淺談留學熱點之中美教育的差異

　　淺談留學熱點之中美教育的差異

　　中美兩國的教育一直是談?wù)摰慕裹c，其實中美雙方的基礎(chǔ)教育都把本質(zhì)功能定位于為學生未來的學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，然而 基礎(chǔ)的內(nèi)涵雙方卻存在巨大的差異，這種差異決定著中美基礎(chǔ)教育在教育教學目標設(shè)定上的根本不同，并由此導致課程設(shè)置、教育過程中手段與方法等種種核心元素的差異。 中國的傳統(tǒng)教育注重對知識的積累和灌輸，以及培養(yǎng)學生對知識和權(quán)威的尊重。幾千年的文化傳承使中國的傳統(tǒng)教育更注重師承的延續(xù)性和對知識體系的構(gòu)建。

　　相比較，美國的教育則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力，注重培養(yǎng)學生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑，注重對知識的拓展和創(chuàng)造，即所謂的批判性思維，其高等教育的核心內(nèi)容和目標就是對批判性思維的培養(yǎng)。所以，美國大學在招收學生的時候非�？粗貙W生的綜合能力。

　　在美國留學申請中，并不是有很好的硬件條件如GPA3.5+，IBT100+，Gmat720+或GRE1400+,就能保證學校的錄取。學校更看重的是申請者所具備的軟性條件和綜合素質(zhì)，比如：有沒有很強的專業(yè)背景?是否有相關(guān)的科研經(jīng)歷或?qū)嵙暯?jīng)歷?因為學校會更多的考慮申請者的個性化差異以及能為學校做出的貢獻是什么?

　　例如，美國大學的申請材料中的ESSAY題目：In what ways do your academic background and recent professional or managerial experience provide evidence of your potential for success in the program you selected? 由此可見申請者的專業(yè)背景和綜合素質(zhì)是美國大學更為關(guān)注的方面，申請者除了保持比較好的學術(shù)水平之外，應(yīng)更多的參與社會實踐，全方位提升自己的綜合素質(zhì)。

　　對于中美基礎(chǔ)教育的比較，絕不能用孰優(yōu)孰劣這樣的簡單思維來概括。中國的基礎(chǔ)教育，不能因為某些方面所謂的基礎(chǔ)扎實而暗暗自得，也不能因為諸多的問題而主張完全西化。

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