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骨干教師成長心得(優(yōu)秀11篇)
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的骨干教師成長心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
骨干教師成長心得1
八月二十五日、二十六日學(xué)校組織所有教師聽了四位縣骨干教師的專題報告，雖然他們的不是高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些他們身邊的生活、工作、學(xué)習(xí)及成長的有關(guān)的小事情。既讓我受益匪淺，讓我深受感動和啟發(fā)。
第一：讓我感受最深的是他們大愛的人格，崇高而無私的愛心，他們從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心，公平公正地愛每一個學(xué)生，使不同的學(xué)生有不同的感悟。在教育教學(xué)工作中需要我們用全身心的愛每一個學(xué)生。他們一直認(rèn)為，既然選擇了這門教育事業(yè)，就應(yīng)該在教育中充滿愛，真正體現(xiàn)出老師在學(xué)生心目中偉大的地位。我們走進(jìn)課堂，不管是多優(yōu)秀的學(xué)生，還是落后的學(xué)生，需要發(fā)展自己的目標(biāo)。我們要用平平常常的心態(tài)、踏踏實實、高高興興地情緒，快節(jié)奏，高效率地教育學(xué)生，一點點、一步步朝前走，調(diào)整好自己的教學(xué)心態(tài)，保持安靜就會感受到教師的工作有無窮的樂趣。
第二：讓我感受最深的是他們把自強放在第一位；教書育人放在第二位。勤勤懇懇工作，必須扎扎實實的，做實實在在的事情，站在自己的角度考慮事情。我認(rèn)為不管做什么事情，首先必須要自強，管好自己，守住自己心里的陣地；守住自己心里的寧靜；守住自己的成功。才能擴大自己的陣地，越學(xué)越扎實，越學(xué)越明白，才能夠了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。處理好人和社會的關(guān)系；人和工作的關(guān)系；人和他人的關(guān)系；人和自我的關(guān)系。社會教育現(xiàn)處正能量發(fā)展的時期，我們教師要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛的.嚴(yán)，就能守得住快樂的陣地，從而也能感受到教育是一門非常有意義的事。
第三：在教育教學(xué)上，他們不管做任何事，都用一顆平平常常的心，高高興興地做平凡的事，全身的對待自己的工作，把工作當(dāng)作生存最幸福，最快樂的事來做。不管有多難的人，不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能改變自己的生活心態(tài)，全身的愛自己，平平常常的愛自己，愛自己的工作。從他們的這些話中讓我對教育工作有了更深刻的認(rèn)識，作為一名教師我感到無比的光榮。
在新課改的今天，我必須深入的學(xué)習(xí)他們的教育思想，大膽實踐，持之以恒。在教育事業(yè)中不斷的認(rèn)識自我、豐富自我，完善自我，使自己的課堂教育更加的精彩�？傊乙蛩麄儗W(xué)習(xí)的事跡太多太多。今后，我要像他們那樣學(xué)習(xí)用一顆平常的心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)。用一顆大愛之心呵護(hù)每一位學(xué)生，全心全意地投入到自己的工作中去。
骨干教師成長心得2
看了此書后，本人感受頗深：
一名合格的骨干教師，應(yīng)當(dāng)具有相對優(yōu)異的職業(yè)素質(zhì)，即職業(yè)道德、教育思想觀念、專業(yè)知識與能力、教育能力、個性心理品質(zhì)等幾方面的素質(zhì)都要在一般教師水平之上；應(yīng)當(dāng)發(fā)揮骨干作用，即在教育教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)異素質(zhì)，力爭取得較為突出的成績。
正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經(jīng)拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業(yè)的道路上敢于不斷面對挑戰(zhàn)、善于挑戰(zhàn)才會成功。企業(yè)基業(yè)常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業(yè)核心競爭力———骨干的一種習(xí)慣�？梢哉f，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？第一、用任務(wù)壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學(xué)習(xí)；第三、通不畏浮云遮望眼——聯(lián)系實際的思考；第四、領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新二月花——充滿個性的創(chuàng)新；第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的知識結(jié)構(gòu)；第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質(zhì)；第七、好風(fēng)送我上青云——巧借外力的.綜合素養(yǎng)。
當(dāng)然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創(chuàng)造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。
讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調(diào)做人，高調(diào)做事，恪盡職責(zé)是擺正職場的第一要務(wù)，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。
明確自己的崗位職責(zé)，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學(xué)人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應(yīng)該有全力以赴的心態(tài)，低調(diào)做人，高調(diào)做事，有了這樣的一個基礎(chǔ)，才會在工作之外，有一個讓自己更加優(yōu)秀的基礎(chǔ)。
教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責(zé)，作好本職工作的基礎(chǔ)中，無論是與自己的學(xué)生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業(yè)道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。
做正確的事，用正確的態(tài)度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應(yīng)該要面對的，做事情之前，應(yīng)該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創(chuàng)造出最大價值，為工作創(chuàng)造價值的同時，也是實現(xiàn)了自己的價值，每一次都是一次經(jīng)歷，只要我們一直為目標(biāo)一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。 讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領(lǐng)域內(nèi)作到一個最好的自己。
骨干教師成長心得3
李鎮(zhèn)西的名字聽說好久了，但一直沒有聽過他的講座，這幾天在網(wǎng)上看了他講的《骨干教師成長》頗受啟發(fā)，真是相見恨晚，聽李老師一席話，勝讀十年書�？戳诉@個講座，我明確了在后面幾年中我的的發(fā)展方向與努力措施，感覺豁然開朗了許多。
在這次報告中，給我印象最深的是李鎮(zhèn)西老師每天的“五個一”：1、每天上好一堂語文課。2、每天找一位學(xué)生談心或是書面交流。3、每天思考一個教育問題或社會問題。4、每天讀書不少于一萬字。5、每天堅持寫一篇教育日記。
其實，這“五個一”也正是李鎮(zhèn)西老師成為骨干教師的重要原因和方式。我們只是看到成功者獲得的榮耀與鮮花，卻不明白成功的背后一定有別人艱辛的付出和科學(xué)的辦法。我由衷地佩服李鎮(zhèn)西老師，佩服他那種頑強的意志和堅強的毅力，佩服他那種自強不息的精神�！拔鍌�一”工程貴在堅持，用李老師的話說就是如果我們能一如既往堅持下去，“想不成功都難”。
下面是我在聽講座過程中的幾點記錄與感受。
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
李鎮(zhèn)西老師說：課堂上要用心靈去征服學(xué)生，就必須在課前做好備課。他以語文課為例，向我們闡述了四個備課原則，很值得我們學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┯肋h(yuǎn)把每一篇課文當(dāng)?shù)谝淮沃v來備課
我曾經(jīng)為教相同的課文而暗暗高興過。我想：這篇課文都教過好幾次了，熟在腦中，備課就可以簡單點了。聽了李鎮(zhèn)西老師的話，我對備課的重要性有了新的認(rèn)識。不管你對這遍課文上了多少次，都永遠(yuǎn)把每一篇課文當(dāng)?shù)谝淮沃v來備課。
（二）永遠(yuǎn)先把自己當(dāng)一名學(xué)生來讀一篇課文
不管自己任哪一門學(xué)科，拿到教科書后，都要先睹為快，還要把自己當(dāng)成一名學(xué)生來讀，提出疑問，列出提綱，心中先解決問題。
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超越課文與生活聯(lián)系，和時代的發(fā)展聯(lián)系，和古今中外聯(lián)系。
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想。
二、現(xiàn)在教育最大的問題教師講的和學(xué)生想的不一樣
引導(dǎo)孩子從字面上領(lǐng)悟它內(nèi)在的文化內(nèi)涵。這一點是要我們老師深入備課才能領(lǐng)悟帶文章的的文化內(nèi)涵，所以老師要讀懂教材，琢磨教材，領(lǐng)會教材的中心思
現(xiàn)在教育最大的問題教師講的不是學(xué)生想的，學(xué)生想的恰恰沒人回答，一個班主任最該想的就是此刻學(xué)生要想什么。師生之間一定要保持心靈通暢。
這是教育的現(xiàn)實，師生之間沒有產(chǎn)生共鳴，師生之間沒有共同話語。老師不了解學(xué)生，學(xué)生不愿與老師溝通。這種狀況下的教育，效果是可想而知了。
三、做反思型的教師，應(yīng)該具備四個“不停
何謂“反思型教師”？通俗地說，就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師。這里的“思考”主要指“反思”，即對自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……
反思型教師之反思不僅僅是想，更有做、讀、寫。一個真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個“不�！保翰煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。
不停地實踐。這里的“實踐”就是全身心地投入到課堂之中，投入到學(xué)生之中，踏踏實實地做好每一件日常工作。和一般純粹老黃牛式的“干活兒”不同，作為“反思型教師”的實踐，有兩個特點：第一是“情感型”，就是帶著感情投入工作，融入學(xué)生，在教育實踐中永遠(yuǎn)保持一顆童心和對學(xué)生的依戀之情；第二是“科研性”，就是不盲目地干，而是把每一個學(xué)生當(dāng)作研究對象，把每一個難題都當(dāng)作課題，以研究的心態(tài)對待每一個學(xué)生，在實踐中既不重復(fù)別人也不重復(fù)自己，每一階段都要有創(chuàng)新，都要有超越。
不停地閱讀。反思型教師同時是終身學(xué)習(xí)的身體力行者，他把閱讀當(dāng)作像每天都要洗臉?biāo)⒀莱燥堃粯拥腵必須的生活內(nèi)容。反思型教師的閱讀，也有兩個特點：第一是“專業(yè)性”，教育名著、教學(xué)專著、教育教學(xué)報刊等等，都是閱讀的對象；第二是“人文性”，作為人類精神文明的傳承者，除了認(rèn)真閱讀教育教學(xué)專業(yè)書，反思型教師還要讀一些政治的、哲學(xué)的、經(jīng)濟(jì)的、歷史的、文學(xué)的等與教育教學(xué)“無關(guān)”的書；徜徉于人類精神文明的長廊，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界。
不停地寫作。這里的“寫作”實際上是搜集積累自己的教育礦藏的過程，也是總結(jié)提煉自己教育智慧教育藝術(shù)的過程。和有些教師僅僅是應(yīng)付職稱評定的“寫作”不同，反思型教師的寫作同樣也有兩個特點：第一是“日常性”，把寫作當(dāng)作自己的需要并養(yǎng)成習(xí)慣，通過每一天的寫作點點滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應(yīng)付校長才寫一篇總結(jié)；第二是“敘事性”，就是寫原汁原味的教育案例不必煞費苦心地“構(gòu)建”什么理論框架，也不借時髦的“理論”和晦澀的名詞來進(jìn)行學(xué)術(shù)包裝，就讓自己的教育故事保留著鮮活的氣息，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。
不停地思考。教育本身就是最具創(chuàng)造性的精神活動，所以教育者充滿理想主義激情的人文情懷和獨具個性的思考精神，當(dāng)然地應(yīng)該貫穿于教育的每個環(huán)節(jié)和整個過程。這里的思考首先指對自己的思考，即把自己把自己當(dāng)作研究對象，揣摩、琢磨、體驗、品味著自己已經(jīng)和教育交融的日常生活；同時，“思考”也包括關(guān)注、研究、咀嚼、審視別人的教育實踐教育思想。如果這思考帶有對自己進(jìn)行檢討、解剖的意味，它便成了我所理解的“反思”，而這種反思的習(xí)慣和能力正是任何一個教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。
區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。
四、教師必備的3種素質(zhì)
�。ㄒ唬┙逃楦小獛熒g相互依戀
（二）教育思想——教師要有一種使命感
�。ㄈ┙逃腔邸央y題當(dāng)課題
教育作為人類文明的體現(xiàn)，在其發(fā)展過程中也遇到了一系列的難題，而解決一系列難題的過程就是教育發(fā)展的歷程。我作為一名在一線的基礎(chǔ)教育者，在教育教學(xué)的過程中也遇到過一系列的難題，我們只有把難題當(dāng)作課題，才能使自己向更專業(yè)的方向發(fā)展。
誰不希望自己的教育工作一帆風(fēng)順，無驚無險，無波無瀾，圖個輕松自在�？墒亲鳛橐痪�的教育工作者，這幾乎是不可能的。李老師說：“對一線的老師來說，最好的課題就是帶著一顆思考的大惱從事每天平凡的工作，我們面對的每一個難題就是最好的科研課題！……后進(jìn)生產(chǎn)生的原因、他們的精神世界、他們的學(xué)習(xí)心理及習(xí)慣、他們的興趣愛好以及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的種種對策……我們就會感到一種來自教育的誘惑，任何一個有事業(yè)心的教育者都無法抵擋這種誘惑！”我們經(jīng)�？梢月牭嚼蠋焸冞@樣說：“我們班的“后進(jìn)生”太多，特別難管理，別的班就少得多……”而事實上，多也好，少也罷，關(guān)鍵是如何去面對現(xiàn)實，怨天尤人是解決不了問題的，光批判是沒有用的，重在如何去建設(shè)自己的班級，所謂“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”。
面對難題的關(guān)鍵是行動，去思考如何解決難題，而解決難題需要智慧。智慧離不開學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，做一個善于發(fā)現(xiàn)難題，善于解決難題并進(jìn)一步提出難題的老師。
五、寓民主于教育之中
李鎮(zhèn)西老師說：教育不僅需要愛心，更需要民主。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。李老師舉了一個他與學(xué)生之間的一件小事：學(xué)生問他借杯子，他向?qū)W生接紅筆的故事。教育我們在教學(xué)當(dāng)中要注意行動與細(xì)節(jié)，平時的一點一滴都會不知不覺地播送到孩子的心田。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)在你面前，真的不能出現(xiàn)愛理不理的態(tài)度，要以人為本，用平等培養(yǎng)平等。有愛心，講民主的老師一定會受學(xué)生深深愛戴。
魯迅說，中國人對待外國人，要么是主子，要么是奴才。教育要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識。要用平等培養(yǎng)平等，教師的一言一行都是示范。教會學(xué)生愛他人，尤其是對待愛陌生人、普通的勞動者的態(tài)度，這體現(xiàn)了社會的文明程度。例如教學(xué)生給門衛(wèi)老大爺寫新年賀卡。注重法治精神的造就，通過制定班規(guī)，告訴師生應(yīng)該享有的權(quán)利，同時也明確責(zé)任和義務(wù)。師生共同監(jiān)督、自我管理。老師觸犯照樣接受懲罰，和學(xué)生一起成長，師生互相學(xué)習(xí)。李老師一直堅持在學(xué)生畢業(yè)時，讓學(xué)生給老師留下一封信，給老師提意見，談三年的感受，老師虛心接受并改進(jìn)自己的工作方法。
學(xué)生對老師的監(jiān)督，主動聽取學(xué)生的意見，不但提升了我們的教育境界，也加深了我們對同學(xué)的感情，真正做到師生交融，共同成長，這才是我們追求的民主的教育境界，所以說，教育是心靈的藝術(shù)。教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿對人的理解和尊重。
泰戈爾有一首詩：不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。師生應(yīng)該互為鵝卵石和水。如果承認(rèn)教育是師生心靈的和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神過程，那么我們在教育學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生的同時，學(xué)生也在影響著、感染著、教育著我們，學(xué)生純真的心靈之水，也在沖刷著洗滌著我們的心靈，這樣，我們的人格，我們的教育也日臻完美。正是在這種師生共同成長的精神歷程中，我們的愛心便從教育走向了民主。反射出了民主之光，教育的最高境界是教師和學(xué)生互相促進(jìn)、共同成長，是師生生命的樂章、青春的花朵和心靈的詩篇。
六、教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，問題從學(xué)生開始
把教的過程變?yōu)閷W(xué)的過程，教學(xué)的流程隨課堂現(xiàn)場的情況而自然推進(jìn)，教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路融為一體，教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對方的心靈，同時也走進(jìn)課文的深處。對于語文教學(xué)的一篇課文，我教學(xué)的起點在什么地方？應(yīng)該在學(xué)生的心靈，首先是學(xué)生學(xué)，而不是教師學(xué)。因此要把（教師）“教”的過程變成（學(xué)生）“學(xué)”的過程，無論備課還是上課，都從學(xué)生的角度來思考、設(shè)計、操作。
目前，很多教師上語文課往往都是先由教師拋出一兩個自己精心設(shè)計的問題，這種問題也可以叫做“牽牛鼻子”問題。然后學(xué)生就圍繞著這幾個“牛鼻子”問題思考、研討。教師認(rèn)為一節(jié)課都在討論中讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，這不就是自主探究了嗎？其實不然，如果回到出發(fā)點來看，問題的提出者是教師本人，那么這樣做的立足點就是教師，是教師對這篇文章閱讀后，設(shè)計的問題，教師設(shè)計的問題中就包含了教師對這篇課文的理解，問題的答案自然也早就預(yù)先放在教師心中了。那么這還是教師在說話，而不是學(xué)生�！耙磺�讀者心目中，就有一千個哈姆雷特”，每一個讀者理解到的“哈姆雷特”都是原作的部分意義與讀者理解結(jié)合的產(chǎn)物，自然也就是不同的，那么教師設(shè)計的問題，就能涵蓋班級中每一個學(xué)生的理解嗎？顯然是不可能的。這實際上就體現(xiàn)了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的弊端之一，那就是課堂仍然是以教師為主體。
許多語文課堂教學(xué)片面強調(diào)了教師和教師的教，形成了以教師為本位的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。常常是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學(xué)。先教后學(xué)，教了再學(xué)；教多少，學(xué)多少；怎么教，怎么學(xué)，不教不學(xué)�！敖膛c學(xué)”本末倒置的種種片面性，導(dǎo)致學(xué)生的亦步亦趨、囫圇吞棗，最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。
這樣的語文課堂，聽到的是教師和少數(shù)學(xué)生的聲音，缺少大多數(shù)學(xué)生的參與活動。于是，學(xué)生就成了“配角”和“觀眾”。只有教師的“教”，而沒有學(xué)生自己的“學(xué)”。作為教師，教學(xué)的目的僅僅是使學(xué)生掌握知識，而沒有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生只是“學(xué)會”而沒有變?yōu)椤皶䦟W(xué)”。
備課環(huán)節(jié)結(jié)束，接下來就真正地走入了課堂，那么此時能不能讓學(xué)生先提問？能不能尊重學(xué)生對課文的“第一印象”？能不能從學(xué)生的疑問開始我的教學(xué)呢？我不希望自己的課像事先導(dǎo)演好的劇目，在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地上演，我希望用自己的心靈、思想、情感，用我自己對課文的理解、對生活的認(rèn)識去與學(xué)生的心靈碰撞，從而將課生成，使得我的課能夠帶有我自己的鮮明的個性特色。總之，就是在老師講解之前有一個干凈的閱讀。
骨干教師成長心得4
看了《骨干教師成長的秘訣》，獲益匪淺。從教近十二年了，經(jīng)過自己的努力也取得了不少的成績，可是自從閱讀了這本《骨干教師成長的秘訣》，我明白了自己離“骨干教師”的距離還很遠(yuǎn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多�！豆歉山處煶砷L的秘訣》一書，全面、系統(tǒng)的科學(xué)的揭示了骨干教師的基本特征和成長的基本規(guī)律。通過研讀該書，我收獲頗豐，對骨干教師的基本特征及成長的基本規(guī)律有以下認(rèn)識。
一般地，骨干教師都具備有一些類似的表征，主要表現(xiàn)有：第一是對教學(xué)效果信心十足，他們能做到教學(xué)心誠，眼疾手快，口實腿勤，耳靈腦活；第二是對課堂管理監(jiān)控自如，他們在實現(xiàn)課堂教學(xué)時，通常能實行信息交流與知識掌握率的百分之百；第三是對工作積極進(jìn)取，他們勇于探索教學(xué)開放和備課方式，不斷攀登教學(xué)階梯。骨干教師除了具備這些外在表現(xiàn)之外，最重要的是他們還具有獨特的'內(nèi)在素質(zhì)。主要表現(xiàn)是，他們都有穩(wěn)定持久的職業(yè)動力，有優(yōu)異的教學(xué)能力，能巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移以及用出類拔萃的語言來表達(dá)。
了解骨干教師的特征，我們就不會覺得他們很神秘，我們也一樣可以向他們學(xué)習(xí)，可以從普通教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣歉山處煛９歉山處熕麄儾⒉皇巧鷣砭褪枪歉�，他們都是�?jīng)歷過積累期、成熟期、創(chuàng)造期三個階段。
在積累期階段，在工作態(tài)度方面要熱愛教師工作，嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)蹋實，態(tài)度誠懇，工作主動，品行端正，形成自己比較成熟的教學(xué)觀念，積極參與意識強烈。在人際方面，能打人際關(guān)系，為群眾歡迎，被領(lǐng)導(dǎo)所接受認(rèn)可。在教學(xué)方面，要熟練掌握教育教學(xué)基本功，積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，開始初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面，要渴求學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論與他人的經(jīng)驗，對教育科學(xué)研究開始產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷反思總結(jié)，初步具備教育研究能力，有論文觀點被注意或引用。
在成熟期階段，成熟前期具備獨立的教育實踐能力，勝任學(xué)科教學(xué)，表現(xiàn)出對教師職業(yè)較為投入、情緒較為穩(wěn)定。成熟后期，不僅熟練掌握教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且有了較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，渴求學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)功底較為深厚，開始形成初步的教學(xué)風(fēng)格，具備了較強的教育科研能力，有教育教學(xué)論文發(fā)表，逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干，被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。與此同時，我們要注意的問題是，進(jìn)一步加強自身的品德修養(yǎng)，積累淵博的知識，練就多方面的才能，不斷增強文化修養(yǎng)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)較強的科研能力。
在創(chuàng)造期階段，具有相當(dāng)強的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維能力，形成了富有個性化特點的教學(xué)模式，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己獨特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，開始總結(jié)出自己的教育觀點和某方面的理論，并發(fā)表有一定分量的教育論文或教育著作，向?qū)＜倚�、學(xué)者型教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
總之，要想成為一個骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，做到持之以恒，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣燥；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
骨干教師成長心得5
“祖國十月紅似火，首都師大匯精英；科學(xué)發(fā)展聚力量，XX職教齊分享”。帶著學(xué)校的信任和囑托，帶著自己的向往和渴望，我參加了XX市中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn)班，來到了美麗的首都師范大學(xué)接受為期一個月的培訓(xùn)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得與大家分享一下。
記得姜XX教授20xx年1月8日到我校講學(xué)，向我們系統(tǒng)的培訓(xùn)了《工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)方法及其案例》，讓我收益菲淺。在講座開篇就談到職教學(xué)校的改革探索要“跳出學(xué)�？磳W(xué)校，跨界的教育要有跨界的思考�！敝蒙肀本┑膶W(xué)習(xí)，讓我在跨界的思考和實踐中得到更多的成長。
一、 師德教育讓我的心靈得到升華
開學(xué)第一周，首都師大領(lǐng)導(dǎo)為我們開設(shè)的培訓(xùn)課程讓我很意外。俞XX教授《品味幸福，快樂生活》，朱XX教授《重新理解師德和師愛》的講座以談話式的課堂組織，對我們奮戰(zhàn)在中職一線的教學(xué)干部和教師進(jìn)行了深入的心理輔導(dǎo)，讓我們和大學(xué)教授這兩種不同的教師群體進(jìn)行了心靈的對話，我們彼此的欣賞和鼓勵，抹掉了近年來我對中職學(xué)校教師工作的倦怠感。“教師職業(yè)道德與一般職業(yè)道德的不同，教師工作不同于一般的謀生工作，師德——承擔(dān)起“替代父母”的責(zé)任， 師愛——心里始終向著學(xué)生，教育，能夠由此開始；教育，也應(yīng)該由此開始�！敝靀X教授的話從思想上激勵了我要正視中職的現(xiàn)狀，以更強的師德、師愛去完成全社會交給我們中職教師的使命�？缃绲慕虒W(xué)環(huán)境和教授的風(fēng)采讓我的心靈得到了升華。
二、普教的教學(xué)課堂改革讓我感受到了另類風(fēng)格
首都師大主要是研究普通教育，培養(yǎng)普通教育的專業(yè)教師，起初我們還有些不適應(yīng)，但是隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，《交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用》、《教師專業(yè)學(xué)習(xí)的'改變與實踐》、《交互式電子白板在授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中的應(yīng)用》、《教師在線實踐社區(qū)COp的知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)與管理》、《課堂互動反饋系統(tǒng)的應(yīng)用與實踐》等專題講座，以及到北京市十八中初一語文課堂的聽課、評課，讓我們領(lǐng)略了普教教師和課堂改革的思路，對我們中職教師來說開了眼界，拓寬了思路，豐富了教學(xué)手段。跨界的教學(xué)風(fēng)格讓我的教學(xué)課堂改革思路更加全面。
三、榜樣的力量讓我對中職教育的未來充滿信心
北京市的中職教育環(huán)境是我們一直期望了解的，在首師大領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，我們到北京市XX縣第一職業(yè)中學(xué)進(jìn)行了為期三天的訪問學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心受到了強烈的震撼。整齊的校舍，良好的學(xué)生面貌，齊備的教學(xué)設(shè)施，先進(jìn)的教學(xué)理念，眾多的校辦企業(yè)，還有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊等都深深感染了我。都說“天下職教是一家”，在我們XX職教面臨種種困境和艱難選擇的時候，XX第一職業(yè)中學(xué)給我們做了榜樣，對我們今后的改革和發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。同時北京市職成教處處長楊劼也為我們做了《北京職業(yè)教育漫談》和《學(xué)習(xí)理解國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的專題講座，讓我們了解了北京市當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及在當(dāng)前形式下中職學(xué)校的發(fā)展應(yīng)該怎樣適應(yīng)時代的需要�？缃绲牡赜颍瑤Ыo我們更多的是啟發(fā)，榜樣的力量激勵著我們對中職教育的未來充滿信心。
“教師個體的成長，要跟緊職業(yè)教育整體發(fā)展的步伐；職業(yè)學(xué)校的教師，要體現(xiàn)雙師型的內(nèi)涵；教師個人的成長，要借助團(tuán)隊和團(tuán)體的平臺；教師的發(fā)展，要有一點精神追求——不做匠人，做個學(xué)者；把成為人才作為追求的目標(biāo)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里有所建樹”這是XX縣第一職業(yè)中學(xué)特級教師趙XX在《職業(yè)學(xué)校教師的成長與發(fā)展》的講座中對我們中職學(xué)校教師的勉勵。這也是我本次學(xué)習(xí)真正領(lǐng)略到了中職教育的名師風(fēng)采，在我今后的職業(yè)生涯中，亦將成為我的座右銘，使我的工作帶給更多學(xué)生美好的未來，并不斷的激勵著我為做好一名優(yōu)秀的中職教師而努力工作。
骨干教師成長心得6
有幸參加了這次培訓(xùn)，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn)雖然只有2天，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽區(qū)教育局袁穎、周文群副局長致辭，有區(qū)內(nèi)骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語專家親臨授課，有語音專家細(xì)心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細(xì)，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責(zé)任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習(xí)讓我們有機會零距離的接觸外籍和語音專家，在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，力爭在最短的時間里改到自己發(fā)音方面的習(xí)慣。
一、聆聽領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、牢記骨干的使命
在聽了領(lǐng)導(dǎo)的致辭，更加明確了我區(qū)教育業(yè)績蒸蒸日上，碩果累累。實現(xiàn)了五年一個大臺階的跨越式的提高，明確了我區(qū)教學(xué)的現(xiàn)狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長的一席話：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動了在場的每位老師的心，因此我們必須提高認(rèn)知，增強學(xué)習(xí)的自覺性，在學(xué)習(xí)中提高專業(yè)知識、專業(yè)技能，從而提升自我專業(yè)素質(zhì)。專長發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，才有精彩出現(xiàn)的一刻。
二、專家助我成長
非常感謝MK教授給我們上了2次口語課，給了我們零距離與外籍專家交流的機會。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認(rèn)真，考慮問題非常周到，備課非常細(xì)。在口語課上，她那地道的.美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節(jié)、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語課上我們不只是單一的教授幾個單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語意，在領(lǐng)悟語意中學(xué)習(xí)外國文化。
三、在學(xué)習(xí)中彌補失誤
羅琳教授從英標(biāo)的起源開始跟我們講起，區(qū)別了英式英標(biāo)和美式英標(biāo)的不同之處，跟我們講了每個音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標(biāo)中沒有字母r是不能卷舌;在單元音中，嘴型一步到位、口型不變;在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語流、失去爆破、不完全爆破的規(guī)律是“一個單詞里面或有2個單詞之間，前一個是爆破音、后一個是除了半元音的任何一個輔音，前面一個爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來。在連讀中有3點需要注意的是：
1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。
2、詞末是元音，詞首是元音連讀。
3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個音的口型，還列舉了很多的實例，在操練中糾正我們發(fā)音習(xí)慣。聽了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺，尤其彌補了自己在語音方面的不足。
四、名師讓我開闊視野
聽了4位老師出國考察報告后，讓我開闊了視野、增長了見識。他們非常詳細(xì)的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué);先是student talking time在到teacher talking time充分體現(xiàn)了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導(dǎo)，引領(lǐng)的作用。青羊區(qū)林校長給我們匯報了赴新加坡學(xué)習(xí)的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個老師都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學(xué)習(xí)的動力，讓我們都有種學(xué)習(xí)的動力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開，明確了作為一名骨干教師的責(zé)任和使命，我必須多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自我的專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負(fù)骨干教師的稱號。
骨干教師成長心得7
20xx年8月12日在我們學(xué)校舉行了全縣的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，全縣的小學(xué)精英歡聚一堂，聽了兩位專家精彩而生動的報告讓我們受益匪淺，度過了充實而難忘的一天，其中臨沂市16中的咸校長的“教師專業(yè)化成長”這一講座給我留下了深刻的印象，下面我就結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、樹立良好的職業(yè)心態(tài)：
著名的教育專家李鎮(zhèn)西說過：我的教育不為領(lǐng)導(dǎo)，不為職稱，不為榮譽，只為這我的樂趣本身，正是這種良好的職業(yè)心態(tài)成就了他輝煌的教育生涯。我覺得只有把教書育人當(dāng)做事業(yè)來追求我們才會由從業(yè)到敬業(yè)，最終樂業(yè)。我們每個人的一生絕大多數(shù)時間是在工作中度過的，對工作態(tài)度如何，工作是否快樂都取決于對我們對教師這一職業(yè)的良好正確的心態(tài)。
二、吸納新的教育理念：
有人說：要當(dāng)一流的教師，就要當(dāng)一流的學(xué)生。教師在教書育人的同時，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，擠出時間多學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是不斷吸納新的教育理念，建立完善自己的.教育哲學(xué)。
“學(xué)高為師”，過去認(rèn)為要教給學(xué)生一碗水，教師需要有一桶水�，F(xiàn)在看來，一桶水也不夠。但從某種角度來說，一滴水就夠了，但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水，這一滴水就是催化劑。
三、給自己找準(zhǔn)一個教練。
要想走的遠(yuǎn)，看你跟誰同行。人最怕的就是失去目標(biāo)，工作中一旦失去目標(biāo)，變得沒有方向了那么你很難取得成功，給自己找準(zhǔn)一個教練，不斷的進(jìn)取不斷的努力，這樣你才有可能超越你的教練，然后再給自己制定新的目標(biāo)和教練。在教育的這條大道上我會不斷的向各位專家學(xué)習(xí)，不斷的給自己“充電”。爭取做一個讓學(xué)生喜歡，讓家長滿意的好老師。
骨干教師成長心得8
教師培訓(xùn)后我領(lǐng)到了《骨干教師成長的秘訣》一書，通過閱讀，有了很大收獲。在新教師的培訓(xùn)中，聽過一些經(jīng)驗豐富教師的講座，都讓我受益匪淺。結(jié)合自己的教學(xué)工作和周圍同事的幫助，以及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我覺得這本書給了我很多在教育教學(xué)工作中指導(dǎo)！
書中第一章就清清楚楚的告訴了我骨干教師的表征與特質(zhì)：對教學(xué)效果信心十足；對課堂管理監(jiān)控自如；對工作積極進(jìn)��；要有穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力，優(yōu)異的教學(xué)能力，良好的個性特征。作為新教師，我已逐漸熟悉了備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)評價、考試測驗等教學(xué)工作，然而在的教學(xué)工作中，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。因此，我要有新的目標(biāo)，確定自己努力的方向。書中的第二章節(jié)告訴了我從普通教師如何成為骨干教師的基本過程，其中很多生動的實例教會了我在實踐中如何去做，總結(jié)出來有以下幾點：
首先，要做一個積極的人，積極的人，像太陽，照到哪里哪里亮—做一位陽光，有正能量的教師。思想決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽每天都是新的”這種樂觀的生活心態(tài)，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己的職業(yè)，樂于投身教育教學(xué)工作，真誠地關(guān)愛每位學(xué)生，對學(xué)生充滿寬容和期待，不管在教育教學(xué)中遇見怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，就一定能成功，因此，我必須保持有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。
第二，要目光長遠(yuǎn)，勤于實踐，不辭辛勞，腳踏實地，堅持做到在實踐中探索，在實踐中成長。實踐要從小處著手，從細(xì)節(jié)上著眼，做的實實在在，做到辦事踏實，探索扎實。
第三，必須自覺地堅持不斷學(xué)習(xí)，講學(xué)習(xí)看作是一種生活方式，一種生命狀態(tài)，一種良好的生活習(xí)慣，樹立讓學(xué)習(xí)伴隨自己終身的意識，讓自己的生命因?qū)W習(xí)而變得更加美麗更加精彩。那么怎樣學(xué)習(xí)，書中給我指出了途徑。
1、與書本為友。買書，借書，讀書。
2、以報刊為師。信息量大，方便快捷，內(nèi)容新穎。
3、和電腦為伴。開闊視野，擴大知識面。
第四，切切實實聯(lián)系實際思考。人與動物的本質(zhì)區(qū)別就是人會思考。要想擁有一顆靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，就要積極開動腦筋積極思考，要著實聯(lián)系實際問題思考，不能盲目地瞎想一氣。對課堂教學(xué)要思考，課堂教學(xué)是我的`主陣地，教學(xué)前要想一想：準(zhǔn)備和學(xué)生探討哪些知識？哪些需要學(xué)生特別關(guān)注？怎樣組織才能高效的達(dá)到目標(biāo)？怎樣突破重難點--即“四備”：備教材、備學(xué)生、備活動、備目標(biāo)。教學(xué)中要想一想：怎樣對待課堂上的提問？怎樣能讓學(xué)生更能理解并掌握？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進(jìn)？通過思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)教學(xué)，從而推動自己的成長。
第五，要有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個基本內(nèi)容，具備比較淵博的知識是教師成功完成教育教學(xué)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。骨干教師應(yīng)具備的知識有：扎實、精深的專業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技藝；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律；具有厚實的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學(xué)習(xí)相一致。
通過對潘海燕、夏循藻主編的《骨干教師成長的秘訣》一書的研讀，使我的目標(biāo)更加明確了，以上五點“秘訣”，對我今后的教學(xué)有很大的啟發(fā)，只有經(jīng)過實踐、思考的內(nèi)容才能讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會建構(gòu)之后，用于自己的教學(xué)實踐中，并在以后的教學(xué)中不斷的總結(jié)反思，讓自己有更大的進(jìn)步。
骨干教師成長心得9
通過學(xué)習(xí)，使我深刻地體會到未成年人思想道德建設(shè)是一項立體化的系統(tǒng)工程，其具有復(fù)雜性、艱巨性和長期性，要完成這個使命，需要建設(shè)一支充滿激情、志存高遠(yuǎn)、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)的德育師資隊伍，這支隊伍應(yīng)當(dāng)具備以下修煉：
一、胸懷理想，充滿激情，富有詩意
心有多大，舞臺就有多寬。
任何一個教師要想取得較高的成就，首先，必須有較高的理想追求。只有對自己的職業(yè)追求有明確目標(biāo)的人，才能不斷增強自我意識和使命感。
二、善于合作，具有人格魅力
競爭基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競爭，是現(xiàn)代社會的顯著特征。對于一個智慧型的教師，他必定懂得“人”字結(jié)構(gòu)的意義，一“撇”是自己，一“捺”是他人。只有相互“支撐”，“人”才能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣玖⑵饋�。心存有那種“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人，無疑給自己套上痛苦的枷鎖，同時也封堵你走向成功的道路。
合作是多方面的'。教師間需要合作;師生間需要合作;教師與校長間需要合作;教師與家長間需要合作;教師與社會間需要合作。要想成功，就必須得處理好這些關(guān)系。
生活中確有不少的教師素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，與同事斤斤計較，與校長討價還價，與學(xué)生說長論短，最后使自己落入“一枝獨秀”孤芳自賞，最終歸于平庸。
三、充滿愛心，大愛無痕
“沒有愛，便沒有教育”。愛教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。愛教育應(yīng)該包含兩層意思：一是教師要熱愛教師這個職業(yè);二是教師要愛我們的教育對象——學(xué)生。教師職業(yè)是我們事業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基。在現(xiàn)實生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師年復(fù)一年日復(fù)一日地工作，但是他從來沒有從教育的過程中，找到屬于自己的那份激情、樂趣、幸福感。
四、勤于學(xué)習(xí)，不斷自我充電
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)工作是一項立體化的工程，涉及到方方面面，作為教師的我能力非常有限，但我的職業(yè)決定了我必須做到“守土有責(zé)”因此，沒有理由不去加強自身的修煉。
骨干教師成長心得10
我們首先聽的是曲老師的課堂教學(xué)，在教學(xué)觀念上，曲老師真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生，多表揚學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達(dá)到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。
在教材的運用問題上，老師們都主張了課程資源的多樣化，即在課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料，編輯成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，設(shè)計出生動的智力活動，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。
在教學(xué)的組織形式問題上，我覺得曲老師給我樹立了榜樣，她在課堂上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探究式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。
通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：
1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課標(biāo)》和新教材，領(lǐng)會《課標(biāo)》教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。
3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。
(2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。
(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。
(4)在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。
4、我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認(rèn)識自己的錯誤。
骨干教師成長心得11
為加強自身學(xué)習(xí)，促進(jìn)個人發(fā)展，起到模范帶頭作用，根據(jù)江橋中心校骨干教師職責(zé)所提出的要求，特制定本學(xué)期骨干教師工作計劃如下：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強政治理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，熱愛本職，踏實工作。
2、加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。從實踐中學(xué)，向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想。從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每學(xué)期讀好兩本以上與教育相關(guān)的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。
3、積極撰寫教育教學(xué)論文，爭取在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
4、繼續(xù)做好《家庭參與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)新模式的探索研究》市級課題的研究工作，做好《班主任專業(yè)化發(fā)掌》課程的開發(fā)工作，完善“家庭結(jié)對制”特色工作。
5、按時參加各級各類培訓(xùn)，做好筆記，定期總結(jié)。
二、創(chuàng)新教學(xué)，努力做到有突破，形成特色。
1、積極參加上海市美術(shù)教學(xué)評比嘉定區(qū)選拔活動。
2、上好一節(jié)公開課，做好一次教學(xué)講座。
3、以二期課改的新理念，創(chuàng)造性地設(shè)計教案與教學(xué)思路，學(xué)習(xí)FLASH等美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化多媒體應(yīng)用手段。
4、在美術(shù)學(xué)科中滲透民族精神教育與生命教育，承擔(dān)美術(shù)民族項目拓展課程的教學(xué)。
5、創(chuàng)新教學(xué)，形成個人風(fēng)格，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)實踐活動。
三、做好帶頭工作
1、參與學(xué)校改革，積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，每學(xué)期至少提供給學(xué)校2——3條有價值的.建議。
2、做好對帶教老師的指導(dǎo)工作，每月聽課不少于2節(jié)，指導(dǎo)其進(jìn)行公開課的展示。
3、積極參加學(xué)校組織的骨干教師沙龍，包括網(wǎng)上論壇交流。同時做好對班主任博客制的管理工作。
4、運用個人所長為學(xué)校、同事做好服務(wù)工作。
我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
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