎo)課，讓大家學(xué)到了不同教學(xué)方法，實(shí)操性很強(qiáng)。

　　對(duì)此，我深感欣慰，也深悟“一分耕耘，一分收獲”的道理。記得當(dāng)初我去教育局參加有關(guān)“xxxx市直教師培訓(xùn)”會(huì)議時(shí)，陳燕妮科長(zhǎng)和楊紅艷科長(zhǎng)曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“你們負(fù)責(zé)此次xxxx市直骨干教師培訓(xùn)，要有上課和講座的結(jié)合，一定要讓老師們學(xué)有所獲。”我覺(jué)得這句話直擊我心，與我產(chǎn)生深深的情感共鳴，作為一直躬耕在教育一線的教師來(lái)說(shuō)，我內(nèi)心特別渴求務(wù)實(shí)的教師培訓(xùn)，我認(rèn)為培訓(xùn)就應(yīng)該把老師們的內(nèi)心需求擺在第一位，因此我當(dāng)時(shí)就把這句話牢牢地銘記在心，并篤志踐行。

　　從第一天擬寫(xiě)活動(dòng)方案到反復(fù)修改方案，再到最終確定方案；從邀請(qǐng)專(zhuān)家到確定講座內(nèi)容和時(shí)間，再到接送專(zhuān)家；從安排上課名師到確定上課內(nèi)容，再到反復(fù)試教、打磨上課內(nèi)容，最終確定課件；從聯(lián)系住宿餐飲活動(dòng)地點(diǎn)到確定參加人員；從制作活動(dòng)手冊(cè)到買(mǎi)培訓(xùn)工具；從老師們的食宿安全到交通安全等等，所有繁雜瑣碎事情，無(wú)論巨細(xì)，都要精心準(zhǔn)備，深思熟慮，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出現(xiàn)紕漏。

　　記得第一餐吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)菜量有點(diǎn)少，老師們可能沒(méi)吃飽，于是我就和酒店老板溝通，要她下一餐菜量充足一些，盡量不要做相同的菜，讓老師們能品嘗不同的`菜肴，這樣他們才會(huì)吃飽和吃好，也才會(huì)有精力參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。有了良好的溝通就有了更好的效果，后來(lái)每餐吃飯時(shí)我都發(fā)現(xiàn)菜量充足，而且菜品新鮮不重樣。老師們吃完，對(duì)伙食大家贊賞。

　　對(duì)此，我深有感觸：沒(méi)有一蹴而就的成功，只有用心用情地堅(jiān)持，深耕細(xì)作，才會(huì)收獲滿樹(shù)的花開(kāi)。

　　二、輕拂浮云，守望星空

　　當(dāng)今社會(huì)，很多人不愿意從事教育，更不愿意傾心于教育，覺(jué)得教育與清貧為伍，與權(quán)勢(shì)無(wú)緣，在社會(huì)上沒(méi)有地位。對(duì)此，老師們心中有諸多的不甘和無(wú)奈。

　　由于出身教師之家，從小耳濡目染，受到父親言傳身教的影響，我對(duì)教育卻有著深深的熱愛(ài)。雖然我只是一個(gè)平凡的教育人，但我卻有著大大的教育夢(mèng)想，那就是希望通過(guò)自己的努力，能夠?yàn)樽鎳?guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。從教28年以來(lái)，我對(duì)教育的初心不改，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守不變，一直都是以飽滿的教學(xué)熱情投身于我的教育事業(yè)，懷著滿腔的激情傾注于我的每一節(jié)語(yǔ)文課堂，在三尺講臺(tái)上揮灑著青春熱情，踐行著我的教育夢(mèng)想。為了激勵(lì)和鞭策自己，我為自己寫(xiě)了這樣一句座右銘：教書(shū)育人愛(ài)吾生，修身齊家系社稷。

　　特別是在20xx年市教育局派我參加全國(guó)骨干教師培訓(xùn)之后，我的教育理念和教育方法有了進(jìn)一步的更新和完善，我的教育夢(mèng)想變得更加清晰和篤定。尤其是我們的國(guó)培班主任——浙師大博導(dǎo)蔡偉教授對(duì)教育火熱的激情更加點(diǎn)燃了我們每一位學(xué)員內(nèi)心的教育激情，臨別時(shí)他給我們來(lái)自各個(gè)省的50位學(xué)員布置了任務(wù)：到當(dāng)?shù)爻闪⒚麕煿ぷ魇�，發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，提升當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文教育的水平；要用我們的所學(xué)，到祖國(guó)的四面八方去播下教育的種子，然后開(kāi)花結(jié)果，為祖國(guó)的教育服務(wù)。為了不辜負(fù)蔡老師的期望，我們不懈地努力奮斗，“皇天不負(fù)苦心人”，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我也終于如愿以?xún)敚�成立了xxxx市王紅暉語(yǔ)文名師工作室，積極配合教育局和學(xué)校開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。

　　為了讓此次教師培訓(xùn)給老師們帶來(lái)真真切切的收獲，我用了一個(gè)多月時(shí)間，每天忙完教學(xué)工作，就是用心籌劃教師培訓(xùn)工作，有時(shí)忙到凌晨一點(diǎn)才上床睡覺(jué)，雖然身體疲勞，但內(nèi)心充實(shí)。閑暇之余，我還積極主動(dòng)聯(lián)合我校數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，共同商討，共商良策，互促互進(jìn)，最終成功舉辦了這次xxxx市語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓老師們非常滿意，并收獲很大。

　　我希望通過(guò)此次培訓(xùn)，點(diǎn)燃他們內(nèi)心漸漸熄滅的火焰，驅(qū)除老師們內(nèi)心的職業(yè)倦怠，重新喚醒他們的教育夢(mèng)想，從而促使他們更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，真正讓教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這是一項(xiàng)惠及民生的工程，所以我覺(jué)得此舉責(zé)任重大，需要教育者們有不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育情懷。

　　三、上下求索，篤志逐夢(mèng)

　　唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈曾云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！睂W(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，我們每一個(gè)有情懷的教育者都要抱著終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷地給自己充電學(xué)習(xí)，永不停止求知的腳步。

　　此次培訓(xùn)期間，天氣炎熱，酷暑難當(dāng)，大部分老師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，詳做筆記，用心思考，堅(jiān)持到底，值得敬佩，極少部分老師因特殊情況半途而廢。為了獎(jiǎng)勵(lì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師，我結(jié)束培訓(xùn)時(shí)讓老師們合了張影，留作紀(jì)念。我希望通過(guò)這張合照告訴老師們：要想成為一名真正的名師，就必須具備持之以恒學(xué)習(xí)的精神。教育之路本就是一條看似單調(diào)清貧的人生之路，容易讓人產(chǎn)生職業(yè)倦怠。這就需要我們有堅(jiān)守教育的夢(mèng)想，熱愛(ài)教育的情懷，安貧樂(lè)道的操守，持之以恒的精神。宋代大文豪蘇東坡就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！币虼�，為了實(shí)現(xiàn)我們心中振興中華教育的夢(mèng)想，我們每個(gè)骨干教師就一定要有堅(jiān)守教育的初心，不為外物所左右能夠篤志前行的執(zhí)著。

　　記得有位教育人曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的教育生涯都要經(jīng)歷三個(gè)階段：上升階段，高原階段，飛躍或低谷階段。這句話告訴我們：當(dāng)我們的教學(xué)生涯經(jīng)歷了前期的上升階段，接下來(lái)就面臨著高原階段，如果此時(shí)我們不努力學(xué)習(xí)，給自己充電，就容易陷入職業(yè)倦怠，然后就會(huì)進(jìn)入事業(yè)低谷期，從此一蹶不振，得過(guò)且過(guò)，人生失去夢(mèng)想，變得黯淡無(wú)光。為此我們要珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)就是給自己充電，每當(dāng)自己意志信念動(dòng)搖之時(shí)，適當(dāng)?shù)貐⒓优嘤?xùn)，就會(huì)感覺(jué)激情被重新點(diǎn)燃，夢(mèng)想再一次被喚醒。

　　荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)到：“君子曰：學(xué)不可以已�！边@就告訴我們要終生學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，要像屈子一樣“上下求索”，篤志逐夢(mèng)，才會(huì)永葆教育的初心和熱情，才會(huì)不斷地提升和完善自己，才能與時(shí)俱進(jìn)，做教育大廈的中流砥柱，為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦！

骨干教師培訓(xùn)心得8

　　9.23至9.27是本期骨干教師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動(dòng)安排下，本人有幸隨同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)、泉州第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南安市柳城小學(xué)、南安市官橋中心小學(xué)等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、聆聽(tīng)名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來(lái)了很大的收獲。

　　一、 感受了名校風(fēng)采

　　9月23日，我們來(lái)到泉州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，學(xué)校曾旭晴校長(zhǎng)親自陪同學(xué)員們參觀了校園文化建設(shè)。優(yōu)美的校園環(huán)境，積淀豐富的校園文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長(zhǎng)向骨干教師們介紹了學(xué)校開(kāi)展校本研修活動(dòng)的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算能力的實(shí)踐與思考》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)困境與對(duì)策的實(shí)踐探索》、《小學(xué)高年級(jí)分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“卓然先行，實(shí)驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。

　　9月24日，我們?nèi)缙谇巴�泉州第二�?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長(zhǎng)的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，銳意開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過(guò)校道，走上樓梯，隨處可以看到學(xué)生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來(lái)展示著孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書(shū)畫(huà)，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動(dòng)的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無(wú)窮的生機(jī)，與孩子們的成長(zhǎng)相得益彰，可見(jiàn)校方對(duì)校園的文化建設(shè)用心良苦。

　　二、觀摩了精品課堂

　　在各校參加教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過(guò)課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，分享了他們成功的經(jīng)驗(yàn)。

　　23日上午，泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《認(rèn)識(shí)乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，應(yīng)對(duì)生成從容機(jī)智，課堂氛圍民主融洽，精心的準(zhǔn)備，精彩的課堂，智慧的互動(dòng)，真誠(chéng)的分享，不僅展示了泉州實(shí)小教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更展現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力量。

　　泉州二實(shí)小歷來(lái)以擁有眾多名師而著稱(chēng)。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)精心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也體現(xiàn)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，給所有聽(tīng)課教師留下了深刻的印象�！案Q一斑可見(jiàn)全豹”，透過(guò)二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。

　　后來(lái)的南安市柳城小學(xué)和南安市官橋中心小學(xué)，也分別為骨干老師們展現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。

　　三、 更新了教學(xué)觀念

　　通過(guò)這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺(jué)受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。

　　在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈 的`沖擊。通過(guò)觀摩課、聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性、數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)了解上都得到了很大的提高。清楚認(rèn)識(shí)到教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專(zhuān)制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　四、 拓寬了學(xué)習(xí)視野

　　幾天的有效專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，勝過(guò)多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓(xùn)的老師們都是來(lái)自全市一線的骨干教師，雖然大多數(shù)為年輕教師，可他們卻均已成績(jī)斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過(guò)交流和討論活動(dòng)，可相互學(xué)到不少知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展這次教育實(shí)踐交流活動(dòng)，為我們學(xué)員之間交流討論提供了更多寶貴的機(jī)會(huì)。我們就像一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭，每個(gè)人會(huì)毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)和幫助，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)后，大家都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使自己能與他人有更多思維碰撞的機(jī)會(huì)。評(píng)課時(shí)，專(zhuān)家的點(diǎn)撥更使大家受益匪淺。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，虛心向他們學(xué)習(xí)，定期交流各自的感受與作業(yè)，使自己能夠博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

骨干教師培訓(xùn)心得9

　　面對(duì)新課程改革和日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，我們常常感到無(wú)所適從。因此，我們需要研究。

　　此次骨干教師培訓(xùn)班讓我們豁然開(kāi)朗，專(zhuān)家教授的講座和特級(jí)教師的觀摩課讓我們認(rèn)識(shí)到成人才是學(xué)校教育的`最終目標(biāo)。為了適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，教育必須改變，而改革的成敗首先在于更育理念。通過(guò)短暫的研究生活，我真正認(rèn)識(shí)到了新課程改革的深遠(yuǎn)意義。

骨干教師培訓(xùn)心得10

　　20xx年8月8日，一個(gè)特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培育站舉行開(kāi)班儀式暨第一次集中研修活動(dòng)�；馃岬奶鞖饣馃岬男�，我滿懷激動(dòng)踏進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)"七彩廳"。望著信息表上30名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個(gè)老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對(duì)青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒(méi)有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛(ài)我的孩子們。

　　上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長(zhǎng)xxx提到的三個(gè)關(guān)鍵詞深入我心，分別是"感謝"、"幸福"、"責(zé)任"。她真誠(chéng)地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱�了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，往后的一年，30名學(xué)員一定會(huì)帶著壓力和動(dòng)力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會(huì)因?yàn)檫@一年的經(jīng)歷而幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。上好每一節(jié)語(yǔ)文課，做一個(gè)有想法的語(yǔ)文老師也是我們的責(zé)任。

　　南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的.活動(dòng)致辭，他對(duì)"培育站"的名稱(chēng)進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺。

　　啟東教研室的xxx主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個(gè)接地氣的講座——在課堂教學(xué)的突破中成長(zhǎng)。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個(gè)講座倒是很"語(yǔ)文"呢。說(shuō)實(shí)話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會(huì)讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的"靈感從哪里來(lái)？"這個(gè)觀點(diǎn)激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師？蔡主任解答"靈感來(lái)自持久地不斷向深處的追問(wèn)"時(shí)引用了古文"《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。"這句話給了我答案，鼓勵(lì)我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。

　　下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx主任又為我們做了一個(gè)專(zhuān)題講座——教科研論文的選題策略與寫(xiě)作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫(xiě)教科研論文的各個(gè)注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫(xiě)過(guò)的教育論文也不少，可就是不太會(huì)寫(xiě)理論性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)論文，通過(guò)劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒(méi)有長(zhǎng)期的積淀，何來(lái)"腹有詩(shī)書(shū)氣自華"？多閱讀，多思考，定會(huì)成為我今后的教學(xué)常態(tài)。

　　臨近尾聲的分組活動(dòng)由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著"培育站"的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長(zhǎng)計(jì)劃等等。我們?cè)谒�的引領(lǐng)下認(rèn)識(shí)了彼此，了解了"培育站"的使命，明確了自身的發(fā)展方向。

　　未來(lái)的一年一定是艱辛的，但只要一步一個(gè)腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。

骨干教師培訓(xùn)心得11

　　在暑假方才開(kāi)始的日子里，我滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的進(jìn)修。幾天來(lái)，雖然每天我都早出晚歸，每天一去一回要在路上行走，極其辛苦，但一想到幾天來(lái)聆聽(tīng)列位專(zhuān)家、教授的敷陳，回想幾天來(lái)我的巨大收獲，我的那一點(diǎn)辛苦與疲憊又算得了什么呢？可以說(shuō)，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。進(jìn)修教師敘事研究的實(shí)際與實(shí)踐，進(jìn)修新課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和如何評(píng)課。所有這些都針對(duì)目前教育教學(xué)中教師存在的題目與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與晉升、新課程新理念等方面做出了具體的實(shí)際性的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的晉升。同時(shí)也逐漸體會(huì)到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來(lái)進(jìn)修的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，配合進(jìn)修、配合進(jìn)步。

　　一、增強(qiáng)修養(yǎng)，提高技能

　　作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？XXX的'XXX老師給我們做了詳細(xì)的講解：

　　1．終生進(jìn)修，陶冶情操；

　　2．身體力行，注重修養(yǎng)；

　　3．人格魅力，實(shí)至名歸。

　　作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓(xùn)班的研究中，我們分別研究了新課程下如何評(píng)課，新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)。所有這些都為提高我們的專(zhuān)業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會(huì)將老師的理論付諸實(shí)踐，在這些專(zhuān)家的指導(dǎo)下，我相信我會(huì)有更大的進(jìn)步，會(huì)取得更大的成績(jī)。

　　二、細(xì)心積累，厚積薄發(fā)

　　正向他所說(shuō)的那樣，我們的一線教師正應(yīng)該在“且思且行”中實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。從前每當(dāng)我校的教科研室布置寫(xiě)教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會(huì)有一種“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)，其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件和這些帶給自己的思考。

　　三、聆聽(tīng)專(zhuān)家教誨，感受職業(yè)幸福

　　教師職業(yè)意味著對(duì)兒童生命世界的引領(lǐng)和人類(lèi)民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。無(wú)論是當(dāng)XXX為老師提到“形成和諧的教研組內(nèi)文化”時(shí)，還是XXX老師在講“新課程下地理教師如何給自己定位”時(shí)，我都深切的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”對(duì)一位老師來(lái)說(shuō)，多么重要。其實(shí)，幸福是一個(gè)過(guò)程，精彩的總會(huì)精彩，而且會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒(méi)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒(méi)有敏感的心靈。珍惜這種過(guò)程，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂(lè)的事。不管壓力多大，我們都可以快樂(lè)而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒(méi)有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。

　　“不經(jīng)一番寒透骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地進(jìn)修實(shí)際知識(shí)，用實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)紀(jì)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才干培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，進(jìn)修是我自身提高政治思想素養(yǎng)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身進(jìn)修來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

骨干教師培訓(xùn)心得12

　　20xx年xx月xx日至5月x日，三天，我有幸參加了全市幼兒園骨干教師培訓(xùn)，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下：

　　第一，要做就做一名合格的幼兒教師，即做一名有禮儀、懂孩子、愛(ài)孩子的幼兒教師。 其中，我對(duì)王舍紅校長(zhǎng)的兩個(gè)觀點(diǎn)感觸最深，第一個(gè)觀點(diǎn)就是在與人溝通時(shí)，多發(fā)送“我信息”，比如當(dāng)學(xué)生上課搗亂，不認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，你可以對(duì)他說(shuō)：“某某同學(xué)，你剛才的表現(xiàn)，我覺(jué)得心里很難受，我希望你能認(rèn)真聽(tīng)講，好嗎？”而不是用批評(píng)和恐嚇解決問(wèn)題。第二個(gè)觀點(diǎn)就是“控制他人情緒五步法”即：低位坐下，反饋式傾聽(tīng)、重復(fù)對(duì)方的話、轉(zhuǎn)移場(chǎng)所、認(rèn)真處理，通過(guò)王校長(zhǎng)的講解，我對(duì)以后的工作更加有信心了，衷心的感謝王校長(zhǎng)。 第二，跟新教育觀念，做一個(gè)“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”的幼兒教師。

　　以前，為了迎合家長(zhǎng)的“需求”，我總是想盡辦法，讓幼兒園識(shí)記跟多的字，拼讀跟多的拼音，雖然孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量是越來(lái)越多了，但是他們的學(xué)習(xí)興趣卻越來(lái)越低了。我知道想要改變家長(zhǎng)的觀念很難，但是為了孩子們以后走的更遠(yuǎn)，我會(huì)盡最大的'努力，做好幼兒園的思想工作，讓他們懂得“授之以魚(yú)，不如授之以漁！”

　　第三，在新的教育形式下，我們不僅要教育好幼兒，更要做好家長(zhǎng)的教育工作。

　　我們都知道：幼兒園家長(zhǎng)是幼兒教師的重要合作伙伴，孩子要成長(zhǎng)，關(guān)鍵看家長(zhǎng)。做好幼兒家長(zhǎng)工作，幼兒的教育工作就做好了一半，在劉珂老師的講座中，王平對(duì)“如何賞識(shí)試孩子”感觸最深。以前我們只知道夸孩子而忽視了賞識(shí)教育中最重要的東西，劉老師告訴我們：賞識(shí)孩子，要把握三個(gè)層次，第一夸孩子，你真棒！第二你是怎樣努力的，做得這么好，第三，在這個(gè)過(guò)程中，有哪些曾幫助過(guò)你的人？通過(guò)劉老師的講座，我對(duì)賞識(shí)教育有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，感謝劉老師。

　　第四，幼兒園音樂(lè)教育不僅僅是教幼兒學(xué)會(huì)唱歌，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞，在音樂(lè)中使身心得到健康發(fā)展，通過(guò)你的恒老師的音樂(lè)游戲，我深深地感受到了音樂(lè)的魅力。以前，我上音樂(lè)課時(shí)，總要準(zhǔn)備好“小紅花”等獎(jiǎng)品，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而不是讓音樂(lè)本身引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以后，我會(huì)吸取教訓(xùn)，用心為幼兒選材，讓孩子們真正體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　第五，想做一名有些的幼兒教師，就要放得下心中“面子”，提高自身的膽子，多主動(dòng)上公開(kāi)課，多接受意見(jiàn)和建設(shè)。

　　在周園長(zhǎng)的講座中，她以身做表率向我們證明了這一點(diǎn)。同事我們觀看了階梯幼兒園老師為我們帶來(lái)的展示，我深感自身的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加努力，想她們學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。

　　最后，感謝各位來(lái)說(shuō)帶給我們的精彩講座，通過(guò)這次培訓(xùn)，王平獲益頗多，并且嘗試滲透在日�；顒�(dòng)中，以一名骨干教師的尺度來(lái)衡量自己，做一個(gè)幸福的成長(zhǎng)者。

　　文殊實(shí)驗(yàn)幼兒園

　　20xx年xx月xx日

骨干教師培訓(xùn)心得13

　　今天我們進(jìn)行了體育課的基本要求培訓(xùn)，具體內(nèi)容如下：

　　新一輪的體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)進(jìn)行九年多了，廣大體育教師積極投身于改革實(shí)踐勇于探索，開(kāi)拓進(jìn)取，使體育教學(xué)呈現(xiàn)出了一派生機(jī)勃勃的景象。九年多的改革實(shí)踐取得了豐碩的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新情況、新問(wèn)題。主要是隨著實(shí)驗(yàn)范圍的不斷擴(kuò)大與改革的深入發(fā)展，出現(xiàn)了不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論不僅表現(xiàn)在理論觀點(diǎn)上的分歧，也表現(xiàn)在對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)上。出現(xiàn)一些爭(zhēng)論原本是很正常的，但是由于學(xué)術(shù)上爭(zhēng)論的問(wèn)題與實(shí)踐中需要正視和解決的問(wèn)題糾纏在一起，使一部分激情投入改革的教師感到困惑和迷茫，影響了體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。

　　為此，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在總結(jié)各地體育課程教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)取有關(guān)方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合出現(xiàn)的一些新問(wèn)題，從體育課堂教學(xué)層面上，提出了《對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求》，一共九條�，F(xiàn)就這九條基本要求，作如下說(shuō)明。

　　第一條 教學(xué)指導(dǎo)思想正確。能依據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)、體育教學(xué)的基本規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，促進(jìn)體育課程與教學(xué)改革健康深入的發(fā)展。

　　體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是否正確，主要看在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)踐中是否正確地貫徹、落實(shí)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為提高學(xué)生的身體健康、心里健康與社會(huì)適應(yīng)服務(wù)，但必須明確，從體育學(xué)科的角度來(lái)看，“身體健康”是“三維健康”的基礎(chǔ)。

　　體育課堂教學(xué)是否正確地貫徹了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，主要看三點(diǎn)：

　　一看，體育課符不符合體育課的性質(zhì)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育課是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課�！边M(jìn)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，出現(xiàn)了一個(gè)比較突出的問(wèn)題就是，有些體育課不以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段，不以運(yùn)動(dòng)技能為主要教學(xué)內(nèi)容。例如有的把圍棋、象棋吹肥皂泡泡等引入教材；有的用硬紙板制成預(yù)構(gòu)件，讓學(xué)生在體育課上去組裝房子、汽車(chē)；有的把尿素袋開(kāi)發(fā)成“時(shí)裝”，讓學(xué)生在課堂上學(xué)走時(shí)裝步等。這些做法既學(xué)不到什么體育的知識(shí)、技能，也達(dá)不到鍛煉身體的目的，背離了體育學(xué)科的性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)避免和克服。

　　二看，體育課是否遵循體育教學(xué)規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要是人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律、身體鍛煉的規(guī)律、學(xué)習(xí)心理的規(guī)律及教與學(xué)的規(guī)律。體育課只有認(rèn)真遵循上述規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能真正學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)、技能，身心才能得到有效的鍛煉。體育教學(xué)就是要讓學(xué)生快速、高效地掌握所需要的知識(shí)、技能和有效的進(jìn)行身體鍛煉，而主要不是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與構(gòu)建體育 知識(shí)、技能。這是體育教學(xué)區(qū)別于體育科研的一個(gè)重要標(biāo)志。

　　三看，體育課是不是從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，結(jié)合學(xué)校自己的場(chǎng)地器材、師資特點(diǎn)、學(xué)生水平等實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。對(duì)外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，必須從實(shí)際出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加以借鑒，不能生搬硬套，警惕“追風(fēng)”、做表面文章和搞形式主義的傾向。

　　第二條 教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，可以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

　　課堂教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展與評(píng)價(jià)等功能。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)目標(biāo)的功能，制定的目標(biāo)就必須明確、具體、可行，就必須是可以檢查、可以觀察和可以評(píng)價(jià)的�，F(xiàn)在存在的問(wèn)題主要有兩個(gè)：一個(gè)是，制定的目標(biāo)比較抽象和空泛。如“改進(jìn)快速跑技術(shù)”；“發(fā)展力量素質(zhì)”；“培養(yǎng)合作精神”等，這樣的目標(biāo)就比較空泛，因?yàn)榭焖倥艿募夹g(shù)包含很多要素，力量素質(zhì)有不同的部位與不同性質(zhì)的力量，合作精神也有許多不同的體現(xiàn)，目標(biāo)如果制定的不明確、具體，教師就不明確自己要把學(xué)生教程什么樣子，學(xué)生也不知道自己要完成什么任務(wù)。因此，使教和學(xué)都帶有一定的盲目性與隨意性，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況也無(wú)法進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。另一個(gè)是，五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)面面俱到，沒(méi)有重點(diǎn)。導(dǎo)致課堂教學(xué)精力分散，“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。制定課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確、具體，運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)的目標(biāo)，最好有質(zhì)和量的要求；情感類(lèi)的目標(biāo)，應(yīng)是可以通過(guò)教育觀察作出評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)。

　　為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在制定目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)注意：

　　1、制定的目標(biāo)要符合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度；

　　2、制定的目標(biāo)要符合學(xué)校的場(chǎng)地器材、教師的教學(xué)能力與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際；

　　3、制定的目標(biāo)要有具體的組織教法作保證；

　　4、制定的目標(biāo)重點(diǎn)突出，主次分明。

　　第三條 教學(xué)內(nèi)容的選擇，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要。能準(zhǔn)確地把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，教材處理得當(dāng)，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)因素。

　　教學(xué)內(nèi)容的改革，歷來(lái)都是課程改革的核心。因?yàn)�，教學(xué)內(nèi)容反映了為什么教和教什么這個(gè)根本，他是教學(xué)指導(dǎo)思想的重要體現(xiàn)，是體現(xiàn)課程目標(biāo)的基本保證。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題是選用的教材（含開(kāi)發(fā)新教材）出現(xiàn)了低齡化、幼稚化和追求簡(jiǎn)單生活化的傾向，必須引起我們的高度關(guān)注。應(yīng)當(dāng)努力把握體育課程的性質(zhì)，明確體育課程教學(xué)的根本任務(wù)，切實(shí)遵循體育教學(xué)的規(guī)律，本著求真務(wù)實(shí)的精神，科學(xué)地處理好教材。

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇（含開(kāi)發(fā)新教材），我們提出了如下一些要求：

　　1、選擇的教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要。即教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)，超越或不及都不好。超越了，學(xué)生完不成，甚至還可能對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。但選擇的教學(xué)內(nèi)容低于學(xué)生的身心發(fā)展水平，也不好，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如讓初中學(xué)生再去學(xué)小學(xué)的“立定跳遠(yuǎn)”教材，讓高中生去學(xué)本應(yīng)在初中學(xué)的“三步上籃”等。又如把毽球|“開(kāi)發(fā)”成秧苗，讓中學(xué)生蹲在地上用擺放毽球，當(dāng)作插秧、補(bǔ)苗，用空塑料瓶假裝給秧苗澆水、施肥；用扔紙球來(lái)發(fā)展中學(xué)生的投擲能力等，學(xué)生練習(xí)起來(lái)都感到有些滑稽可笑。

　　選擇的`教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的發(fā)展需要。主要是指選擇的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生體育發(fā)展所必須掌握的一些基本技術(shù)，能為學(xué)生未來(lái)的體育學(xué)習(xí)與終身體育打下一個(gè)良好的技能基礎(chǔ)。

　　2、準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，正確地處理好教材。要正確處理好教材，就必須正確地把握體育教材的性質(zhì)（身體練習(xí)）、特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)文化）和價(jià)值（發(fā)展身心）�，F(xiàn)在出現(xiàn)了為體育課命名的現(xiàn)象，例如“上甘嶺”、“一碗情深”、“抗洪救災(zāi)”、“鬧元宵”、“射獵古韻”、“春播秋收”|“愛(ài)的合作”、“眾志成城”等，為使體育課能符合課的名稱(chēng)，有些課選用或改造的教材，已經(jīng)改變了體育課教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值。有的把一些可以用來(lái)達(dá)成多種教學(xué)目標(biāo)的身體練習(xí)內(nèi)容，當(dāng)做某種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)模仿動(dòng)作來(lái)處理；而有些開(kāi)發(fā)的“教材”，幾乎不具有體育文化的性質(zhì)，不具有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特征，不具有終身體育的價(jià)值。如把掃把“開(kāi)發(fā)”成戰(zhàn)馬，讓全班學(xué)生騎著掃把跑，還啟發(fā)學(xué)生把掃把“開(kāi)發(fā)”成哈利波特德魔法掃把，讓所有學(xué)生都在操場(chǎng)上飛舞掃把，最后還引導(dǎo)學(xué)生：“掃把可以用來(lái)打仗嗎？”我們認(rèn)為，這樣開(kāi)發(fā)的教材，不是符合體育教材的性質(zhì)、特點(diǎn)的，失去了體育教材應(yīng)有的價(jià)值。

　　3、主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教育學(xué)因素。體育教材的技術(shù)難度（或技術(shù)含量）是教材的魅力所在，是教與學(xué)的基點(diǎn)。有一定的技術(shù)難度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才需要教學(xué)。學(xué)生也只有在攻克難度、掌握技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中。才能獲得真正的成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)，心理品質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力才能得到有效的培養(yǎng)。如果選擇的主教材沒(méi)有一定的難度，技術(shù)含量很低，沒(méi)有什么可學(xué)的，學(xué)生一看就會(huì)，那就無(wú)須開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的體育課，也就無(wú)須體育教師去教，讓學(xué)生在課外自己去活動(dòng)就可以了。當(dāng)然，難度要適宜，要符合學(xué)生的年齡特征。

　　第四條 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體安排；場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)的實(shí)際需要。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)不科學(xué)，主要是看教學(xué)階段的劃分、組織教法的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排、場(chǎng)地器材與現(xiàn)代教育技術(shù)的利用等是否合理。

　　1、教學(xué)分段要合理。所謂教學(xué)分段，指的就是原來(lái)的“課的部分”，即一堂課的教學(xué)過(guò)程安排。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題有三個(gè)：一是，分段較多。最多的達(dá)到十幾段。其主要原因是課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，面面俱到，導(dǎo)致分段過(guò)多，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)。二是，教學(xué)分段沒(méi)有主線，這和目標(biāo)過(guò)多有關(guān)，導(dǎo)致各教學(xué)階段缺乏邏輯聯(lián)系。三是，不恰當(dāng)?shù)�，為課的階段命名，如把準(zhǔn)備部分命名為“橋的暢想”、“快樂(lè)參與”，就沒(méi)有反映基本部分教學(xué)的本質(zhì)特征，也不符合邏輯，基本部分讓學(xué)生“快樂(lè)參與”，那準(zhǔn)備部分與結(jié)束部分就不需要學(xué)生快樂(lè)參與嗎？

　　2、要有嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織。嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是我國(guó)體育課堂教學(xué)的一個(gè)特色。特別是在班級(jí)人數(shù)多，場(chǎng)地器材不足的情況下，如果沒(méi)有嚴(yán)密的課堂組織，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理和嚴(yán)格要求，教學(xué)就根本無(wú)法順利進(jìn)行，學(xué)生不僅學(xué)不到東西，得不到鍛煉，而且還容易發(fā)生傷害事故。嚴(yán)密的課堂組織紀(jì)律必須堅(jiān)持，不能廢棄，他是保證教學(xué)有序、有效和安全進(jìn)行的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性的需要。

　　3、教學(xué)方法有效，教學(xué)步驟清晰。一堂好的體育課，教師必定根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)的選擇、運(yùn)用教學(xué)方法與安排教學(xué)步驟，使學(xué)生一步一個(gè)腳印地掌握運(yùn)動(dòng)技能，給人以“水到渠成”之感。而現(xiàn)在有些體育課，教師雖然注意了講解示范和分組練習(xí)的運(yùn)用，但如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇和運(yùn)用組織教法，深入研究不夠，教學(xué)步驟不夠清晰，因而教學(xué)效果不佳。

　　4、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。合理安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是鍛煉學(xué)生身體、掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。當(dāng)前存在的主要問(wèn)題是，不重視課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小。克的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排，與教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、教學(xué)對(duì)象、課的類(lèi)型、氣候情況、教學(xué)條件等因素有關(guān)，不能強(qiáng)求一律，但必須重視。在教案中對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量，要做出具體的安排，做到心中有數(shù)。

　　5、場(chǎng)地、器材及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用要經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，符合教學(xué)的需要。一堂課要用什么場(chǎng)地、器材?用多少？要不要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、用什么、怎么用？必須從教學(xué)的實(shí)際需要與學(xué)校的實(shí)際可能出發(fā)，本著經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的原則來(lái)決定。當(dāng)前，有些觀摩課，在場(chǎng)地器材與教學(xué)技術(shù)手段運(yùn)用上，存在追求品種多、規(guī)格高、數(shù)量多與，形式化的傾向，既不經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，也脫離了日常教學(xué)的實(shí)際，許多教師對(duì)此都提出了批評(píng)意見(jiàn)，這也是值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

　　第五條 能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。在教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用接受式學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使教和學(xué)的積極性都能得到充分發(fā)揮。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，能夠正確地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)及其他評(píng)價(jià)方法，給學(xué)生以及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息。教與學(xué)的一切活動(dòng)，都要以有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的。

　　1、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在我國(guó)的體育教學(xué)中歷來(lái)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然而，近幾年來(lái)隨著現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的傳播于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，有些同志就認(rèn)為體育教師的作用不像過(guò)去那么重要了。比如有人說(shuō)，只要把教材、教法設(shè)計(jì)制作成多媒體軟件，課上放給學(xué)生看就可以了，哪個(gè)教師的示范動(dòng)作能比得過(guò)喬丹？

　　體育課程教學(xué)改革，主要是改革那些已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展的教學(xué)思想、課程理念、內(nèi)容方法。但是，不管課程理念如何更新，不管課程目標(biāo)、功能和價(jià)值如何拓展，不管體育教學(xué)內(nèi)容和方法如何改革，只要向?qū)W生傳授體育與健康的知識(shí)、技能和方法，指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)的體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的根本任務(wù)沒(méi)有變，就必須開(kāi)設(shè)體育課程，就必須開(kāi)展體育教學(xué)，就必須要有體育教師，就必須充分發(fā)揮體育教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用。因?yàn)椋瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，需要教師來(lái)構(gòu)建；學(xué)生所需要的體育與健康知識(shí)、技能，需要由教師來(lái)傳授；學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)積極性，需要由教師來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)；學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式需要由教師來(lái)選擇和運(yùn)用，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，體育教師的主導(dǎo)作用不僅不能淡化，熱而是需要更進(jìn)一步的加強(qiáng)。

　　在體育教學(xué)中，教師的講解、示范具有強(qiáng)烈的真實(shí)性、針對(duì)性、即時(shí)性、靈活性、可學(xué)性和人文性，這是任何業(yè)外人士與現(xiàn)代教育技術(shù)都無(wú)法取代的，非體育教師莫屬，這也是當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)化與教師教育終身化的緣由之一。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，絕不是要“以教師為中心”和提倡“教師尊嚴(yán)”。我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，確實(shí)存在著以教師為中心的現(xiàn)象，一切都是教師說(shuō)了算，教師決定一切，唯我獨(dú)尊，甚至諷刺、挖苦、污辱與體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生。這種現(xiàn)象必須改變。

　　2、要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生是體育學(xué)習(xí)和體育發(fā)展的主題，體育教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育發(fā)展服務(wù)的。確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是具有十分重要意義的。我們應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會(huì)，正確貫徹。

　　要正確體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，就必須首先了解學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的基本特征：

　　一是，學(xué)生是受教育規(guī)律制約的學(xué)習(xí)主體。學(xué)生作為“學(xué)習(xí)主題”，不同于“生活主體”，如購(gòu)物主體、飲食主體、娛樂(lè)主體等，學(xué)校也不是商店、不是飯館、不是娛樂(lè)場(chǎng)所，所以不能把學(xué)生比喻成“顧客”或“上帝”。學(xué)生作為生活主體，完全可以根據(jù)自己的意愿來(lái)決定自己的行為，而作為學(xué)習(xí)主體，是受教育規(guī)律制約的，必須遵循教育規(guī)律從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校教育必須反映國(guó)家的意志，學(xué)生必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定與所開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須完成課程規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。在體育教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，但不是一味的迎合和遷就，學(xué)生不能喜歡學(xué)就學(xué)，不喜歡就可以不學(xué)。

　　二是，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生是處于發(fā)展中的不成熟的主體。他們所掌握的體育知識(shí)、技能還不多，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)體育的認(rèn)知水平不高，甚至對(duì)自身的體育需要也還缺乏深刻的理解。因此，學(xué)生的體育發(fā)展，在很大程度上，取決于體育教育對(duì)其所施加的影響。

　　三是，學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的主體。所謂間接知識(shí)，主要是指人類(lèi)發(fā)現(xiàn)和掌握了的知識(shí)。學(xué)校教學(xué)就是要把這些知識(shí)，以最少的時(shí)間，最高的效能，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富。沒(méi)有這種文化的傳承，就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。因此，學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主的主體，而不是以獲取直接知識(shí)為主的主體。所以，在體育課程教學(xué)中，不是所有的知識(shí)與技能都要學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建的。四是，學(xué)生是能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)、技能的容器。學(xué)生在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，可以自覺(jué)積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能，可以舉一反三，觸類(lèi)旁通。學(xué)生隨著認(rèn)知水平的不斷提高了解了知識(shí)的來(lái)源，掌握了獲取知識(shí)的方法，提高了元認(rèn)知的能力，因而也可能地獲得（發(fā)現(xiàn)與構(gòu)建）某些直接知識(shí)。據(jù)此，我們?cè)跇?gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位時(shí)，一方面要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；另一方面要注意不能把學(xué)生的“主觀性”誤當(dāng)成“主體性”。素質(zhì)教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，也強(qiáng)調(diào)教師在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，我們必須充分發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性。

　　3、教師要正確、有效地運(yùn)用組織教法。接受式學(xué)習(xí)大多是以班級(jí)授課為基本形式的，學(xué)生在教師的直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)、技能。這種學(xué)習(xí)方式，具有快速、高效的優(yōu)點(diǎn)。因此，它是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育學(xué)習(xí)的基本形式，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)其地位與作用。但在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照教師的講解、示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體性可能失缺；學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以得到充分發(fā)揮；學(xué)生之間的合作，也受到一定的限制；學(xué)生的個(gè)體差異難以得到充分的照顧。為此，新一輪的體育課程改革，積極提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這三種學(xué)習(xí)方式，不僅是對(duì)接受式學(xué)習(xí)的一種必要的有益補(bǔ)充，更重要的是有利于弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要，正確、有效地運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方式，防止盲目性和只追求表面形式而不顧及效果的傾向。

　　4、正確開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)于單元與教學(xué)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定是不盡相同的。學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)定是以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則是以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的逐步發(fā)展過(guò)程，因此這時(shí)的評(píng)價(jià)是一種形成性評(píng)價(jià)，所以應(yīng)當(dāng)多看學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，以利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素。同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，作出全面客觀的診斷，及時(shí)地、有重點(diǎn)的向?qū)W生反饋真實(shí)的學(xué)習(xí)信心。在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，不能只講優(yōu)點(diǎn)、不講不足，只有表?yè)P(yáng)、不敢批評(píng)；不能把“吹捧”當(dāng)成“激勵(lì)”；不能言過(guò)其詞、夸大其詞地為學(xué)生提供虛假的學(xué)習(xí)信心，否則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有害的。

　　第六條 能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，既能做到面向全體學(xué)生，解決好教學(xué)中的共性問(wèn)題，使全體學(xué)生都能達(dá)到體育課程學(xué)習(xí)的基本要求；又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)于個(gè)體差異與不同需要，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理念，絕不是否定體育課程教學(xué)需要有一個(gè)統(tǒng)一的基本要求�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各水平階段都提出了具體的內(nèi)容目標(biāo)，這些目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的統(tǒng)一的基本要求，是全體學(xué)生都要達(dá)到的。體育教學(xué)必須抓好這個(gè)共性問(wèn)題，不能因?yàn)橐�關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，學(xué)生就可以想學(xué)什么就學(xué)什么，能學(xué)成什么樣就算什么樣子。但在教學(xué)方法上，一定要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，要因材施、教區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　第七條 能夠以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)與身體鍛煉為載體，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高與社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)，把幾個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。

　　學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程其他目標(biāo)的主要載體。也就是說(shuō)，運(yùn)動(dòng)參與、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)，主要是通過(guò)身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，體育課堂教學(xué)，就應(yīng)以身體鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)為中心來(lái)進(jìn)行，把其他目標(biāo)和身體鍛煉與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不能一個(gè)目標(biāo)起一個(gè)“爐灶”。否則，體育課將不堪重負(fù)，體育教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。

　　值得注意的是關(guān)于教學(xué)單元的設(shè)計(jì)問(wèn)題。教學(xué)單元設(shè)計(jì)以什么為依據(jù)？在小學(xué)低年級(jí)有以“主題”為單元的做法，但一般這種單元都比較小。到了小學(xué)高年級(jí)和進(jìn)入初中后，教學(xué)單元一般都以教材為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)。但現(xiàn)在有些地方，在中學(xué)階段，仍然還以運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)單元的。如果培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生組織能力教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)教學(xué)單元、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)教學(xué)單元等，這些教學(xué)單元都根據(jù)各自的需要來(lái)選擇教材，結(jié)果就把運(yùn)動(dòng)技能的教材內(nèi)容肢解了，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。這是一個(gè)關(guān)系的體育課程的性質(zhì)，體育教學(xué)的根本任務(wù)，以及體育課程改革方向的大問(wèn)題，必須引起我們的高度重視。

　　第八條 能夠較好的體現(xiàn)教師的教學(xué)能力與教學(xué)基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡(jiǎn)明、易懂；保護(hù)幫助合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤有效、得法；隊(duì)形調(diào)動(dòng)便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認(rèn)真、得當(dāng)；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、正確等。

　　上述要求是教師教學(xué)能力與教學(xué)基本功的具體體現(xiàn)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基本要素，與前七條是一種因果關(guān)系，是上好體育課的基本保證，理應(yīng)受到我們的重視。特別是安全教學(xué)與突發(fā)事件的處理問(wèn)題，往往關(guān)系到一堂課的成敗，尤為值得我們關(guān)注。為此，體育教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)化的水平。

　　第九條 農(nóng)村學(xué)校的體育課能夠針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材與學(xué)生的體育基礎(chǔ)等實(shí)際情況，因地制宜、因人制宜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

　　由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展的不平衡，因此，對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育課的要求，也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。我省東中部經(jīng)濟(jì)、教育比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校，體育課應(yīng)逐步達(dá)到城鎮(zhèn)學(xué)校的要求。西南部地區(qū)與經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，對(duì)體育課的要求不能過(guò)高、過(guò)急。但也要克服無(wú)所作為的思想，努力達(dá)到第九條提出的基本要求。

　　體育課程與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，正在如火如荼地深入發(fā)展，廣大體育教師是這場(chǎng)改革的主力軍，我們的肩上的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)。我們要進(jìn)一步堅(jiān)定信心，繼續(xù)積極投身于改革實(shí)驗(yàn)，排除干擾，牢牢把握課程改革的正確方向，做課程改革冷靜的促進(jìn)派。作為一名體育教師，我們贏得緊緊圍繞以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，上好每一節(jié)課，為創(chuàng)建有中國(guó)特色的學(xué)校體育課程與教學(xué)新體系做出更大的貢獻(xiàn)。

骨干教師培訓(xùn)心得14

　　我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的.理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。

　　隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。

　　以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極學(xué)生。通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生學(xué)到什么還讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

骨干教師培訓(xùn)心得15

　　20xx年9月，我?guī)е�興奮、激動(dòng)和憧憬，來(lái)到z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始了我的教師生涯，我的角色從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師。工作三個(gè)月以來(lái)，我從不習(xí)慣到慢慢適應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，感受著壓力、得到了鍛煉，同時(shí)，也體會(huì)到了初為人師的充實(shí)與滿足。

　　今天z區(qū)教育局為我們新進(jìn)教師組織了這次教師培訓(xùn)活動(dòng)，在短短一天時(shí)間里我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更加堅(jiān)定了我為人師表的決心。有人說(shuō)教師是很枯燥的職業(yè)，年復(fù)一年的在同一個(gè)模式下轉(zhuǎn)圈兒，當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂，我才真正的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)世界同樣的精彩。既然我走進(jìn)了這個(gè)世界，就要堅(jiān)定自己創(chuàng)造精彩的信念。古人說(shuō)：“學(xué)不可一日無(wú)師�！笨梢�(jiàn)教師地位的重要性，教師不僅是人類(lèi)文化的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確世界觀的引導(dǎo)者；是學(xué)生健康成長(zhǎng)的.榜樣和楷模。所以，“學(xué)高為師，身正為范�！�

　　做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生喜歡的老師。經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的磨練，我漸漸地摸索著怎樣做一名好教師。我覺(jué)得上好每一節(jié)課是最基本的。對(duì)于一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，備課尤其重要。備課時(shí)間必須是上課時(shí)間的好幾倍。因?yàn)榻處熜枰獜V博的知識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)教師應(yīng)具有高尚的品德和情操，用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。做教師可能沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！所以，面對(duì)眼前的學(xué)生們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。作為老師，不僅要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護(hù)他們玻璃一樣易碎的自尊。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。所以作為教師，要用欣賞的目光看待每一個(gè)學(xué)生。

　　雖然我工作的時(shí)間不長(zhǎng)，但是我深知教師是一個(gè)辛苦的職業(yè)，是一個(gè)良心活。教師工作是很有挑戰(zhàn)性的，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。對(duì)此我有充分的心理準(zhǔn)備。我希望今后的我，作為教師，應(yīng)該擁有更高的教育教學(xué)水平；作為學(xué)生的朋友，應(yīng)該帶給他們快樂(lè)；作為學(xué)生，應(yīng)隨時(shí)向我的前輩們學(xué)習(xí)。這是我的希望，也是我的誓言。我相信，盡最大的能力講好每一節(jié)課，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每天把快樂(lè)送給我們的同事，我們的學(xué)生，那么，展現(xiàn)在別人面前的將會(huì)是最美麗的你。

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