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由倫敦騷亂對(duì)小留學(xué)生的安全問(wèn)題思考
近日發(fā)生的一些國(guó)際安全事件吸引了眾多國(guó)人的眼球。首先是上個(gè)月的挪威恐怖襲擊事件，北歐一直是人們公認(rèn)的安全系數(shù)很高又穩(wěn)定的國(guó)度，而被人們看作人間天堂的挪威發(fā)生恐怖槍擊案著實(shí)讓人目瞪口呆。緊接著就是上周六開(kāi)始的英國(guó)騷亂事件，從8月6日晚上開(kāi)始的倫敦騷亂至今已持續(xù)三天，并蔓延至英格蘭中部城市伯明翰。
此次事件源起于英國(guó)倫敦城北的郊區(qū)托特納姆。該地區(qū)的民眾主要是非洲移民，其中又以索馬里移民居多。這次騷亂的起因是英國(guó)警察當(dāng)街擊斃一名嫌疑犯，但隨后引發(fā)的小規(guī)模和平抵抗卻愈演愈烈，逐漸失控，以致倫敦市長(zhǎng)和英國(guó)首相都臨時(shí)取消了假期返回國(guó)內(nèi)商討對(duì)策。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，英國(guó)警方已經(jīng)逮捕565人參與騷亂行動(dòng)的人，英國(guó)首相卡梅倫為此主持了內(nèi)閣緊急會(huì)議，并宣布所有騷亂和有犯罪行為的肇事者都將嚴(yán)懲，同時(shí)也加強(qiáng)警戒。
目前部署于倫敦街頭維持秩序的警察人數(shù)已經(jīng)由9日晚的6000人增加到16,000人。截止到現(xiàn)在，騷亂現(xiàn)象已經(jīng)基本得到控制，倫敦的秩序也在逐步恢復(fù)。然而此次事件再次引起了民眾對(duì)于安全問(wèn)題的思考，而眾多留學(xué)生，特別是準(zhǔn)備前往英國(guó)讀書的小齡學(xué)生，當(dāng)然更加關(guān)心如何才能保障自己在留學(xué)期間的自身安全。
在我國(guó)，隨著大部分家庭的經(jīng)濟(jì)條件不斷提升，小齡留學(xué)生的數(shù)量逐年增多，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把孩子送到國(guó)外，特別是像英國(guó)這樣有著優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的國(guó)家學(xué)習(xí)深造，其中有很多學(xué)生在出國(guó)時(shí)的年齡還未滿18歲。對(duì)于這些在中國(guó)家庭里被父母捧為掌上明珠，大多數(shù)還沒(méi)有獨(dú)立生活經(jīng)驗(yàn)的小齡留學(xué)生而言，如何增強(qiáng)自己的獨(dú)立生活能力，提高自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)安全防范預(yù)警，就成為家長(zhǎng)和學(xué)生特別關(guān)心的問(wèn)題？那么在選擇留學(xué)院校的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)生應(yīng)該從哪些方面考察學(xué)校的安全措施和保障呢
桑德蘭副院長(zhǎng)Trevor
一、 學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)管是否嚴(yán)格
保障學(xué)生的安全首先要選擇正確的學(xué)校。而考察學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施是否嚴(yán)謹(jǐn)，主要要從學(xué)校本身的專業(yè)資格、教師資格、課時(shí)長(zhǎng)短以及學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)是否健全等方面入手。目前赴英留學(xué)的小齡留學(xué)生主要入讀GCSE、A-level以及大學(xué)預(yù)科等課程。學(xué)習(xí)A-level課程的學(xué)生大多就讀于寄宿高中(BoardingSchool)。英國(guó)的寄宿高中有幾百所，學(xué)生在選擇寄宿高中的時(shí)候除了看學(xué)校的師資和畢業(yè)生通過(guò)率外，還應(yīng)細(xì)致地了解學(xué)校所在的區(qū)域，學(xué)校校舍及教學(xué)設(shè)施等信息。除A-level之外，還有很多高二或高三的小留學(xué)生赴英國(guó)學(xué)習(xí)大學(xué)預(yù)科課程，通過(guò)這種途徑升入理想的英國(guó)大學(xué)。英國(guó)預(yù)科課程目前分為3大類，一種是大學(xué)自己開(kāi)設(shè)的預(yù)科，一種是英國(guó)公立學(xué)院(Further Education College)針對(duì)國(guó)際學(xué)生開(kāi)設(shè)的預(yù)科，還有一種是由私立教育集團(tuán)開(kāi)設(shè)的商業(yè)預(yù)科課程。學(xué)生在選擇預(yù)科課程時(shí)，除了要比較升學(xué)率、校園設(shè)施外，還應(yīng)考慮學(xué)校所在城市、政府對(duì)學(xué)校的認(rèn)證和支持、學(xué)生服務(wù)、課時(shí)、教師資格等多方面的因素。
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