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考研翻譯考點(diǎn)分析與翻譯的技巧
英譯漢的過(guò)程包括理解、表達(dá)和校核三個(gè)階段，考研翻譯考點(diǎn)分析與翻譯技巧之四。理解是表達(dá)的前提，若不能正確地理解原文就談不上確切的表達(dá)，但理解與表達(dá)通常是互相聯(lián)系、往返反復(fù)的過(guò)程，在進(jìn)行漢語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，又可以進(jìn)一步加深對(duì)原文的理解。因此，在英譯漢的過(guò)程中，往往需要考生從英語(yǔ)到漢語(yǔ)再?gòu)臐h語(yǔ)到英語(yǔ)反復(fù)地推敲。
1弊既防斫庠文
準(zhǔn)確理解原文是翻譯的前提和基礎(chǔ)。理解階段的目的在于讀懂英語(yǔ)原文，弄清原文的意思。為了透徹理解原文，建議考生在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)采取下列步驟：
1）通讀全文
通讀全文的目的在于從整體上把握整篇文章的內(nèi)容，理解劃線部分與文章其他部分之間的語(yǔ)法和邏輯關(guān)系。在段落中要搞清劃線的句子和其他句子之間的關(guān)系，特別要弄清代詞it，they，them，this，that，these，those，other等所指代的對(duì)象。這些詞和詞組有時(shí)在劃線的部分中能找到，有時(shí)則要到前面的相關(guān)句子中去查找。例如：
There is more agreement on the kinds of behavior referred to by the term than there is on how to interpret or classify them.(92－71)
很多考生將句中的the term一詞直譯為“這一術(shù)語(yǔ)”，然而在標(biāo)準(zhǔn)答案中該詞卻被譯為“智力”，這就需要考生通過(guò)閱讀上下文來(lái)尋找其指代對(duì)象。向前讀，很容易看出它指代前一句中的“the intelligence”。再如：
Some philosophers argue that rights exist only within a social contract,as part of an exchange of duties and entitlements.
句中的entitlement對(duì)許多考生來(lái)講，并不熟悉，很多考生將duties and entitlements譯為“義務(wù)與資格”、“義務(wù)與職責(zé)”。如果他們通讀全文，就可以從上下文中推斷出entitlement就是right的意思。本句中出現(xiàn)了right，而下一句Therefore，animals cannot have rights中又出現(xiàn)了這一詞，因此可以推斷出entitlement是right的同義替換，目的是為了避免重復(fù)。此外，句中的duty一詞也為準(zhǔn)確推斷提供了線索，因?yàn)樵谌藗兊恼J(rèn)識(shí)和理解中，duty(義務(wù))與right(權(quán)利)總是相互依存、聯(lián)系在一起的。
由些可見(jiàn)，一篇好的文章，前后意思是緊密聯(lián)系的，具有很強(qiáng)的邏輯性，一個(gè)單詞或句子只有在具體的上下文中才能體現(xiàn)出確切的含義來(lái)。因此，上下文能幫助我們正確地理解劃線的部分，通讀全文是非常必要的。另外注意，在通讀全文的過(guò)程中不要對(duì)非劃線部分投入過(guò)多的時(shí)間和精力，對(duì)于其中一些不太容易理解的內(nèi)容也不必太在意，只是搞清大體意義即可。因?yàn)橥ㄗx全文的目的在于幫助自己理解劃線部分的含義，只要能把該部分理解透徹也就足夠了。
2）分析劃線部分的句子結(jié)構(gòu)
從翻譯試題來(lái)看，劃線的部分一般來(lái)說(shuō)句子結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜。復(fù)雜的句子如果不搞清楚它的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，很難達(dá)到正確、完整地理解原文的要求。在分析劃線部分的句子結(jié)構(gòu)時(shí)，我們要注意首先把句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)找出來(lái)，以便明了句子的骨干結(jié)構(gòu)。在分析句子的骨干結(jié)構(gòu)時(shí)還應(yīng)該注意分析句子成分是否有省略的地方，主句和從句之間的關(guān)系是否明確等等。下面我們以1993年第75題來(lái)說(shuō)明句子的分析方法：
Probably there is not one here who has not in the course of the day had occasion to set in motion a complex train of reasoning,of the very same kind,though differing in degree,as that which a scientific man goes through in tracing the causes of natural phenomenon.(93－75)
很明顯這是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)句，我們應(yīng)首先將其“化整為零”。句子的主干是there is not one，后面都是補(bǔ)充和修飾成分，考研英語(yǔ)《考研翻譯考點(diǎn)分析與翻譯技巧之四》。定語(yǔ)從句who has not ... natural phenomenon修飾先行詞one，在這個(gè)定語(yǔ)從句中，of the very same kind ... as that ... 是a complex train of reasoning的后置定語(yǔ)，補(bǔ)充說(shuō)明a complex train of reasoning的內(nèi)容；其中又有一個(gè)作讓步狀語(yǔ)的分割結(jié)構(gòu)though differing in degree，它把the same ... as that分割開(kāi)；as that which ... 中的that是先行詞，指代“科學(xué)家經(jīng)歷的思考活動(dòng)”，which 引導(dǎo)定語(yǔ)從句修飾that。此時(shí)我們便對(duì)句中各部分的邏輯關(guān)系有了明確的認(rèn)識(shí)。
3）理解、分析劃線部分的含義
考生不僅要弄清句子中所有實(shí)詞和虛詞的詞匯意義，還要理解全句的整體意義。理解句子的依據(jù)除了句子本身之外，還有該句子所處的具體的語(yǔ)言環(huán)境。在此階段應(yīng)清楚下列問(wèn)題：
●句中是否含有代詞和其他具有指代意義的詞，如果有，應(yīng)根據(jù)上下文確定它們所指代的內(nèi)容是什么；
●句中的短語(yǔ)和一些常用詞往往具有多種含義和用法，那么，在該句中它們的具體含義是什么；
●按照你的理解，劃線部分的意義是否與全篇文章的內(nèi)容一致，是否相互矛盾。
我們?nèi)砸陨厦娴睦觼?lái)說(shuō)明如何理解劃線部分的含義。句中that指代“科學(xué)家經(jīng)歷的思考活動(dòng)”；have occasion to do something是固定結(jié)構(gòu)，意思是“有機(jī)會(huì)做某事”；set in motion a complex train of reasoning相當(dāng)于set a complex train of reasoning in motion，直譯為“使一連串的復(fù)雜思考活動(dòng)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，意譯為“進(jìn)行一連串復(fù)雜的思考活動(dòng)”；trace the causes of ...直譯為“追蹤…的原因”，這里可譯為“探索”。此時(shí)我們就可以進(jìn)入翻譯的下一階段了。
2閉確表達(dá)原文
表達(dá)就是譯者把自己從英語(yǔ)原文理解的內(nèi)容用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，表達(dá)的好壞取決于譯者對(duì)英語(yǔ)原文的理解程度以及漢語(yǔ)修養(yǎng)的水平。理解是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是理解的結(jié)果，但是理解正確并不意味著一定會(huì)有正確的表達(dá)。許多同學(xué)反映，有時(shí)對(duì)原文理解之后還不知如何用漢語(yǔ)表達(dá)，就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，因?yàn)樵诒磉_(dá)上還存在許多具體的方法和技巧。
碩士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試英譯漢部分有三種翻譯方法：直譯、意譯及直譯與意譯相結(jié)合。
1）直譯
所謂直譯，就是在譯文語(yǔ)言條件許可時(shí)，在譯文中既保持原文的內(nèi)容，又保持原文的形式。漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言存在著許多共同之處，許多英語(yǔ)句子的翻譯完全可以采取直譯的方法，這樣可以獲得一舉兩得之功效，既保持了原文的結(jié)構(gòu)，又正確表達(dá)了原文的內(nèi)容。但是直譯不是死譯或硬譯，像“It is asserted that ...”；“It is believed that ...”這一類(lèi)的結(jié)構(gòu)，如果直譯過(guò)來(lái)那就不倫不類(lèi)了。
2）意譯
漢語(yǔ)和英語(yǔ)分別屬于不同的語(yǔ)系，兩者在詞匯、句法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上存在很大的差異。當(dāng)原文的思想內(nèi)容與譯文的表達(dá)形式有矛盾而不宜采用直譯法處理時(shí)，就應(yīng)采用意譯法。意譯就是不拘泥于原文的形式，重點(diǎn)在于正確表達(dá)原文的內(nèi)容。當(dāng)然，意譯并不等于亂譯，胡亂地翻譯是不符合“忠實(shí)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)的。
3）直譯與意譯相結(jié)合
在具體的翻譯過(guò)程中，我們應(yīng)該采取靈活的方法，以直譯作為準(zhǔn)確理解原文意思的前提，然后把原文意譯出來(lái)。但不論是直譯還是意譯，只要是符合“忠實(shí)、通順”的翻譯原則，都是可取的。如對(duì)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子可以先采取直譯的方法，然后再對(duì)直譯得出的結(jié)果進(jìn)行加工潤(rùn)色(意譯)，并在保持原來(lái)句子意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，用既符合原文意義又符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子表達(dá)出來(lái)。例如：
For a long time,the two countries have been keeping good terms with each other.長(zhǎng)期以來(lái)，兩國(guó)一直保持著良好的關(guān)系。(直譯)
Don’t cross the bridge till you get to it.不必自尋煩惱。(意譯)
She didn't like him much,but if she went out with him, it'd be one in the eye of Kath.她不怎么喜歡他，但跟他一起出去玩，可以讓凱絲心中感覺(jué)不快。(直譯+意譯)
3比險(xiǎn)嫘：艘胛
校核階段是理解與表達(dá)的進(jìn)一步深化，是對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)一步核實(shí)以及對(duì)譯文語(yǔ)言進(jìn)一步推敲的階段。因此，校核是翻譯過(guò)程中一個(gè)重要階段，并不是可有可無(wú)的。通過(guò)表達(dá)之后的校核，我們可以發(fā)現(xiàn)譯文的一些問(wèn)題，確保自己理解的內(nèi)容很有把握地得到分?jǐn)?shù)。在校核階段，應(yīng)注意以下問(wèn)題：
1）人名、地名、日期、方位和數(shù)字等譯得是否正確；
2）對(duì)原文中的詞、句有無(wú)錯(cuò)譯漏譯；
3）修改譯文中譯錯(cuò)或表達(dá)不夠準(zhǔn)確的句子、詞組或詞匯；
4）譯文中有無(wú)錯(cuò)別字；
5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。
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