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有效教學(xué)與有效課堂心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的有效教學(xué)與有效課堂心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會1
提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有多種途徑可選。在我的教學(xué)實踐中，我著重采用了以下幾個方法：首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其次是引導(dǎo)他們建立有效的學(xué)習(xí)方法，最后是通過鞏固知識來加深他們的理解。接下來我將結(jié)合我的具體做法，分享我的體會。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實驗和直觀教學(xué)
化學(xué)實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力求操作規(guī)范，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實驗要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可利用所學(xué)化學(xué)知識，在家中進(jìn)行一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的結(jié)構(gòu)等，更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實驗演練，全方位的互動，更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進(jìn)行揭示，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，()然后讓大家分析為什么舞臺布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而達(dá)到防火的目的。再比如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動
課外活動對于激發(fā)學(xué)生的思維活躍度、增進(jìn)知識應(yīng)用能力以及提高學(xué)習(xí)興趣都有著積極的作用。比如，在高一年級的研究性學(xué)習(xí)中，我會組織一些有趣的化學(xué)實驗，如制備消字靈、滴水生火、滴水生煙，以及藍(lán)瓶子實驗等。同時，我也會定期舉辦一些化學(xué)用語的小競賽，如百個方程式競賽，或者讓學(xué)生們撰寫化學(xué)相關(guān)的小論文等。這樣的活動不僅可以讓學(xué)生們在課余時間更好地探索化學(xué)的奧秘，還可以激發(fā)他們對學(xué)科的興趣和熱情。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中
教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重能力的培養(yǎng)；高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
高中新生剛踏入化學(xué)學(xué)習(xí)的殿堂，需要逐步適應(yīng)這門學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)方法。只有通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，他們才能在探索化學(xué)奧秘的過程中有效地培養(yǎng)自己的智力。
1、學(xué)會觀察和分析
化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的基本操作，形成化學(xué)實驗的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：
�。�1）金屬鈉具有許多物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。在物理性質(zhì)方面，金屬鈉是一種銀白色的金屬，在常溫下呈固態(tài)。它具有良好的導(dǎo)電性和熱導(dǎo)性，是一種較軟的金屬，在室溫下可以被輕松地切割。另外，金屬鈉的密度相對較低，是常見金屬中密度較小的一種。在化學(xué)性質(zhì)方面，金屬鈉具有與水反應(yīng)的特性。當(dāng)金屬鈉與水接觸時，會劇烈放出氫氣，并生成氫氧化鈉。這個反應(yīng)會產(chǎn)生大量的熱量，因此金屬鈉與水接觸時會出現(xiàn)明火。另外，金屬鈉還可以與許多非金屬元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，例如與氧氣反應(yīng)生成氧化鈉。與許多金屬不同，金屬鈉具有較強(qiáng)的活性，因此在儲存和處理時需要特別小心。至于金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng)，而金屬鈉是否也如此，答案是否定的。金屬鈉與水反應(yīng)是一種常見的化學(xué)現(xiàn)象，而金屬鐵則相對穩(wěn)定，一般情況下不會與水發(fā)生明顯的反應(yīng)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象
�、儆眯〉肚幸恍K金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗
�、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹�'水中--"浮、熔、游、鳴、紅"
③將生成的氣體點燃--淡藍(lán)色火焰
�、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體
（3）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象：
�、兮c的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點低等。
�、阝c的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同
�。�4）然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強(qiáng)，金屬性強(qiáng)，單質(zhì)還原性強(qiáng)，比金屬鐵活潑。
�。�5） 最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：
�、賹嶒炇抑腥绾伪４娼饘兮c？
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？
2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣與教師備課同樣重要，它們都是為了更好地上課做準(zhǔn)備。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉教材內(nèi)容，了解可能遇到的問題，這樣在課堂上就能有針對性地提問。然而，目前許多學(xué)生缺乏主動進(jìn)行預(yù)習(xí)的意識。我認(rèn)為可以采取一些措施來促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性。比如，在課前安排5分鐘時間讓學(xué)生閱讀相關(guān)文本，他們可以標(biāo)記出重點內(nèi)容，然后在課堂上再深入學(xué)習(xí)新知識。通過這種方式，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維總結(jié)能力。
3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣
智慧的核心在于思考，而思考常源于問題。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)問題意識和問題解決能力。只有通過思考，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，而提出問題又能促使他們深入思考。我們需要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，去分析理解觀察到的現(xiàn)象和教師所傳授的內(nèi)容，從中揭示事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識后，我們要訓(xùn)練他們綜合運用歸納和演繹的方法，培養(yǎng)他們得出概念的能力，比如區(qū)分氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等的定義，并理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、鞏固所學(xué)知識
高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂，鞏固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶，通過分析概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系等，都可以鞏固對這些知識的記憶。在實際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛�！霸俦热�，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時的方程式： CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。
2、通過分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化
確保學(xué)生全面掌握知識后，對所學(xué)知識進(jìn)行綜合概括、總結(jié)和歸納是至關(guān)重要的。比如，每節(jié)課后進(jìn)行小結(jié)，每個學(xué)習(xí)單元結(jié)束后進(jìn)行歸納總結(jié)，特別是在高三總復(fù)習(xí)階段，歸納總結(jié)更顯重要。比如，確定既能與強(qiáng)酸反應(yīng)又能與強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些，以及不同滴加順序?qū)е碌膶嶒灛F(xiàn)象差異有哪些，還有同分異構(gòu)現(xiàn)象的種類等。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能夠提升學(xué)生的記憶力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績，還能間接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3、通過反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生解題能力
練習(xí)的重要性在于通過反復(fù)實踐來鞏固學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)是其中的主要形式。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠更容易地發(fā)現(xiàn)和解決問題，形成正確的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中，需要注重設(shè)計各種形式的練習(xí)活動。這些活動可以包括課堂上的選擇題、填空題等，可以在新知識呈現(xiàn)之前或之后進(jìn)行，以幫助學(xué)生回顧和鞏固。此外，針對學(xué)生在作業(yè)中容易出錯的題目，需要進(jìn)行反復(fù)講解，并設(shè)計有針對性的練習(xí)題目，幫助他們糾正錯誤。除了傳統(tǒng)的練習(xí)形式，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、整理實驗報告、編寫試卷、思考一題多解等活動，以及相互交流基本實驗的經(jīng)驗，這些都有助于加深和鞏固化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作，需要每位同仁不斷的探索和實踐。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會2
隨著時代的進(jìn)步和科技的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育的要求變得越來越高。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)環(huán)境。在過去的實踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)所花費的時間較多，但學(xué)習(xí)效果卻并不盡如人意，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及數(shù)學(xué)等科目。那么，教師應(yīng)該如何發(fā)揮積極作用，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，從而顯著提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率呢？接下來我將分享幾點個人體會。
一、備好課
備課是確保每堂課順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)之一。教師需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解語文課標(biāo)的核心內(nèi)容，并詳細(xì)研究教材。在備課過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確課程的重點和難點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，思考如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和教學(xué)方法讓學(xué)生易于理解。此外，教師還需對學(xué)生進(jìn)行深入研究，了解他們的學(xué)習(xí)需求、興趣和情感，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和活動。廣泛閱讀相關(guān)書籍，積累資料，及時了解教學(xué)科目的最新發(fā)展動態(tài)也是備課的重要內(nèi)容。只有這樣，教師才能打造出高效的語文課堂，提升教學(xué)效果。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。通過認(rèn)真準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，不僅可以有效地為順利進(jìn)行課堂教學(xué)做好鋪墊，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。在我以往的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學(xué)生能夠真正深入思考課程內(nèi)容，而很多學(xué)生卻在還未來得及形成自己的想法之前，就被他人的答案所取代。長此以往，他們便養(yǎng)成了坐等結(jié)果、缺乏思考的慣性。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？根源在于他們未進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。因此，我們必須高度重視并切實抓好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在課前熟悉內(nèi)容、有充足的時間和空間進(jìn)行思考，形成自己的見解和答案。然而，盡管認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必能夠讓學(xué)生愿意去做預(yù)習(xí)；而積極參與預(yù)習(xí)也不意味著預(yù)習(xí)就一定有效。為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我們必須做到：一是教授他們有效的預(yù)習(xí)方法；二是設(shè)計針對不同層次學(xué)生的.預(yù)習(xí)內(nèi)容，使之更具針對性；三是重視對預(yù)習(xí)情況的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)莫剟钆c激勵。否則，學(xué)生會認(rèn)為課堂教學(xué)與課前預(yù)習(xí)無關(guān)，進(jìn)而降低預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師應(yīng)當(dāng)善于利用學(xué)生的興趣，將其比作點燃火藥的導(dǎo)火索。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計至關(guān)重要，尤其是課題引入的方式。在課程開始之初，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，可以采用“疑問引發(fā)興趣”、“懸念引發(fā)興趣”、“謎語引發(fā)興趣”、“故事引發(fā)興趣”、“情境引發(fā)興趣”、“小品引發(fā)興趣”等多種方式作為引入的開端。同時，在教學(xué)中，通過競爭的方式引導(dǎo)學(xué)生參與也是非常有效的�？梢员荣愓l認(rèn)識得更快、誰記得更牢，誰能組織更多的詞匯，誰能讀得更有感情，誰發(fā)言更積極等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外，分組討論、講笑話、分角色表演、做游戲等活動也可以被用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該特別留意那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。他們需要我們的關(guān)心和支持，而不僅僅是簡單的教導(dǎo)。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并及時給予肯定和鼓勵。在課堂上，每個學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會參與回答問題和練習(xí)，而不應(yīng)該只關(guān)注那些表現(xiàn)良好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)困生做出進(jìn)步時，無論多么微小，都應(yīng)該給予積極的回應(yīng)，讓他們感受到我們的關(guān)懷和支持，重拾學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，是文化教育的基石。有些內(nèi)容較為抽象，難以直接理解，僅通過口頭講解或字面解釋往往難以讓學(xué)生深入領(lǐng)會和感受。因此，我們可以運用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的感官，引發(fā)他們豐富的想象力。特別是在涉及描寫景物的課文中，即使老師細(xì)致地描述其美妙，甚至反復(fù)朗讀，學(xué)生仍然可能感受不到其中的魅力。這時，利用視頻教學(xué)就可以讓學(xué)生一目了然，直觀地感知教學(xué)內(nèi)容，有助于他們更好地理解課文，從而提高語文課堂教學(xué)的效果。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個融洽而民主的氛圍。只有在這樣的氛圍中，師生之間的互動才能得以充分展開，各種智力和非智力的創(chuàng)新要素才能得到有效釋放，學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能才能被充分激發(fā)。這樣的氛圍不僅有助于提升課堂教學(xué)的效果，也能夠增進(jìn)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。
總之，在小學(xué)語文課堂中，打造高效教學(xué)需要我們不斷實踐、總結(jié)、反思和創(chuàng)新。只有通過這些努力，才能真正提升語文課堂的教學(xué)效果。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會3
“在知識的世界里，勤奮是攀登書山的徑，努力是穿越學(xué)海的舟�！�20xx年10月26日，隴西國際城小學(xué)英語組的全體教師進(jìn)行了一次教研，共同商議應(yīng)對國家“雙減政策”。老師們一致認(rèn)為，“雙減”政策應(yīng)該以學(xué)生為中心，遵循教育規(guī)律，注重學(xué)生的身心健康與快樂，保障他們的休息權(quán)利，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重歸校園。這一舉措將有助于整體提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長的負(fù)擔(dān)，緩解家長的焦慮情緒，并回應(yīng)社會的關(guān)切。更重要的是，這將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，這是一項非常有益的.政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語教育的關(guān)系。雙減，英語是重點對象。必須減輕家庭對英語教育的焦慮，必須減少社會培訓(xùn)中英語教育的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對課堂已學(xué)未會內(nèi)容的深化開展的學(xué)習(xí)活動，其特征是通過繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗中所初步建構(gòu)的知識、能力、態(tài)度。
高質(zhì)量的作業(yè)必須具備深刻的意義。它基于知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)后的知識鞏固與技能應(yīng)用，促進(jìn)知識的遷移和思維的激活。作業(yè)扮演著開啟知識之門的鑰匙角色，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，不斷追問，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。然而，這一切都應(yīng)以實際的價值意義為目標(biāo)。
質(zhì)量高的作業(yè)應(yīng)該符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深化機(jī)制。對于我國小學(xué)生的英語作業(yè)來說，它應(yīng)該遵循學(xué)過但還未完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，核心在于鞏固已學(xué)知識、加強(qiáng)實踐練習(xí)，最終達(dá)到能夠熟練運用的水平。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感交流，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感出發(fā)。語言，除了準(zhǔn)確、鮮明、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會4
近期參加教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在楊曉奇工作室學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué)，其中對教學(xué)中學(xué)案的使用，對學(xué)生自學(xué)有了一定的促進(jìn)作用，自己也得到了一定的啟示，我認(rèn)為在初中階段地理有效課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一、處理好學(xué)案設(shè)計與課堂教學(xué)的關(guān)系
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是初中地理教師備課時設(shè)計教學(xué)的主要出發(fā)點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實際情況；所謂的教學(xué)設(shè)計，就是為不同的'學(xué)生設(shè)計出符合他們需要的學(xué)放案。所以，新課程的教案應(yīng)該是動態(tài)性的，靈活多變的學(xué)案。我認(rèn)為初中地理課堂教學(xué)中，教師要善于改變甚至完全拋開事先寫好的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的實際問題，憑借已有的經(jīng)驗，在構(gòu)想的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動。課后要及時反思和總結(jié)，進(jìn)而修訂和完善學(xué)案。
二、處理好創(chuàng)設(shè)氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的
課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成功利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂自學(xué)與指導(dǎo)配合達(dá)到最佳狀態(tài)。教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的自律作用，及時提醒學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽和的學(xué)習(xí)熱情投入到合作學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達(dá)到“控而不死，放而不亂”的效果。
三、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系
新課程認(rèn)為教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的課程資源”、“教材是師生發(fā)展的平臺”。要求教師應(yīng)主動參與對課程資源的開發(fā)和設(shè)計，由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”。用教材促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教會學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展情感，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。對地理教材做出富有針對性的設(shè)計，進(jìn)行創(chuàng)造性的實施。從激發(fā)學(xué)生超越于知識之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個教學(xué)流程。 總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會5
一個教師如何充分用好課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)到更多的知識，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓更的課余時間交還給學(xué)生，這是每個有責(zé)任心的老師要思考和去研究的。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，對如何提高有效教學(xué)受益匪。下面談?wù)剮c自己的感悟：
首先，通過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求�！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上，而且表現(xiàn)在智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。
其次，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。一堂高效的`課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們有機(jī)會親身感受科學(xué)�？茖W(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種探索性的體驗，其中應(yīng)當(dāng)包含多樣的過程性目標(biāo)。我們作為教師，重點是引導(dǎo)學(xué)生通過思考、交流和實踐等方式來領(lǐng)悟科學(xué)的方法，從而有條不紊地進(jìn)行思考。我們希望學(xué)生能夠全心投入到學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，而不僅僅關(guān)注結(jié)果，這樣有助于他們更好地理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
再次，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計需要考慮到實用性。一堂高質(zhì)量的教學(xué)課程，每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要：引入環(huán)節(jié)、問題與問題之間的過渡、活動環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)、作業(yè)環(huán)節(jié)等等。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，不能僅停留在形式上，而是要著眼于實際應(yīng)用。因此，在備課過程中，教師需要有針對性地準(zhǔn)備：研讀教材，把握重點和難點，注意掌握適度的詳略；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握可能出現(xiàn)在作業(yè)和練習(xí)環(huán)節(jié)中的錯誤。
確保高效的課堂教學(xué)是一項持續(xù)不斷的任務(wù)，我們需要時刻更新自己的教育理念，并且將其有機(jī)地融入到個人的情境和教學(xué)環(huán)境中。這個過程是一個不斷自我發(fā)現(xiàn)和提升的旅程，需要我們持久的熱情和對教育事業(yè)、對學(xué)生的深沉熱愛。
有效教學(xué)與有效課堂心得體會6
如何正確理解有效教學(xué)的“三有(有效果、有效用、有效率)”
有效教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)互動中，依據(jù)一定的教學(xué)規(guī)律，以最少的資源投入實現(xiàn)最多的教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生的主動發(fā)展。這涵蓋了三個方面的含義：
有效果：有效的教學(xué)表現(xiàn)在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度，即教學(xué)活動是否達(dá)到了預(yù)期結(jié)果。因此，在課前，我們應(yīng)該深入研究教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生情況，以此為基礎(chǔ)確定教學(xué)內(nèi)容、知識掌握要點、技能培養(yǎng)方向、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、思想教育滲透等方面。只有心中有數(shù)，才能做到有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生得益良多。除此之外，課堂中的互動環(huán)節(jié)也至關(guān)重要，我們需要根據(jù)實際情況靈活選擇，有時候甚至能夠在課堂上展現(xiàn)出意想不到的亮點，獲得出乎意料的收獲。
有效用：教學(xué)的終極目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。不僅要求他們能夠靈活運用所學(xué)知識，更需要引導(dǎo)他們具備“觸類旁通”的能力。教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和熱情，引導(dǎo)他們不斷探索、學(xué)習(xí)新知識的渴望。因此，教學(xué)應(yīng)注重方法的傳授，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自主探索，為未來甚至終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有持續(xù)的影響力。
有效率：有效教學(xué)的衡量指標(biāo)是教師在最短時間內(nèi)實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的能力。這不僅僅是簡單地追求在最短時間內(nèi)傳授最多知識的理念，而是包含了學(xué)生在單位時間內(nèi)對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)狀態(tài)等多方面的綜合評估。同時，它也反映了教師的教學(xué)技巧和智慧。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)他們自主探索，以最快的速度找到解決問題的方法。
有效的教學(xué)并非追求所有學(xué)生都成為佼佼者，而是讓每個學(xué)生在其現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，發(fā)揮潛能，做到最好。換言之，教師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們未來的學(xué)業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時，教師自身也應(yīng)不斷反思、探索、提升教育教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，從而使教學(xué)更具意義。
如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容?
現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的已知出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認(rèn)同學(xué)生肯定有讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：
1、學(xué)習(xí)動機(jī)是推動人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，對學(xué)習(xí)效果有著重要影響。當(dāng)學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，并且指向?qū)W習(xí)活動本身時，通常學(xué)習(xí)效果會更好，成績也更佳。因此，我們需要通過展示事實、論述道理，幫助學(xué)生們清晰地認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，既包括社會層面的意義，也包括個人層面的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。此外，適當(dāng)?shù)墓膭钜彩欠浅Ｖ匾�，可以少一些批評。對于那些提出新穎簡捷回答的學(xué)生，可以給予一兩句肯定的評價；對于有一定進(jìn)步的`中下學(xué)生，應(yīng)該及時表揚；而對于那些積極參與討論的學(xué)生，一個會心的微笑或許就是他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力所在。
2、設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的“情境”，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)對語言文字美感的欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，遵循“從簡入深、循序漸進(jìn)、適度挑戰(zhàn)、及時反饋、精準(zhǔn)引導(dǎo)”的原則，制定具有階梯性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在逐步挑戰(zhàn)中體驗成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。
3、實施分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。
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