家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)1
介紹家長(zhǎng)幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制等。
了解小學(xué)教育的.特點(diǎn)
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對(duì)于家長(zhǎng)幼小銜接非常重要。家長(zhǎng)可以通過參觀小學(xué)、參加家長(zhǎng)會(huì)議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更加系統(tǒng)和深入，家長(zhǎng)可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長(zhǎng)可以在日常生活中，給予孩子適當(dāng)?shù)莫?dú)立空間和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長(zhǎng)還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們?cè)谛W(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長(zhǎng)可以從中班時(shí)就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們?cè)谛W(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與小組活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。家長(zhǎng)還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排的習(xí)慣。
培養(yǎng)和改進(jìn)家庭教育的良好機(jī)制
家庭教育是中班家長(zhǎng)幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)會(huì)議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們?cè)谛W(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
總結(jié)：
中班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進(jìn)家庭教育機(jī)制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展努力。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)2
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的同時(shí)，家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的`因素。
掌握科學(xué)的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。
注意身體健康和心態(tài)的平衡。
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
結(jié)語。
幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)3
孩子們的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的陪伴和引導(dǎo)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，幼小銜接是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此，家長(zhǎng)們需要在幼小銜接中注重一些事情，才能夠讓孩子們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
了解孩子的興趣和特長(zhǎng)。
在幼小銜接中，了解孩子的興趣和特長(zhǎng)非常重要。家長(zhǎng)可以多與孩子溝通，了解他們的喜好，從中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。在選取小學(xué)課程時(shí)，盡可能多地選擇這些課程，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。這不僅能增強(qiáng)孩子自信心，同時(shí)也能讓孩子們更好地適應(yīng)新環(huán)境。
培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在幼小銜接的過程中，培養(yǎng)孩子的積極學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。家長(zhǎng)可以從孩子們的生活中入手，讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如準(zhǔn)時(shí)起床、按時(shí)吃飯、定時(shí)休息等。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要教育孩子們學(xué)會(huì)自覺完成學(xué)校作業(yè)和任務(wù)，慢慢讓孩子們形成自律自覺的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
定期與老師溝通。
家長(zhǎng)需要與孩子的老師保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。家長(zhǎng)可以定期與老師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題和困難，并與老師共同解決這些問題。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以與老師合作，共同關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)。
培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼。
在幼小銜接中，培養(yǎng)孩子與同學(xué)的友誼也非常重要。家長(zhǎng)可以教育孩子們要互相尊重和理解對(duì)方，相互幫助和支持。此外，還可以鼓勵(lì)孩子們參加學(xué)校和社區(qū)組織的活動(dòng)，增加孩子們的`社交經(jīng)驗(yàn)和能力。
結(jié)語：
以上是我對(duì)于幼小銜接中的家長(zhǎng)心得體會(huì)。在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的陪伴和指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。希望家長(zhǎng)們可以加強(qiáng)溝通，注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)和能力，讓孩子們?cè)谟仔°暯又懈玫剡m應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)4
尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及可愛的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對(duì)孩子的關(guān)心教育以及鼓勵(lì)!說起孩子，每位父母都有很多的話要說。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽，看著我的孩子一天天長(zhǎng)大，心里充滿著喜悅與感動(dòng)。每天被孩子的話語感動(dòng)著：“媽媽，外面冷多穿一點(diǎn)”“媽媽，下課了要早點(diǎn)回來，我會(huì)早點(diǎn)睡覺的”“媽媽，你忙晚了可以遲點(diǎn)來接我”被孩子這樣的理解并安慰著，心里充滿著感動(dòng)，孩子就是我們的財(cái)富，她不斷的給我們?cè)O(shè)立目標(biāo)“什么時(shí)候買新房子，買車子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的希望與未來，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子今天接受的.東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個(gè)榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的課程，我都會(huì)堅(jiān)持去學(xué)習(xí)、聽課。這樣孩子在離開我的一段時(shí)間內(nèi)，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來她會(huì)很興奮得把自己獨(dú)立完成的事情快樂而自豪的告訴我，我也會(huì)傳遞學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后的快樂感受給孩子，這樣的話，孩子覺得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習(xí)、進(jìn)步、在成長(zhǎng)，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個(gè)觀念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒有別的孩子那樣被呵護(hù)的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛自己，并知道關(guān)心呵護(hù)我們。因?yàn)榫臀液退职謨蓚�(gè)人照顧孩子，爺爺奶奶年紀(jì)大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時(shí)候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會(huì)跟她道歉，孩子總是樂觀地說：“媽媽，我知道你忙，沒關(guān)系，有老師陪我”孩子的話語能聽出來，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因?yàn)槔蠋熀托∨笥衙刻於己退钤谝黄�，而我們白天很難陪她，一周只有周日一天，所以，在此對(duì)老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過我們桐桐的每一位老師!擁有夢(mèng)想、樂觀、積極、獨(dú)立……只有我們和老師不斷的鼓勵(lì)，讓孩子自信的迎接人生的一個(gè)個(gè)起點(diǎn)，孩子要走的路還很長(zhǎng)，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂!
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)5
作為一名幼兒園的家長(zhǎng)，我非常注重幼小銜接的問題。因?yàn)槲疑钪�，孩子在小學(xué)階段會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)和困難，而良好的幼小銜接可以為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近期，我參加了學(xué)校組織的幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)，有了一些對(duì)于這個(gè)話題的新認(rèn)識(shí)，也意識(shí)到一些問題需要進(jìn)一步努力解決。以下是我的體驗(yàn)和感悟。
第一段：活動(dòng)內(nèi)容。
幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)分為了理論知識(shí)分享和實(shí)際案例分析兩個(gè)部分。在理論部分，講師向家長(zhǎng)介紹了小學(xué)的學(xué)科體系、師生班級(jí)組織形式、學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求以及團(tuán)隊(duì)合作等問題。在實(shí)際案例分析中，講師又以多個(gè)真實(shí)的學(xué)生案例為例，向家長(zhǎng)們介紹不同類型孩子的小學(xué)生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及如何幫助孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
通過這次活動(dòng)，我意識(shí)到在幼小銜接過程中，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)不僅可以幫助孩子建立自信心、獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以幫孩子融入團(tuán)隊(duì)、發(fā)揮專長(zhǎng)和興趣。我認(rèn)為家長(zhǎng)要在孩子進(jìn)入小學(xué)前給予足夠的關(guān)愛和支持，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的人際關(guān)系，鍛煉自身的能力。
第三段：遇到的問題。
從宣講中，我也看到了一些問題。家長(zhǎng)在幼小銜接中往往會(huì)出現(xiàn)期望值過高或者固執(zhí)不變的情況，也就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、交友狀況等方面的.期望過高或者某些觀念和方式方法無法及時(shí)更新。這些都會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)問題，甚至影響其健康成長(zhǎng)。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該認(rèn)真反思自己的期望和方式方法，理性對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問題，關(guān)注和研究幼小銜接的相關(guān)知識(shí)，讓我們更好地為孩子的成功和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
第四段：建議和思考。
在幼小銜接過程中，我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡可能了解小學(xué)的學(xué)生生活和學(xué)習(xí)情況，尊重和理解孩子，關(guān)注孩子的情感需求，幫助孩子調(diào)整情緒和心態(tài)。此外，我們也可以與小學(xué)老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，了解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和不足，為孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活提供有力的支持。最后，我們也需要給孩子一定的自主空間，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，鍛煉自己的能力和獨(dú)立思考能力，助力孩子迎接未來更多的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，本次幼小銜接家長(zhǎng)宣講活動(dòng)讓我從新的角度認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，更意識(shí)到家長(zhǎng)與小學(xué)的緊密關(guān)系，也更清楚家長(zhǎng)在幼小銜接過程中應(yīng)該怎么努力和改進(jìn)。我希望這些想法能夠幫助家長(zhǎng)更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，使幼兒園和小學(xué)之間的銜接更加成功，讓孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的新環(huán)境。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)6
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。家長(zhǎng)可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長(zhǎng)們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的`操場(chǎng)在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)7
經(jīng)過這次講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們應(yīng)該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和研究。
其次，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級(jí)紀(jì)律，關(guān)心和愛護(hù)集體。
同時(shí)，我們也要幫助孩子養(yǎng)成整理慣和愛護(hù)研究用品的好慣，讓他們學(xué)會(huì)自我管理。
此外，我們還應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)真聽老師講課，提高聽課效率。
最后，我們要讓孩子認(rèn)識(shí)到研究是一種慣，應(yīng)該每天堅(jiān)持完成自己的研究任務(wù)，并養(yǎng)成做事迅速的'好慣。
總之，家長(zhǎng)在幼小銜接階段要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的慣和行為，為孩子未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在此次講座中，老師強(qiáng)調(diào)了孩子養(yǎng)成做事迅速的慣非常重要。我對(duì)此深感擔(dān)憂，因?yàn)榕畠涸谟變簣@總是最后一個(gè)吃完飯，回家也要花很長(zhǎng)時(shí)間吃飯，這對(duì)她未來在小學(xué)的生活肯定是一個(gè)大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應(yīng)小學(xué)的作息時(shí)間。因此，我和丈夫在聽完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養(yǎng)成快速做事的慣，避免拖拉。
總的來說，此次講座讓我認(rèn)識(shí)到入學(xué)前養(yǎng)成良好慣的重要性，這對(duì)孩子今后的研究和生活都有很大的好處，甚至比獲得知識(shí)還要重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該提前做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，讓孩子能夠順利適應(yīng)小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)8
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長(zhǎng)也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長(zhǎng)過程中，我逐漸體會(huì)到了許多心得和體會(huì)。下面將從與學(xué)校合作、與孩子的溝通、培養(yǎng)獨(dú)立性、注重品德教育和保持開放心態(tài)五個(gè)方面，分享我在大班家長(zhǎng)幼小銜接中的一些體會(huì)和心得。
首先，與學(xué)校合作是大班家長(zhǎng)幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為孩子在教育上的指導(dǎo)者，我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)校合作，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在接觸初次與學(xué)校的教師和工作人員時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都很熱情、認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們不僅注重教育孩子的知識(shí)，更注重培養(yǎng)孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長(zhǎng)可以通過與學(xué)校的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，并參與到孩子的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)中，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
其次，與孩子的溝通是大班家長(zhǎng)幼小銜接的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)話和傾聽的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，與孩子保持良好的溝通是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的基石。我們可以幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時(shí)，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進(jìn)而為他們提供合適的學(xué)習(xí)和娛樂環(huán)境。
再次，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是大班家長(zhǎng)幼小銜接的重要任務(wù)之一。在孩子進(jìn)入大班后，他們需要更多的獨(dú)立于父母和老師的空間來發(fā)展自己的能力和個(gè)性。家長(zhǎng)可以通過給予孩子一定的責(zé)任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。同時(shí)，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標(biāo)，讓他們通過自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長(zhǎng)幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價(jià)值觀正在形成，他們需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的誠實(shí)守信、友愛互助等美德。同時(shí)，我們也要注重自身的'親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導(dǎo)。
最后，我們作為大班家長(zhǎng)應(yīng)該保持開放的心態(tài)。在幼小銜接的過程中，難免會(huì)遇到種種問題和挑戰(zhàn)，但我們要以一顆寬容和積極的心態(tài)去面對(duì)。我們要充分了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)，并相信孩子們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)中會(huì)有所進(jìn)步。同時(shí)，我們還要與其他家長(zhǎng)和學(xué)校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。
綜上所述，大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)既充滿挑戰(zhàn)又充滿希望的過程。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)需要與學(xué)校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，注重品德教育并保持開放的心態(tài)。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)他們邁向更加美好的未來。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)9
時(shí)光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢，我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行：
1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。
2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力
孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的“大家庭“，需要重新建立新的“人際關(guān)系”，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力
逐漸培養(yǎng)孩子講述故事，復(fù)述故事的能力，發(fā)展未孩子的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲，比如下棋，畫畫，折紙，適當(dāng)減少游戲時(shí)間�？梢宰屗刻炀毩�(xí)寫自己的`名字，學(xué)寫數(shù)字，做一些簡(jiǎn)單的加減法。
4.培養(yǎng)孩子的自理能力
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯，整理個(gè)書包都是無從下手，平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng)，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點(diǎn)總結(jié)，希望對(duì)我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)10
幼小銜接是指兒童從幼兒園階段過渡到小學(xué)的過程，這對(duì)家長(zhǎng)來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極參與幼小銜接工作，為孩子的順利過渡到小學(xué)階段做好準(zhǔn)備。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)，與大家分享。
了解幼小銜接的重要性和趨勢(shì)。幼小銜接是一項(xiàng)涉及多方面的工作，旨在幫助兒童平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼小銜接也越來越受到重視。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園和小學(xué)的老師、學(xué)校等建立緊密聯(lián)系，了解并配合幼小銜接的工作。
培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。幼兒園時(shí)期，孩子們的生活習(xí)慣往往由老師和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)，但進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)需要更多地起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排時(shí)間，提醒孩子在校期間保持良好的行為規(guī)范，遵守學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)定。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成一些生活事務(wù)，如自己整理書包、衣物等，以培養(yǎng)孩子的自理能力。
關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。幼兒園階段，孩子們主要通過玩耍和親子互動(dòng)來學(xué)習(xí)。但進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)和方式都會(huì)發(fā)生變化。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子一起進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)等。
關(guān)注孩子的心理調(diào)適和情緒管理。幼小銜接過程中，孩子們可能會(huì)面臨不適應(yīng)、焦慮和壓力等情緒問題。家長(zhǎng)需要耐心傾聽孩子的心聲，關(guān)注他們的情緒變化。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子進(jìn)行深入的交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困惑，幫助他們調(diào)適情緒。此外，家長(zhǎng)還可以通過與孩子共同制定一些小目標(biāo)和規(guī)劃，幫助孩子樹立積極的心態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和適應(yīng)能力。
積極參與學(xué)校的活動(dòng)和銜接工作。幼小銜接是一個(gè)全方位的過程，需要學(xué)校、幼兒園和家庭的'共同努力。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)校的活動(dòng)和家�；�(dòng)，了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，與教師和其他家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系。此外，家長(zhǎng)還可以通過與學(xué)校的溝通，了解幼小銜接的工作安排和目標(biāo)，參與制定和完善幼小銜接計(jì)劃。通過積極的參與，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，為他們的順利過渡到小學(xué)階段提供支持和幫助。
通過以上的五段式文章，我分享了關(guān)于幼小銜接家長(zhǎng)的一些心得體會(huì)。在幼小銜接過程中，家長(zhǎng)的積極參與和引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。只有家校攜手合作，為孩子打造良好的過渡平臺(tái)，才能讓他們?cè)谛W(xué)階段取得更好的發(fā)展。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)11
參加完這次活動(dòng)首先明白了，幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了，老師的工作安排。其次，對(duì)孩子平時(shí)的課程，有一定的了解，更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長(zhǎng)的知識(shí)。特別是馬老師生動(dòng)的講解，還有她無私的推薦，我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了，先說一下，選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對(duì)小天使做過更多的了解，只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了，再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適，但性價(jià)比，確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子，所以對(duì)學(xué)校沒有特殊要求，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛，那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對(duì)其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人，所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力，我們看到了也認(rèn)可你們的'工作�？墒羌热蛔屛覀兗议L(zhǎng)來寫感受，我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此，提下個(gè)人的淺薄之見，合適之處望納之，不到之處請(qǐng)棄之，望多多包涵。
咱學(xué)�，F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿，而家長(zhǎng)想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右，這種情況班級(jí)老師其實(shí)也是愛莫能助的，他肯定顧此失彼。那在一年級(jí)的時(shí)候跟不住的，二年級(jí)必定落下，當(dāng)他到了三年級(jí)其實(shí)不說三年級(jí)效應(yīng)，沒有這個(gè)效應(yīng)，他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長(zhǎng)有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂，如果輔導(dǎo)不了，這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然，這些情況，如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對(duì)的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況，因地制宜。
最后說一下咱們家長(zhǎng)的問題，李老師和陳老師說了，不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热�，肯定是拿自家的短處比別人的長(zhǎng)處，如果大人長(zhǎng)此以往造成的結(jié)果會(huì)有以下兩點(diǎn):1、大人對(duì)孩子失去信心；2、孩子對(duì)自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么？關(guān)愛孩子夠不夠？你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處？你是否為此采取補(bǔ)救措施，并持之以恒？如果他不愛學(xué)習(xí)，你是否刻意引導(dǎo)過，讓他自覺學(xué)習(xí)，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣？所以作為家長(zhǎng)我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長(zhǎng)。
以上就是我這次的全部心得體會(huì)。因?yàn)閭�(gè)人性格問題，不怎么會(huì)低調(diào)說話，所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對(duì)大家有所幫助，謝謝。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)12
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長(zhǎng)會(huì)，每次開家長(zhǎng)會(huì),我都收獲很多,不僅加深了對(duì)學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會(huì)不會(huì)適應(yīng)未來的生活,是我們家長(zhǎng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識(shí)與物質(zhì)儲(chǔ)備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長(zhǎng),希望順利完成過渡。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足，同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng)，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo)，促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致，攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期，本次邀請(qǐng)了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍，當(dāng)他在臺(tái)上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長(zhǎng)們靜靜的聽，專心的記筆記，會(huì)議的時(shí)間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的樂園，更是家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解，從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)對(duì)的方法，家長(zhǎng)們對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài)，孩子們的上小學(xué)后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長(zhǎng)過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長(zhǎng)們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長(zhǎng)，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學(xué)校和家里的長(zhǎng)輩們，很少有針對(duì)性對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學(xué)階段，李老師提到“這個(gè)是我們生活知識(shí)學(xué)習(xí)的階段”，在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識(shí)，因?yàn)橛辛诉@些知識(shí)才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長(zhǎng)們對(duì)于小學(xué)階段來說家長(zhǎng)們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心，教給他學(xué)習(xí)的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長(zhǎng)會(huì)后，老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高，讓孩子和家長(zhǎng)們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個(gè)月里，我們會(huì)努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識(shí)字方面，當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣，做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會(huì)順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活，讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長(zhǎng)，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：
1、對(duì)孩子期望過高。
2、對(duì)孩子過分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的'表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來園情況，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的，家長(zhǎng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。
本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。
如：通過本次家長(zhǎng)會(huì)，我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)13
大班家長(zhǎng)幼小銜接是指幼兒園大班畢業(yè)后，與小學(xué)的銜接過程。這一過程對(duì)于幼兒的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，通過與小學(xué)階段的銜接，能夠幫助幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法；另一方面，通過與家長(zhǎng)的深入溝通，可以有針對(duì)性地配合家庭教育，為幼兒在小學(xué)階段的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，大班家長(zhǎng)幼小銜接是一個(gè)十分重要的階段，需要家長(zhǎng)和教師共同努力，予以重視。
家長(zhǎng)和教師合作促進(jìn)幼小銜接的技巧
首先，家長(zhǎng)和教師需要加強(qiáng)溝通，互通信息。在幼兒園大班畢業(yè)前，教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)、特長(zhǎng)和不足，并提供針對(duì)性的建議。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，向教師了解幼兒在家庭教育中的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。通過充分的溝通與信息共享，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師的合作，共同為幼兒的發(fā)展盡心盡力。
其次，教師和家長(zhǎng)需要密切配合，共同制定適應(yīng)幼小銜接的規(guī)劃。家長(zhǎng)和教師應(yīng)通過會(huì)議或面談的方式，制定幼小銜接的計(jì)劃，明確雙方的責(zé)任和協(xié)作方式。教師可以向家長(zhǎng)提供小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的指導(dǎo)，如如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)正式的課堂環(huán)境等。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合幼兒園的教育活動(dòng)，與教師共同為幼兒的成長(zhǎng)提供全方位的支持。
為了在幼小銜接階段取得良好的效果，我們還需要借鑒一些有效的方法。首先，教師可以組織一些小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備的活動(dòng)，如觀看小學(xué)課程錄像、參觀小學(xué)校園等，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)適應(yīng)小學(xué)的信心。其次，教師可以利用游戲等形式，幫助幼兒培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如教幼兒自己整理書包、預(yù)習(xí)小學(xué)課程等。最后，教師可以與小學(xué)老師進(jìn)行密切的合作，了解小學(xué)教學(xué)的'要求和內(nèi)容，為幼兒提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。
在大班家長(zhǎng)幼小銜接的過程中，我們也會(huì)遇到一些問題。例如，有些幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)小學(xué)的適應(yīng)困難，情緒波動(dòng)較大。對(duì)于這些問題，家長(zhǎng)和教師可以通過與孩子溝通和安撫，以及制定有效的過渡方案來解決。此外，有些家長(zhǎng)可能會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程過于焦慮，對(duì)孩子施加過高的期望和壓力。在這種情況下，教師可以向家長(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，放松心態(tài)，為孩子提供一個(gè)寬松和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。
大班家長(zhǎng)幼小銜接是幼兒園教育和小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期。通過與家長(zhǎng)的密切合作和付出，可以為幼兒在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。因此，我們應(yīng)該重視大班家長(zhǎng)幼小銜接，建立良好的家校合作關(guān)系，幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，為更多的家庭提供有效的銜接指導(dǎo)，為孩子的幼小銜接做出更大的貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)14
各位家長(zhǎng)：
再過幾個(gè)月，您的孩子就將進(jìn)入小學(xué)開始人生路上有一段嶄新的生活，當(dāng)您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環(huán)境，來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，周圍的老師、同學(xué)都是陌生的，生活作息是不同的，學(xué)習(xí)的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應(yīng)這一切，為他的漫長(zhǎng)的學(xué)業(yè)生涯帶來一個(gè)良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長(zhǎng)進(jìn)行一些探討，我們希望在本學(xué)期的教學(xué)工作中能構(gòu)建一個(gè)“幼兒園、教師、家長(zhǎng)三位一體”的教學(xué)模式，讓幼兒成為家園協(xié)同成果的真正受益者。
首先，在意識(shí)上我們要明白，幼兒園教育和小學(xué)的教育是不同的，幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備不僅僅是知識(shí)上的準(zhǔn)備，而且更應(yīng)該是包括身體、心理上的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。小學(xué)和幼兒園的變化首先表現(xiàn)在環(huán)境的變化。環(huán)境的變化包括兩個(gè)方面，其一是物質(zhì)環(huán)境的變化，幼兒園的活動(dòng)室在小學(xué)里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場(chǎng)上的玩具類運(yùn)動(dòng)器械被運(yùn)動(dòng)性器械所大量替代；教學(xué)樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學(xué)的場(chǎng)地比幼兒園更加寬敞。其二是時(shí)空環(huán)境的變化，幼兒園里的生活活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)被小學(xué)的課程演化為非常正規(guī)和系統(tǒng)的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動(dòng)在時(shí)間上是有彈性的，因?yàn)榻處煾嗟牟皇强紤]幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學(xué)所有的活動(dòng)都在規(guī)定的時(shí)間里執(zhí)行和在規(guī)定的時(shí)間里結(jié)束，在幼兒園里所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都將在30分鐘里結(jié)束，但是在小學(xué)所有的學(xué)科的授課時(shí)間保證在40分鐘或者更長(zhǎng)。其三是師生互動(dòng)形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動(dòng)觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒，通過談話、游戲、個(gè)別交流帶動(dòng)幼兒走入集體生活，而在小學(xué)里，教師通過書面的作業(yè)、小組探討、集體的授課等形式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
評(píng)價(jià)目標(biāo)的變化，在幼兒園里教師對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)是比較模糊的，因?yàn)槲覀冎滥挲g越小，個(gè)體間的差異就會(huì)越大，就好比一個(gè)一歲的嬰兒和一個(gè)兩個(gè)月的新生兒之間的差異那是多么大，其實(shí)他們的年齡只有11個(gè)月的`差距，那么一個(gè)25歲的人和一個(gè)19歲的人，相差6歲就是72個(gè)月，他們之間的差異還會(huì)很大嗎？因此幼兒園的老師的評(píng)價(jià)方法是讓所有的孩子站在同一個(gè)發(fā)展起點(diǎn)，然后到達(dá)不同程度的發(fā)展目標(biāo)，老師關(guān)注的是孩子的個(gè)性、健康、認(rèn)知、品行、社會(huì)性多方面的同步協(xié)調(diào)，所以評(píng)價(jià)的方式更多是以文字描述性的，不會(huì)以數(shù)字化的形式來表現(xiàn)，但是在學(xué)校里，我們都知道，評(píng)價(jià)的方式很大一部分依賴于考試的分?jǐn)?shù)。對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是量化的。
家長(zhǎng)幼小銜接的心得體會(huì)15
孩子從幼兒園出發(fā)，就會(huì)迎來人生中第一次的銜接。不同于之前的單純游戲和輕松學(xué)習(xí)，小學(xué)教育已經(jīng)開始向著考試和競(jìng)爭(zhēng)的方向不斷邁進(jìn)。因此，幼小銜接成為了每個(gè)家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中必須要面對(duì)的重要一步。如何順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，警惕學(xué)習(xí)和壓力過度造成的負(fù)面影響，給孩子一個(gè)快樂成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)，這是我想和所有父母分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
段二：理性認(rèn)識(shí)幼小銜接。
幼小銜接是整個(gè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是孩子個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一次重要改變。幼小銜接是從玩樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)需要適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)需求，從一定程度上掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，并且給予孩子必要的支持和引導(dǎo)。在認(rèn)識(shí)幼小銜接的'同時(shí)，家長(zhǎng)也要理性看待教育和學(xué)習(xí)本身，不讓壓力過大、強(qiáng)迫孩子過早接受大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為限制孩子成長(zhǎng)的因素。
段三：掌握科學(xué)的教育方法。
正常的教育方法可以幫助孩子在幼小銜接的過程中更加順利地適應(yīng)。親子閱讀、學(xué)習(xí)配套課外活動(dòng)等方法都能夠?yàn)楹⒆拥奶岣邔W(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果提供幫助。同時(shí)，父母要注重與孩子之間的溝通，盡可能理解孩子想要表達(dá)的情感和需要，聯(lián)絡(luò)親子關(guān)系，增加孩子的信任感，從而穩(wěn)定孩子的情緒。只有在理解家長(zhǎng)與孩子之間的相互需求，給予足夠的關(guān)愛和支持，才能幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼小銜接的過程。
段四：注意身體健康和心態(tài)的平衡。
在幼小銜接過程中，考慮到孩子的身體健康和精神狀態(tài)，家長(zhǎng)要注意身體上的養(yǎng)生、食補(bǔ)與保健，保證孩子能夠在一個(gè)合適的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，平衡學(xué)習(xí)與玩樂的關(guān)系，讓孩子有一個(gè)正常的成長(zhǎng)環(huán)境，不應(yīng)過度負(fù)荷，做出簡(jiǎn)單的計(jì)劃以克服時(shí)間管理問題，注重體驗(yàn)和激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力，更好地完成幼小銜接的旅程。
段五：結(jié)語。
幼小銜接是孩子成長(zhǎng)道路中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，每一名幼兒園畢業(yè)生順利完成幼小銜接都獲得了一個(gè)新的開始，也是一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)遇。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要秉持開放的心態(tài)，了解孩子的特殊需求，盡可能提供積極有益的支持，讓孩子在健康快樂的環(huán)境下成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，并促進(jìn)孩子全面、科學(xué)、健康的成長(zhǎng)。
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